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“优化”思想是在多种可行方案中通过比较挑选出最优方案的思想,是一种很重要的数学思想。笔者在市优质课比赛中执教四年级上册数学广角“烙饼问题”这一内容,要想让学生真正理解“烙饼问题”中蕴含的数学本质,让学生实实在在地体验“优化”思想,比较是一种切实有效且必不可少的教学策略。下面就自己的教学实践谈谈比较策略在“烙饼问题”教学中的有效运用,在比较中让学生体验和感悟“优化”思想的方法。 相似文献
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"烙饼问题"是人教版小学数学教材四年级上册"数学广角"的第一课时内容。通过日常生活中的烙饼这一简单事例,让学生尝试解答,并从优化的角度在多种烙饼策略方案中寻求最优的方案,初步体会数学运筹思想在实际中的运用。这节课的关键是让学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找 相似文献
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【教学内容】人教版四年级上册"数学广角"——烙饼问题。【教学思考】"烙饼问题"是"数学广角"一节的内容,通过"烙饼"这个简单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案,初步体会优化思想在实际生活中的应用。基于此, 相似文献
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“优化”是一种重要的数学思想,在小学数学教学中,要采取有效的教学策略,让学生经历、感受和体会运用优化思想。本文以四年级数学广角“烙饼问题”一课为研究素材,基于学生学情,思考如何帮助学生分散难点、逐步感悟“优化”的过程、体会优化思想的应用价值。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>教学内容:义务教育教科书数学2013人教版四年级上册第八单元105页。教材分析:《烙饼问题》是数学广角中"优化问题"的内容,主要通过讨论烙饼时怎样合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的应用。本节课的核心理念是让学生通过自主操作、合作探究,从多种策略中优化方法,从而形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高解决问题的能力。学习目标:1.经历自主探究的过程,体验烙饼问题策略的多样性,积累 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
"优化"思想就是指在有限或者是无限种可行方案之中,选出其中最为有效的方案的教学思想,并且这是一种较为重要的数学思想。在小学数学研究过程中,常常以对象"最优"为相应研究目标,让学生能够感受、经历优化思想运用的有效性,促使学生进一步体会到数学与生活环境之间的紧密联系,有效培养学生应用数学知识解决实际问题的意志力与能力。 相似文献
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[缘起]"烙饼问题"是人教版四年级"数学广角"的内容.这个单元主要是通过日常生活中的一些简单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用,以及对策论方法在解决问题中的运用.在日常生活中,解决问题的方法学生很容易找到,而且会找到解决问题的不同的策略.这里的关键是让学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力. 相似文献
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陈友鹏 《中小学信息技术教育》2014,(7):143-145
《烙饼问题》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学广角中“优化问题”第一课时的内容,主要通过讨论烙饼时怎样合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的应用。这部分知识对学生来说比较抽象、不易理解,虽然学生在生活中接触过烙饼,但缺乏烙饼的实际经验,所以在这节课的教学中,我通过演绎、列举、观察、合作讨论、优化等方法,由直观到抽象,帮助学生理解“怎样烙饼才最合理”的实践策略,从而培养学生初步的优化意识。 相似文献
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人教版四年级上册"数学广角"的例1,通过生活中的典型事例--烙饼,让学生尝试在解决问题的多种方法中寻找最优的方案,初步体会优化思想在实际生活中的应用.…… 相似文献
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【缘起】“烙饼问题“是人教版四年级“数学广角”的内容。这个单元主要是通过日常生活中的一些简单事例．让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用,以及对策论方法在解决问题中的运用。在日常生活中．解决问题的方法学生很容易找到,而且会找到解决问题的不同的策略。这里的关键是让学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识．提高学生解决问题的能力。 相似文献
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《数学广角——烙饼》是人教版课程标准实验教材四年级上册七单元第112页的内容。本课通过生活中简单的事例,让学生初步体会优化思想在解决实际问题中的应用,使学生认识到解决问题策略的多样性,初步形成寻找解决问题最优化方案的策略,从而培养学生合理安排、巧妙做事等意识。片 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
《烙饼问题》属于人教版小学数学四年级上册《数学广角》中的内容,主要让学生能够感受、经历到优化思想运用的有效性,有效培养学生应用数学知识解决实际问题的意志力与能力。通过围绕优化的思想进行,在进行数学教学的时候一定要以学习的方式作为主线,研究怎样才能够得出正确的方式,进而展开教学。 相似文献
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“优化”思想就是在有限种或无限种可行方案（决策）中挑选最优的方案（决策）的思想,是一个很重要的数学思想。在数学研究中,常常是以对象的“最优”为研究目标,在小班化小学数学教学中,要采取有效的教学策略,让学生经历、感受和体会运用优化思想和策略解决问题的有效性,使学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用,培养学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力。 相似文献
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[教学内容] 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册“数学广角——烙饼问题”。 [教学目标] 1．通过烙饼问题,使学生认识解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,初步感受运筹的思想方法。 2．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用, 尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 相似文献
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＂优化＂是一种重要的数学思想。在小学数学教学中,要采取有效的教学策略,让学生经历、感受和体会运用优化思想和策略解决问题的有效性,使学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用,培养学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力。 相似文献
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在实际生活中,解决某一个问题的方法很多,教师在学生遇到生活中所熟知的问题时,从数学思想的角度引导学生获得解决问题的最佳策略,提高学生解决问题的能力显得尤为重要。本文通过"烙饼问题"的课堂实录及课后反思对如何培养学生的数学思想进行了阐述。 相似文献
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学生在《烙饼问题》的学习中,不仅学会了那些显性内容,亦感受到了生活情境可激趣;"烙饼"中的优化思想,授渔悟道、开而弗达的学习方法,人文情感等这些隐性思想。 相似文献
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"优化"是一种重要的数学思想。在小学数学课堂教学中,要采取有效的引导、提问、情境创设、内容设计、活动实施等教学策略,使学生进一步体会学习数学的乐趣,增强学习的成效,从而培养学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力,满足学生成才需求。 相似文献