严谨治学 追求卓越

正北京市密云第一小学始建于1912年,百年的办学实践,积淀了深厚的文化底蕴和优良的历史传统,铸就了密云一小厚德载物、创新不止的精神和严谨治学、追求卓越的品质。如今,学校确立"为学生一生成长奠基,对学生终身发展负责"的办学宗旨,明确了"学生全面发展、教师队伍优良、教学质量一流、学校特色显著"的办学目标。加强学生素质培养。学校每年系统开展"读书节""科技节""艺术节""体育节"等丰富多彩的校园文化活动,促进学生的全面健康发展,成为     

首批全国中小学生心理健康教育示范区巡礼——上海市黄浦区

让优质教育惠及每一位学生 关注心灵成长 成就幸福人生上海市黄埔学校是一所现代化的九年一贯制学校,至今已有163年的办学历史,有着深厚的文化积淀,是上海市首批"新优质学校"。学校在教育改革中,始终坚持以"办学生喜欢的学校"为方向,确立了"真诚善良、乐观向上、善于合作、学会学习"的培养目标;树立了"让优质教育惠及每一位学生"的办学理念     

美育让学校教育更美好

山东省招远市丽湖学校(以下简称"丽湖学校")是一所九年一贯制义务教育学校,于2010年9月全面招生,现有教学班46个,学生2 280人,教职工144人。学校始终将"为学生一生幸福奠基,对学生一生发展负责"作为育人宗旨,把德育作为学校工作的灵魂,坚定不移地推进"德美立校"战略,形成了"以文明礼仪教育为基础、以艺术教育为核心和以做人教育为根本目标"的美育模式。一、构建美的教育,实施以美育人     

校本生涯让我教学思路大开

"九年一贯制学校生涯启蒙教育"是成都高新新科学校七年来研究的校本课题,通过多种学科、多种形式,采取"请进来、走出去"的方法,让学生亲身体验、亲身实践,为今后的人生职业作一些规划。对五年来带学生生涯体验和实践活动进行了总结和思考。     

“四室一体”开创学生德育工作新模式

正中小学生德育思想工作是社会重点关注的对象,如何开展有效的学生思想道德工作是学校一项重点和难点工作。我校经过几年的摸索、探究、完善,学校以抓校园安全为教育载体,以"四室一体"学生思想建设工作方式,开创学生德育工作新模式,走出了一条适合学校学生思想道德建设的新路子。"四室一体"是指在学生思想层面上,由学校政教处、团委、警务室、心理辅导室构成"四室",中心工作就是围绕学生思想建设共同开展工作。在学生所     

育人为本 科学减负——北京市上地实验学校的减负行动

正2011年和2012年北京教育科学研究院连续两年对北京市上地实验学校进行八年级义务教育质量监测。学校对这两次的质量监测非常重视,并对学业报告单中的每个信息进行了深入挖掘,从而有效指导学校教育教学工作。在报告单中,除了学生的基本情况调查、学生学科水平测试以外,还有学生问卷调查等内容。通过对2011年和2012年学生问卷调查数据的分析,学校发现,学生在"学业负担"方面存在的问题,主要集中在学生每天的睡眠时间、学生课业负担、学生的学习压力等几个方面。如何解决学生问卷中     

明德修身 和善新美 泗洪明德学校:实践“三段一体”办学模式

江苏省泗洪县明德学校创办于2012年,是一所12年一贯制公办学校。目前,学校已经初步形成了"明德修身,和善新美"的校风、"彰明德行,树人启智"的教风、"好学力行,止于至善"的学风。突出德育的核心地位。学校依据"幼、小、中三段一体"的办学模式,形成了"全员参与、全过程渗透、全方位展开"的德育工作格局。以学生的行为养成为抓手,发展了学生社团组织,如志愿者服务组织、     

培养中国的世界人与世界的中国人

正北京市第五十五中学始建于1954年,是北京市高中示范学校。学校坚持开放办学,迄今已接纳了一百多个国家和地区的四千多名国际学生到校学习。学校党支部和团委高度重视学生的共产主义信仰教育。2009年,在全国率先创建了"全国五四红旗团支部"。学生党校的先锋论坛积极组织学生学习十八届三中全会精神,开展时事讨论。目前,学校拥有中外学生2000多人,分中国学生部和国际学生部两部分。学校有着辉煌的历史,先后获得全国首批"现代化教育技术实验     

为每一位学生设计课程——小班化教育背景下的校本课程开发的探索与实践

南京市太阳城小学位于南京东郊,地处沪宁高速公路和绕城公路马群交汇处。学校是江苏省实验小学,南京市首批小班化示范小学。学校占地面积22878平方米,建筑面积13000平方米。学校现有教职工85人,班级34个,在校学生总人数995人。自2002年实施小班化教育以来,学校一直追寻"小班化"的课程理想,在"为人的全面、协调、持续发展奠基"的办学理念和"为每一位学生设计课程"的小班化教育理念的引领下,致力于小班化教育背景下的校本课程的开发和建设。学校开发并实施了以辅助课堂教学、整合课程资源和挖掘学生潜能为目标的"天天微型课",设置了可供学生选择、满足学生不同发展需求的"周末课程超市",同时还建设了一批综合实践活动课程。校本课程最大限度地满足学生多元化、个性化的发展需求,优化了学生发展的环境,改变了学校办学、教师教育的行为,提升了学校办学和小班化教育的品质。     

“成长教育”理念的实践与创新

<正>北京市第八十中学枣营分校是一所九年一贯制学校,如何让学生在学校学习生活的九年黄金成长期中健康成长、全面发展?学校提出了"成长教育"的办学理念。一、"成长教育"的理念与目标"成长教育"是以学生健康成长、全面发展为出发点,以社会主义核心价值观和国家学生发展核心素养为依据,以未来社会需求为导向的教育系统。针对此背景和学生年龄特点,我们提出"一个能力、七个素养"学生培养目标和操作体系(见图1)。"一个     

山西省阳泉市矿区小南坑小学

博雅教育奠基生命阳泉市矿区小南坑小学坐落在阳煤集团二矿广场中心地带,学校创建于1953年,在60年的发展历程中,积淀了深厚的学校文化。学校全面推行"德润人心,文化天下"的博雅教育,以教师的博爱、儒雅,服务于学生的博学、文雅,成就学校的博大、高雅,为学生的成长和终身幸福莫定基础。学校倡导"晨读、午练、暮省"的教育生活方式,着力推进"书香浸润灵魂     

打造优质特色学校 办好人民满意教育——沈阳市和平区南京街第一小学

正学校现有三个校区,70个教学班,2800余名学生,200余名教职员工。是一所教学环境优美、教学设施先进、教师队伍一流、教学质量优异、学生发展全面的现代化窗口学校。学校始建于1947年,67年的风雨历程,学校拥有着丰厚历史、文化积淀。长期以来,学校坚持"全面育人,全面发展"的办学策略;以"创办全国名校育复合人才走特色之路"为办学目标;传承"厚德博学,知行合一"的南京一精神,培养"厚德博学平衡发展"的学生。创建了"微德育"教育体系;提     

生本特色塑造精彩人生——走进河南省郑州市第107中学

正郑州市第107中学位于河南省郑州市二七区,始建于1972年,近四十年风雨沧桑,铸就了学校的辉煌,也为学校积淀了深厚的文化底蕴。学校坚持"一切为了学生的终身发展"的"生本"教育思想,引导学生进行自我管理、自我教育、自我完善,让学生在亲身体验中获得价值感悟,提升思想道德水平。德育是教育的灵魂,学校把书香校园文化建设和生本德育课程建设作为德育工作的两个抓手,努力办有灵魂的学校,做有灵魂的教育,培养     

传英雄不屈精神 创老区特色学校——易门县小街乡中心小学

<正>易门县小街乡是南疆丹娘——孙兰英的牺牲地。小街乡中心小学创办于1920年,是一所历史悠久的革命老区小学。革命历史的积淀和红色文化的传承,为学校注入了深厚的文化底蕴,学校优秀的教育成果和优良的教学传统奠定了学校生存和发展的基石。至2014年,学校下辖的6所村完小,已有111名教职工,52个教学班,1221名学生。创"规范+特色"的学校、建"敬业+特长"的师资、育"全面+特长"的学生是学校的办学目标,"塑人格、促     

观念更新谋发展 群策群力谱新篇——广州市花都区新华第六小学

广州市花都区新华第六小学创办于1994年,先后被评为广州市一级学校、广州市体育传统项目(足球)学校、广东省绿色学校;现有教学班32个,在校学生1500多人。学校坚持"以学生为本,开拓学生潜能,一切为了学生未来发展,一切为了学校的可持续发展"的办学理念,确立了"以美育人、全面发展、培养个性、发挥特长"的办学思路,努力实现"建特色型学校,树研究型教师,育高素质人才"的办学目标。经过不懈的探索和实践,学校的教育教学质量不断提高,连续     

上海市复兴高级中学及陈永平/陈寅化学名师基地简介

正上海市复兴高级中学是一所具有悠久历史和优良传统的学校,系上海市首批实验性、示范性寄宿制高级中学。其前身可追溯到1886年的"上海共济会学校",1946年抗战胜利恰逢民族复兴,学校重建并用"复兴"命名,取"旦复旦兮,兴我中华"之意。学校以"求真"为校训,以"创建满足学生充分发展需求的教育环境"为办学理念,深入开展课程整合的实践与研究,逐步形成具有复兴特色的基础型、拓展型、研究型和社团活动课程体系。学校以开放、多元的课程来发挥学生的主体作用和培育学生的创新精神,让学生和教师回归务实求真的本源,铸就"宽、实、     

明日花开别样红——对深入开展校本研究的思考

随着教育改革的不断深入,开展校本研究已成为学校发展的中心议题.为此,我们立足于学校实际,坚持"以人为本,促进学生、教师、学校共同可持续性发展"的办学理念,以"培养学生三年,为学生三十年奠基,为民族三百年负责"为目标,确立"教育与学习齐抓,实验与示范并举"的研究理念,突出校本课程的研究性、示范性,以促进学生、教师和学校共同可持续性发展.     

浙江省温岭市大溪镇中心小学

课改兴校科普强校浙江省温岭市大溪镇中心小学位于"世界地质公园"——方山北麓,坐落于"联合国可持续发展镇"——大溪镇集镇中心。学校始建于1961年,至今已有150多年的历史。学校秉承"创造适合学生的教育"的办学理念,重视学校内涵发展,构建校园文化蓝图,关注学生全面持续发展。学校将"适应性教学""科普教育"作为实施素质教育的突破口,确立了"课改兴校、科普强校"的学校特色发展策略。学校的"适应性教学"己经实施了好几年,初步具有成效。这个教学模式是     

一所农村高中的突围诀窍——洞口县九中“家校共教”小记

正当很多学校为留守儿童越来越多、学生难管的状况力不从心之时,洞口县第九中学在短短两年时间内,实现了一次"成功突围"——从一所不到800名学生、质量不断滑坡的学校,到近2000名学生、声名鹊起的学校。这都得益于该校构筑的"家文化",为学校内涵式发展提供了动力。     

陕西省西安市育才中学

正薪火相传,弦歌不辍陕西省西安市育才中学前身为延安"保小",1937年由无产阶级革命家、教育家徐特立同志创建。1983年定名为西安市育才中学。学校秉承"红色文化延安精神滋养师生成长,尜质教育艺体特长促进学校发展"的办学思想,把培养学生的学习兴趣作为实施素质教育的关键,强持"有教无类,个性发展",扎实推进新课程,不断丰富和完善校本课程,为学生提供了"菜单式特长发展项目",满足了学生成长的多样性需要。学校艺术教育特色鲜明。1991年创办了乐团班,相继开设了管乐、书法、绘画、舞蹈、声乐