“堂堂清”的目标、策略与关键

<正>"堂堂清",是时下提高课堂教学效果的重要途径。笔者就此问题,谈谈自己的粗浅看法。一、"堂堂清"应该"清"的是教学目标"堂堂清",就是"清"教学目标,即我们常说的"三维目标"。认真研究、解读教学目标,是一个合格教师备课的第一步。解读,首先要"读懂"目标要求的表述,其次就是要根据自己的学生实际和教材特点、课时安排,将这些目标合理地分解到教学过程中。这中间,就可以看出教师对教材个性化的理解、教学水平的高下和教学理念的     

删繁就简三秋树——让语文课堂回归“简单”

简化的教学过程,精炼的教学语言可以使课堂教学更高效。一、高瞻远瞩,教学目标简明教师在实施教学任务前必须有目标意识。目标就是要求,目标就是方向,使教学目标简明是教师应考虑的首要问题。我们往往面对这样的难题,语文教材中每一个文本都蕴含丰富,从语言内容、语言形式到作者表达的思想感情,揭示的哲理思维,文本是一棵枝繁叶茂的"信息大树"。对此,我们往往无所适从,不知道要教什么,看看这段,好,看看那段,也好!于是从头到尾,蜻     

生活化理念下“文”与“言”的处理艺术

生活化理念,对如何处理好文言文教学中"文"与"言"的关系问题是具有启发和指引价值的。在教学实践中,我们要依照文言文的浅易性定位及文言文的本体特征,遵循生活化理念来展开教学,不断强化学"言"先要入"文",入"言"方能活"文",入"文"与入"言"都需回归生活等认识,处理好"文"与"言"的关系。处理好"文"与"言"的教学,可以实现文言文教学质态的改善与提升。     

试论教学过程中的“实”与“活”

<正>如何把握好"课堂自主性"和"教学的开放性",如何正确处理好"实"与"活"的关系,真正体现课堂教学的灵活性、扎实性,是教学中不可忽视的一个问题。一、正确定位,体现教学目标的导向性教学活动中,学生学到什么、得到什么,这是任何教学都必须追问和考虑的问题。同样,这也是新课     

构建语文课堂“少教多学”模式的途径

1632年,捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》一书中说:"教学的主要目的在于,寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学。"从此"少教多学"的教学理念被明确提出。这可以说是给我思考的问题找到了一个答案。本文就如何构建"少教多学"语文课堂的具体策略做了一些粗浅的探究。课堂教学是提高教学质量的主阵地,只有让我们的课堂达到高效的目标,才能体现我们语文教学的核心理念。根据"少教多学"的教育理念,我结合自己的教学实践,紧扣课程标准要求,按照不同的教学内容,采用了不同的教学方法。     

“半兽人”

我题目中所写的"半兽人"并不是周杰伦的那首歌,而是我对网络的一个比喻。所谓"半兽人",即一半是"兽",是残暴的、不好的;一半是"人",是好的、温柔的。网络"人"的那一面,展现的是好的那个方面。网络给我们带来了许多好处:它可以让我们了解许多知识;可以听音乐,让我们缓解压力;可以上网聊天,增进人与人之间的感情……这些都是网     

怎样处理好中师“文选”与“写作”的关系

中师语文的讲读教学和作文教学是合为一门课开设的,即《文选和写作》课。从八一年下学期开始,我们选用了人民教育出版社编写的中师语文课本《文选和写作》。在使用这套课本的过程中,我们觉察到有一个亟待研究的问题,就是如何处理好“文选”与“写作”的关系。我们认为,文选和写作教学是语文教学的两大组成部分。文选教学是培养学生的理解能     

多媒体教学不能成为另一种“灌输”

在我校组织开展的"常规教学大比武"教学竞赛中,我们上了一节《我国的宗教政策》展示课,"如何全面理解我国的宗教信仰自由政策"是本节课的重点和难点。赛前,我们设想,只要恰当地处理知识点和素材,课前做好充分准备,课堂上把握好节奏和气氛,课后紧跟检测练习,加上我们多年的功底,这节公开课可以让评委老师喜欢。然而,最终结果却不尽人意。我们先来看看这节课的整个教学过程。     

“五环戏剧式”情景英语教学

在母语环境里学习英语,我们要最大限度地利用情景教学。在情景里面,让学生获得语言实际运用的能力。一节课,有不同的片段,这些片段便是不同的情景,这些不同的情景,相当于一部戏的各个环节。各个情景组成一个大情景,这个大情景便是戏剧。一部戏,通常包含五个环节,因此,我们把这种教学,叫做"五环戏剧式"情景英语教学。     

关注学校体育教学中的“弱势群体”

《体育与健康课程标准》提出了"关注个体差异与不同需求,确保让每一个学生受益"的要求。因此,充分发挥每位学生的主体作用是新课程标准要解决的核心问题。在倡导体育教学的主体性时,如何处理好当前"以班为单位教学的划一性、课程基本目标的统一性和学生个体差异性"这三个问题,同样也是关系到能否保证绝大多数学生完成课程目标,能否让每一个学生受益的大问题。学生个别差异的研究已经成为新的课程设计、学生分班方式以及教学方法改革的重要依据之一。在日常教学实践中,许多老师也从各自不同的角度提出了对待差异的比较积极的处理方式。     

关注小“细节” 建构“大”课堂

<正>随着新课程改革的深入,"以生为本"、"探究性学习"等教学理念已经深入人心,也为数学素质教育奠定了坚实的基础.但在教学实践中,实际的教学效果差强人意,出现这些现象的原因是什么呢?原因在于我们通常注重教学的方式以及教学材料的应用等方面,往往忽视了对于细节的关注.正所谓细节成就完美,一个细节的处理可以影响整整一节课.把握好课堂细节,是提升数学课堂效率的关键.一、结合已有认知,设置悬念     

“一带一路”与国际关系

建设"一带一路"是当今中国继续深化改革的重大战略思想,众多国家积极展开有利于构建良好的国际关系以及地区环境的合作。但"一带一路"涉及的国家众多且彼此之间的差异之大,如何处理好与各个国家和地区之间国际关系就成为一个不得不谈的问题。本文将会通过对"一带一路"的研究进一步明确其与国际关系问题。     

语文课堂教学“大舍与大得”

<正>当下语文课堂很是热闹,质疑探究、合作交流频繁地出现,欢欢喜喜的一堂课,学生究竟学到了什么?我们不得而知。为什么大量失效的课堂出现?究其根本,教师的教学目标杂而多,课堂时间有限,一堂课想面面俱到,也许将面面不到,事倍功半。对于此种现象,我们不妨从自身的教学开始思索,课堂教学的"大舍与大得"不失为好方向。所谓的"大舍与大得"就是指一堂课的教学目标必须明确而且具体,不宜多,教学内容的实施与教学步骤     

试论幼儿园“双语教育”

通过对双语教育定义的考察可以看出，根据目前我国的国情，幼儿园“双语教育”准确地讲是“英语教学”。幼儿学习英语必须依据其生理基础和心理特点，处理好教学目标、教学的科学性、师资、模拟环境以及发挥家长作用等问题。     

教学设计的追求——"新"与"实"

新课改赋予了我们能更多自由地创设课堂教学的空间和自由.新课改的核心问题就是正确处理好教与学的关系.课堂教学设计就是围绕怎样更好地处理新课改的教与学的关系.从而实现教学目标.课堂教学设计是一个不断创新的过程,对每一位教师都是一次惬意和挑战的工作.一堂好课、一个好效果是从课堂教学设计开始的.教学设计要追求"新"与"实"."新"、"实"就是课堂教学形式、内容、教学实效.如何做到"新"与"实"可以从以下几个方面人手.     

动态生成的课堂应处理好“四大问题”

课堂之所以是充满生命力的,就是因为我们面对的是一个个鲜活的、富有个性的生命体。因此,面对动态生成的课堂,教师应处理好以下"四大问题"。一、预设与生成两者如何平衡课堂教学既要重视知识学习的逻辑和效率,又要注重生命体验的过程。"生成"对教学目标的达成有利亦也弊,所以,我认为,过分关注课前预设,忽视学生的独特个性固然不可,但过分尊重课堂生成,没有足够的"预设"作为铺垫,教师就不会用高屋建瓴的眼光审视教材,对学生的学情也难以驾     

“六化两高”课堂教学模式初探

<正>我校进行"六化两高"课堂教学改革已有一年多时间,初见成效,在领导班子和全体教师共同努力下,每位教师都能积极参与,涌现出了一些好的做法,取得了阶段性的良好成果,我们感到很高兴。在课改探索中我们对新课程有了更深刻的理解,在不断反思中我们教师的业务能力得到明显的提升。一、我校"六化两高"课堂教学模式的基本内涵1.学习目标明确化教学目标(或学习目标)是教学活动的中心,是教学的出发点和归宿。心理学实验证明,有明确的目标比无明确的目标,可以节     

思想品德教学要统“两极”显“四象”

思想品德教学应统领好传统教学和新课改这"两极"的关系,防止从一个极端走向另一个极端。在教学中,教师要处理好教师主导与学生主体、教学目标和教学形式、探究式学习与接受式学习、源于生活和高于生活四个方面的关系。一、统领好传统教学和新课改的关系,筑强教育和谐发展助推器辩证地看待传统教学模式,做到扬弃和拿来并重,对进一步澄清思想,消除认识偏差,促进和深化教学改革,提高课堂教学的有效性具有重要意义。     

刍议“教教材”和“用教材”

教材只是教学的载体,各种资源都有可能成为教学的载体,为教学所用,对它的使用最终是为发展人这一目标服务。以一次教研会内容为例来说明"教教材"与"用教材"的问题,具体情况具体分析,当一切资源为教学所用,完成了教学目标,培养和发展了人,就表明是用好了教材。     

巧用“热点”话复习

高三复习中正确把握热点尤为重要。如何处理好热点与学科知识点以及教学目标之间的关系呢?我有幸拜读了王国芳老师的《提高时政把握能力、提升政治课堂品位》的文章,受益匪浅。下面我结合自己的教学实践,谈谈自己对巧用"热点"的几点肤浅看法。一、精选热点,整合知识热点的运用,选择是关键。我们可以根据要整合的知识点及知识点之间的联系,选择热点素材之后"编"(即"组