学生眼中的“三标高快”课堂

正在中国传统的教育中由于体制的僵化已严重影响了创新型人才的培养。教学环境的呆板、教学模式的单一、教学内容的片面都是传统教育中存在的问题,使得学生在教育、成长的过程中不能全身心地发展,思维变得僵化、死板,思想空洞。著名教育专家孟国泰教授考察了教育内的种种缺陷,并且研究出解决措施,他将这些措施付诸实践,提出了"三标高快课堂"学习模式。他把课堂还给了学生,给了他们一个积极向上、全面发展的学习环境。     

“三标高快”课堂六大特点

正"三标高快"课堂是体育课堂。笑,能减轻压力,能减少疾病。笑是最好的美容;鼓掌,能舒筋活血,能促进大脑发育,能增强心肺功能。鼓掌,是强身健体的最简便方法。站立合作,能能改变坐姿,活动腰身;大声说话,能增大嗓音,吐出废气;小跑到黑板,能活动腿脚……"三标高快"课堂是生态课堂。化繁就简是正途,返璞归真成大道。在这里,没有刻意预设,没有精心安排,没有束缚羁绊,一切均自然流露。在这里,没有表演,没有伪装;没有老     

“三标高快”课堂导学法

正"三标高快"课堂初级版第一标——设置目标。(约2分钟)课前,教师根据课程标准、教材要求、学生实际,设置三维目标。目标可设置在备课本上。上课后,老师把目标抄写在黑板的固定位置上,然后领读目标,让学生做到心知肚明、有的放矢。第二标——达成目标。(约30分钟)教师围绕所设置的目标进行讲、练,主要精讲解题思路,并进行必要的类题演练、     

“三标高快”课堂好评如潮

全国人大副委员长、中国科学院院长路甬祥高度评价＂三标文化＂（昆明福兴学校,2008年）：看了学校的校训、校风,我看到了国家的基础教育很有前途也很有希望,我很受鼓舞!清华大学副校长、博士生导师谢维和高度评价＂三标文化＂（昆明福兴学校,2008年）：＂靠墙墙会倒,靠娘娘会老;只有靠自己,万事能办好。＂这个歌诀很好地体现了先进的教育理念。     

“三标高快”课堂导学法

＂三标高快＂课堂初级版 第一标——设置目标。（约2分钟）课前,教师根据课程标准、教材要求、学生实际,设置三维目标。目标可设置在备课本上。上课后,老师把目标抄写在黑板的固定位置上,然后领读目标,让学生做到心知肚明、有的放矢。第二标——达成目标。（约30分钟）教师围绕所设置的目标进行讲、练,主要精讲解题思路,并进行必要的类题演练、学法指导。     

“三标高快”之习作课堂

自从孟国泰教授把新教育工程带到潍坊外国语教育集团,从个体出发的三标高快课堂理念就绽放在学校的每个角落。作为一名语文教师,我如润泽在春雨中,欢欣地吸纳着这超前、超常、超越的新教育理念。一、明确课堂目标王延芳校长对"三标高快"课堂的科学诠释给了我上好课的指引,又高屋建瓴地给出了"三标高快之习作课堂"的顶层设计,同时结合三年级学生的学习特点,我明确了习作课     

孟国泰教授与“三标高快”课堂

正跟随孟教授听了他新收徒弟的一堂英语课后,孟国泰教授对这节课作了评述。听的过程中,我就在想,应该将他的点评记录下来,让更多的人将点评中指出的问题与自己的课堂对号入座,使更多的人能间接地成为孟教授的二徒弟、三徒弟,从而成为本领域中的名师。孟教授对自己的徒弟要求严格,帮教带中该批评时批评,该给予掌声时也绝不吝啬。在徒弟检讨式的自评后,孟教授开始了点评:好,很好,准备很充分(对徒弟这堂课给予必要的肯定)。     

读“三标高快”课堂传奇有感

正看了"三标高快"课堂传奇的博文,可以说,我仅仅是接触到"三标高快"课堂的皮毛而已,但这已让我受益匪浅。隔着屏幕,我都能感受到,课堂:学生是快乐的,教师是闲庭信步的,气氛是热烈的,情绪是高昂的。在课堂上,教师是敢于放手、肯于放手、懂得放手的;学生是快乐的、自主的、自信的。这种课堂,是学生所热爱的,也是我所向往的。这让我想起了我的支教岁月,虽然只是短暂的一学期,但却让我受益终生。刚开始时,我是两眼一抹黑,不知该如何安排好、讲好一堂课,在学校里     

“三标高快”课堂的乐育宣言

正人生有乐,乐分三等,小乐、中乐、大乐:小乐为己,中乐为人,大乐为天下,天下为公;教育有乐,成长有乐,乐分五种:体乐、情乐、智乐、创乐、和乐。体乐,五乐之基础,体之不存,他乐焉附?智乐,五乐之特质,乐亦多矣,智乐不群;情乐,五乐之精髓,诸乐之乐,莫先乎情;创乐,五乐之灵魂,乐有高下,创拔其萃;     

我和三标高快课堂

自从构建三标高快课堂以来,教师在变,学生在变,一切都在悄然变化着:班级内的每一面墙壁更加精美别致、各具特色。教师讲得少了,课堂的气氛却更加快乐、融洽了,课堂上生管生、生帮生,教师变得更加轻松、自如。课堂上,原来活泼好动的孩子有了较强的自我约束力,能有条不紊地安排各项学习活动;优等生原本就学有余力,现在他们有了帮扶乙同学的机会,学会了分享,提升了责任感;胆小懦弱的学生有了发言机会,能经常听到表扬声;待优生有了参与的机会,特     

“三标高快”课堂中的“问号儿童”

正孟国泰先生认为,每个儿童都是独一无二的,是不可替代的。我们看待一个儿童,首先要从一个人的角度出发,要尊重他们的人格,给予他们作为人的尊严。其次,对他们的教育是对独立个体的教育,不能整齐划一,消磨他们的个性。相信在每一个教室里都会有所谓的"问题生"。这些"问题生"一般成绩靠后、个性强、不好管理,得不到老师的关注和激励。也正是由于他们得不到应有的教育,在他们的教育上产生了恶性循环,致使改变了他们的一生。孟国泰先生基于他的儿童     

富民县开展“三标高快课堂”专题培训

2012年9月21日-22日,全国三标高快课堂建设中心的领导,专家一行7人,对云南省富民县教育局领导、小学校长、教务主任、骨干教师150余人进行了“三标高快课堂”的专题培训。     

“三标高快”课堂给我的良方

正听了著名教育专家孟国泰教授的学术报告,我觉得他的报告语言幽默风趣,深入浅出。听孟教授的报告是一种美的享受,是对心灵的一种洗礼,对我们今后如何调整好自己的心态,如何转变教学观念起到了一定的推动作用。的确,人的思想观念是最主要的。没思想,人就是一堆碳水化合物。思想是方法的升华,方法是思想的外化。教育要有所为,有所不为。     

“三标高快”课堂从文本走向人本

正优秀4班开展"三标高快"课堂教学实验一年了。在这一年里,我们师生之间的角色发生了很大的变化:孩子在课堂上特别能说,当小老师都上瘾了,有时候还没尽兴就下课了。学校老师都说我们班孩子跟其他班的不一样,学生们充满自信,聪明可爱!一年前优秀4班的学生可不是这样的。我们这里数学老师教两个班语文老师教一个班我们班语文     

学习孟国泰“三标高快”课堂的心得体会

正2014年6月4-5日,全国著名的新教育专家孟国泰教授冒着酷暑亲临我校并亲自给我们全体教师上了两堂"三标高快课堂教学"现场指导课和做了一场关于"三标高快课堂教学"的理论专题讲座,听后我感触非常的深。孟教授的"三标高快课堂教学"课,让沉闷压抑的课堂氛围变得活跃轻松,让心不在焉、愁眉苦脸的学生变得专心致志、笑声不断、快乐异常。孟教授的"生命教学"模式向我们展示了一个多快好省的新课堂,多:笑声多,掌声多,欢呼声多;     

“三标高快”课堂的十五大基本原则

正一、生态性原则1.三标高快课堂是原生态课堂。在这里,没有事先预演,没有精心伪装,没有束缚羁绊,一切均自然流露与发生。2.三标高快课堂遵循人的自然成长规律,不会为了谋取高效、高分而揠苗助长、急于求成,不会强求学生掌握超年龄段的知识、技能与思想,一切以学生的健康成长为首要目标。3.三标高快课堂充分尊重学生的主体地位,让学生成为课堂的主角,不会用老师的一厢情愿、喋喋不休与好为人师来压抑、压制、泯灭学生与生俱来的好奇心和求知欲,从而使     

从传统课堂到“三标高快”课堂的感想

2014年6月4日有幸聆听了海南教育期刊发展中心主任孟国泰教授的三标高快课堂模式,参加了“三标高快课堂的方向方式方法”的培训,感触颇深,孟教授手把手地教我如何运用好三标高快课堂,让我重新认识了传统课堂教学的弊端与不足。传统的课堂教学并没有把学生当作一个完整的个体来培养,主要指向的是知识和技能领域,注重的是认知能力的培养。传统课堂教学以教师为本位,教师与学生、教与学成为     

震颤心灵的三标高快课堂

正俗话说得好:听君一席话,胜读十年书。今天我说,听君一席话,胜读一辈子的书。这几天,东城双语小学的老师们一直跟随孟国泰老师,聆听他的"三标高快"课堂报告,与他面对面地交谈,老师们不放过任何一个交流的机会,就连吃饭时间也不断地提问质疑。孟老师认真耐心地解答每一位老师的困惑。一开始,我的态度是:人家是专家,我们学不来。校长批评我说,你的高度不够。我没有反驳,但心里还是想,本来就是嘛,我只是一个小老师,没     

震颤心灵的三标高快课堂

俗话说得好：听君一席话,胜读十年书。今天我说,听君一席话,胜读一辈子的书。这几天,东城双语小学的老师们一直跟随孟国泰老师,聆听他的＂三标高快＂课堂报告,与他面对面地交谈,老师们不放过任何一个交流的机会,就连吃饭时间也不断地提问质疑。孟老师认真耐心地解答每一位老师的困惑。一开始,我的态度是：人家是专家,我们学不来。校长批评我说,你的高度不够。我没有反驳,但心里还是想,本来就是嘛。     

让“三标高快”课堂像花儿一样绽放

一、在心田播撒快乐的种子首先让我们把时光倒转到两个月前。8月底,我初识孟国泰教授,学校推荐我执教四年级的一节语文课,并要求根据孟教授带来的全新课堂"三标高快"理念设计教学。我对这一理念只懂皮毛,面对懵懂的我,孟教授没有丝毫的急躁,而是耐心地一步一步指导我的教学实践。见我一直放不下教师的主权地位,不敢放手让学生去自主学习。孟教授循循