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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
初中信息技术教学在初中教学中占据着重要的位置,通过信息技术教学可以让学生熟练操作电脑,通过信息技术教学可以让学生浏览网络内容,通过信息技术教学可以让学生进行程序设计,可见信息技术教学的重要性。但是当今初中信息技术教学中还存在着一定的问题,学生不知道如何学习信息技术,课堂有效性较低,新课标对学生的信息技术水平提出了更高的要求,无形中也对教师的教学提出了更高的要求,那教师应该如何做呢?下面的内容会做出简要解析。 相似文献
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刘若卉 《教学管理与教育研究》2023,(6):126-128
信息时代下,提升初中信息技术课程的教学实效变得越发重要。学生通过信息技术课程的学习,丰富对信息技术的认知,对提升学生的综合素养尤为关键。因此,教师应不断优化教学方法,有效提高初中信息技术课程的教学实效,让学生得到更好的教学渗透,促进学生的全面发展。 相似文献
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万荣 《学生之友(初中版)》2010,(14):12-12
目前,信息技术课程教学已经成为中学素质教育的重要组成部分,课程设置的目的是为了培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能的使用,从而提高我国初中学生的信息素养,这就需要教师采用多种教学手法达到预期的教学目的,鉴于此,本文对分层合作教学在初中信息技术教学中应用进行了探讨。 相似文献
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随着教育体制的不断改革,初中信息技术教学中网络资源的利用,能够让学生获得大量的学习信息,同时网络资源是初中信息技术教学重要的组成部分,对提高学生的信息技术水平具有重要意义。本文主要是对初中信息技术教学中网络资源的利用进行研究分析,同时提出网络资源利用的科学方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
在初中教学阶段,信息技术不属于升学考查科目,这对初中信息教学有有利的一面也有不利的一面。没有升学压力,可以让教师根据学生的兴趣爱好进行教学,但是由于不计入升学分数,所以信息技术教学课时数较少,导致每节课的教学任务较重。调动学生学习的积极性,是走出信息技术教学困境的有效策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
信息技术是一门集知识性、趣味性及技能性于一体的学科。因此从信息技术课程特点出发,结合新课改的理念及初中信息技术课堂教学实际,提出了初中信息技术课堂"情境教学"创设情境的基本原则,探讨了初中信息技术课堂"情境教学"创设情境的基本形式,引导学生自己进行探讨,变学生的被动学习为主动学习,让学生爱好学习,提高学习效率,从而取得良好的教学效果。 相似文献
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初中信息技术教学对培养中学生各方面的能力具有重要的作用.开设初中信息技术教学不仅是深化现代化教学改革的需要.更是对学生进行全面素质教育的必由之路。传统的教学模式以教师授课为主导.在课堂上用课本开展教学,在便捷性与时效性上远不及信息技术教学.为了适应将来社会对人才培养的要求.我就初中信息技术教学中存在的问题及改进措施进行探讨.希望能够让相关教育工作者对初中信息技术教学理论的研究有积极的思考. 相似文献
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信息技术的快速发展,对于人们的生产与生活产生了重要的影响,信息技术的教育工作也因此受到了社会大众的广泛关注。初中信息技术教学对于学生信息技术观念的建立与学生信息技术水平的提高有着重要的促进作用,如何提高当代初中学生的信息技术水平一直是信息技术专业教师研究的重点。因此,本文以初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究为题,对游戏教学法在初中信息技术教学中的应用方法进行分析。 相似文献
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课改的活动这几年一直在进行,素质教育的口号也喊了好几年了,但是当今初中信息技术教学中仍然存在很多问题。现在网络普及了,很可能以后就是网络社会,因此,对学生进行信息技术教育是十分必要的,但是很长一段时间以来因为中国的评价制度仍然是升学率,导致信息技术课都得不到重视,从而造成了许多信息技术课程中教与学的矛盾,本文中作者多年的初中信息技术课的教学经验以及自身对其的不断研究,谈谈在初中信息技术课堂教学中存在的一些主要问题和矛盾,以及适应于初中信息技术教学的策略方法,让学生在信息技术课上能学有所成,提高学生的信息技术处理能力。 相似文献
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分层教学是以教学目标及教学内容为依据,对教学层次进行划分的一种教学模式,对初中信息技术教学效率的提高,具有重要价值。基于此,本文主要从教学目标、教学内容、学生学习、教学评价四方面,对初中信息技术分层教学设计与实践的方式进行了研究,以期能够为初中教师提供参考,使学生对信息技术知识的掌握水平得到提升。 相似文献
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信息技术课是让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力。初中信息技术教学可通过巧妙设置导入情境,激发学生兴趣,发挥学生的主动性,促进学生综合素质提高等方法来达到教学目标。 相似文献
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初中信息技术课程属于一种培养学生对计算机各种软件的运用和操作技巧的科目,与初中的其他科目有所不同,信息技术课程主要是以技术为依托、概念的识记为辅助。在初中信息技术课程教学中,项目式教学是目前教育界公认的最适合信息技术教学的教学模式。项目式教学符合信息技术对于实践操作的高要求,而同时也可以做到最快地培养出学生对于信息技术... 相似文献
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伴随着社会的发展,信息技术的应用领域愈发广泛,而新课标要求教师在教学过程中注重学生综合素质的培养和相关能力的提升。因此在初中信息技术课程的教学过程中,培养学生的信息实践能力,让他们学会主动运用信息技术解决自己在生产生活过程中遇到的问题,让理论知识与实践合为一体,使信息技术的价值得以充分体现。本文主要探讨在初中信息技术课程开展的过程中,培养学生信息实践能力的策略,以期为今后信息技术的改革创新提供部分参考。 相似文献
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李海波 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):127
初中课程中,虽然数学、语文知识类学科较为重要,但是信息技术课程也是必不可少的科目。当前信息技术课程的主要教学目标是让学生充分掌握信息技术知识,因此,在初中信息技术课程教学中,教师团队主要研究的课题是通过科学且合理的教学实践内容来促进初中生创新能力和整体素质的提高。针对初中信息技术课程中存在的问题进行了浅析,并对提高课程效果提出了措施。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2017,(5):113-115
信息技术教育是初中阶段的重要内容,对培养初中学生的信息素养和信息技术能力,有非常重要的意义。互联网+环境对学生的信息技术知识水平有了更高的要求。对于初中信息技术教育来说,做到顺势而为,与时俱进,采取多元教学模式,引入网络化的教学情境与教学互动,借鉴"翻转课堂"教学,创设实践的机会,对培养学生的信息素养和学科思维,促进学生的全面发展,提高初中信息技术教育课程教学的成效大有裨益。 相似文献