微课建设与学生发展的问题研究

微课是指"按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合"。在互联网和通信技术发展日益快速的今天,信息的传播技术给教育事业带来了"福音",微课的产生和发展给学生发展开辟了一条崭新的思路,"课"借助网络多媒体技术的微处理而形成的一段5-10分钟的音视频对学生发展具有长远的影响和意义。     

加强课前课后师生对话,提高课堂互动效率——谈古代汉语课程的互动教学模式

互动式教学不应只体现在课堂,课前和课后也是两个非常重要的环节。加强课前教师指导、课后见面沟通是保证课堂互动效果的重要条件。为了培养一批具有创新精神和创造能力的新型人才,古代汉语的教学应与时俱进,加强课前、课堂和课后三环节的有机结合,达到理想的互动效果,真正实现"学生为主体,教师为主导"。     

初中微课教学设计与应用研究

"微课"主要是指以教学视频为载体的新型课堂教学模式,我国在初中教学阶段利用微课教学进行设计和应用已经取得了一定的成效。本文针对初中微课教学环节中微课设计内容的选取以及微课制作的具体步骤进行了简单的介绍,重点分析了初中微课教学环节中教师在教研环节中的应用和学生在学习环节中的应用情况,希望能为关注这一领域的人士提供一些参考意见。     

初中英语“三段七环节导学案”教学模式

<正>在新课程改革的背景下,针对我校英语教学的实际,笔者汲取多个课改名校的教学经验,建立了初中英语"三段七环节导学案"教学模式,旨在推动英语教学方式的改革,把英语学习的自主权还给学生,最终将英语课堂变成师生共同活动的天地。一、主要内容"三段七环节导学案"具有三个内涵;其一,"三段"是指每一节英语课包括课前准备、课堂探究和课后提升等三个阶段;其二,"七环节"是指"课堂探     

“三环互动”教学模式在开放教育工商管理案例教学中的应用

“三环互动”教学模式是黑龙江电大在开放教育试点项目实践中总结出的“学生自主学习为主,教师辅导为辅”,学生经过自学三过程、导学三步骤、考核三环节组成的九个教学环节的教学模式。针对开放教育工商管理案例教学的特点,通过教师准备和学生自学、导学以及评价和考核等环节,阐述了在教学中运用“三环互动”教学模式开展教学的情况。     

巧用“三环四法” 擦亮思维火花——图示法在问题解决中的应用探究

<正>“三环四法”中,“三环”即课堂教学实施的三个环节,分别是：课前借图,自主探索;课中用图,有效学习;课后用图,巩固落实。“四法”是指问题解决的四种策略方法,即选择图示——借助图示——辨析图示——优化图示四种方法。一、“三环四法”——图示法教学的应用策略“三环四法”图示解决问题的教学策略。     

新课程课例分析模式在校本教研中的应用

课例分析模式是校本教研的四种模式之一.主要包括一个课例、二次反思和三轮研讨等环节.其设计的"原型"是"微格教学",但又有别于"微格教学".     

享受诗词言语的魅力

<正>微课是微型课程的简称,它是以微型教学视频为主要载体,教师针对某个知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。1.微课的构成。微课(程)的资源基本构成可以用"非常4+1"来概括。"1"是微课的最核心资源:一段精彩的教学视频(一般为5分钟左右,最长不宜超过10     

地理课“三环四扣”教法探索

最近一段时间,我对地理课教学进行了一些改革,具体做法可用“三环四扣”四字概括.“三环”,就是“读、讲、练”三个环节;”“四扣”,就是每一个环节都紧扣课文,紧扣课本插图,紧扣地图册,紧扣课后练习.“三环”之间,“三环”和“四扣”之间,既有其阶段性,又相互渗透.读,指导学生读教科书和教学图.教科书和教学图是教师进行地理教学的主要依据.每堂课我都给学生安排一定的时间读书、读图,使学生熟悉教材.读书、读图不能盲目地、泛泛地读,而是要带着教师设计好的阅读参考题,有计划、有目的地读.设计阅读参考题,要紧扣教材,注意开阔学生思路,启迪学生思维.我在讲《中国地理》下册     

基于导学案的学生分层自主学习、合作探究的高中数学教学模式——以《演绎推理》为例

以《演绎推理》为例,从导学案编制的前期准备、导学案的课前三环节、课堂三环节以及课后环节四个方面介绍了这种新型的教学模式,并提出了若干教学建议。     

"四段教学"模式的实施

“四段教学”模式是一种初中化学“学生实验”课模式。其中包括 :启动课堂、学生实验、完善实验、实践延伸四个阶段。启动课堂包括 :身心放松、实验准备 (知识准备、学生分工、用品清点 )、认定目标三个环节 ;学生实验包括 :实验指导 (习惯指导、要点指导 )、学生实验两个环节 ;完善实验包括 :反省实验、补救提高两个环节 ;实践延伸包括 :推荐作业、实验延伸两个环节。“四段教学”模式体现了和谐教学、目标教学的精神 ,注重结合农村化学实验课条件和化学实验课特点 ,是一种新的尝试和探索     

英语专业翻译课教学的研究、改革及实践

我国高校英汉翻译课目前存在的主要问题是"四个缺乏",即:教学师资缺乏专业化训练,教学内容缺乏参阅性,教学方法缺乏现代技术,教学对象缺乏翻译实践环节.按照特征描写-机制描写-施描写-效果描写的程序模式对翻译及其教学进行深入研究,其依据理论集中于话语结构、话语意义、话语效果和话语机制等四个核心问题.开好英汉翻译课的五大重要因素是教师、课程设置体系、教材、教法和翻译实践.     

“微”时代之微课发展意义与存在问题探析

在信息时代互联网迅速发展的今天,微课的产生和发展给教育教学资源的开发打开了一条新的出路.微课指的是“按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合”.微课正是基于网络多媒体技术及信息处理技术将“课”微处理化,形成了一段能在5-10分钟之内生动展示并陈述、解决一个核心重点问题的教学音视频,对教师的专业发展、学生的学习以及教育自身都具有长远的作用和意义.     

课程视野下设计优化精彩案例

主持人:曾经观摩过很多名师的课,单从教学结构设计讲,我十分欣赏王崧舟老师的课堂教学设计。他在设计《枫桥夜泊》时,可谓匠心独运。第一个环节是"启——夜半钟声越千年",第二环节是"承——张继独听寒山钟",第三环节是"升——夜半钟声化愁眠",第四个环节是"转——月落时分听钟声",第五个环节是"合——钟声悠悠情满天"。整个课堂,以经典文化为浸润学生心灵的内容,让人享受中国古诗的博大与幽曲。各位老师一定设计过令自己自豪的课,或者观摩过其他教师的优质课,当我们以课程视野来审查,是否可以从案例中佐证怎样的教学设计是课程视野下优化的教学设计呢?     

常态课校本研修模式的构建与探索

针对当前教师研修的弊端,基于教师专业发展的实践性知识特征和教师共同体建设的基本理论,提出了"五环节"常态课校本研修模式。该模式包括以常态课"教学问题的发现和解决"为载体、"1+1+1"异质教师共同体的创设、多样化评课单策略等基本做法。实践证明,该模式已取得初步成效,未来将进一步促进研修成果转化和创新研修管理方式。     

论基于名师教学视频赏析的教师技能教学

完整意义上的技能是"动作-策略"组合,教师技能学习不是对教学行为方式的简单复制。中小学名师的教学视频是面向师范生开展教师技能教学的优质资源,完美性、范例性、前瞻性和自然性是其中所承载的教学资源的鲜明特点。对名师课例教学视频的赏析、领悟与再创是一种教师技能教学的新模式。基于名师课例视频赏析的教师技能教学包含四个环节—形学、口学、神学与身学。     

准备·拓展——口语交际精彩无限

一节完整的口语交际课的基本流程包括课前准备、交际前指导、口语交际和拓展延伸四个环节.口语交际教学就是在这四个环节上对学生进行全面的指导和训练.如果忽视其中的任何一个环节,都会影响口语交际教学的整体效果.反思我们的口语交际课,大多数教师只有指导——交际两个环节,即使是这两个环节也没有真正做实做好.     

论思想政治理论课教学“言说模式”的转变

目前"思政课"教学的主要矛盾是"思政课"教学与当代大学生接受信息的多维化、接受手段的多样化以及思维方式的多元化之间的矛盾。我们认为矛盾的主要方面在于教师,教师的关键问题在于讲课的"言说"方式,包括教学技巧、理论水平、现实关注、信仰四个方面。     

例谈语文微课制作案例及应用

正"微课"是指以视频为主要载体,记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程。"微课"的核心是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、反思等各种各样辅助性教学资源,是一种新型的教学资源。本文以笔者工作室的语文微课制作案例为例,来谈如何制作微课更好地服务于教学。在2012-2013年我工作室承担了江西省全员教师远     

巧问妙答,智慧生成——浅谈优化高中历史复习课问答的策略

正通过问答方式开展复习课教学,既是教学的基本环节,也是教师最重要的课堂语言活动。它主要包括设问、等答、叫答和引答四个相连的阶段。优质的问答是师生进行生命对话的主要载体,是有效教学的关键。因此教师要根据教学的目标和内容集思广益,千方百计地优化问答策略,引导学生进行思维碰撞和思想交锋,共享智慧成果,高效完成复习课教学的任务。在高中历史复习教学中,教师在优化课堂问答时需要注意以下问题。