小学生“五步法”学古诗

古诗是中国古典文学最璀璨的一颗明珠,它们或轻灵,或厚重,或饶有趣味,或极富情韵,或文笔精妙,或意蕴深远……古诗虽然离我们生活的时代比较久远,但在务必提升民族文化软实力的今天,却是润泽小学生童年生活的最佳营养品。在古诗浸润中的孩子,诗会积淀到他们生命深处,随着他们慢慢长大就会变成自己独特的素养。古诗教学是小学语文阅读教学的一个重要内容。     

浅析小学高年级古诗群文阅读教学策略

古诗群文阅读是小学高年级语文教学的重要组成部分。本文主要在古诗群文阅读的理论基础上,分析了小学高年级古诗群文阅读教学的有效策略,有利于小学生阅读素养的提高,同时还可以锻炼了他们的思维能力,从而为小学生学好古诗文奠定良好的基础。     

创新教法,让古诗课堂散发时代的魅力

《语文课程标准》指出:语文教学应立足于促进学生全面发展,为他们的终身学习、生活和工作打下坚实的基础。作为小学语文教学的重要内容,古诗在传承民族文化、提高审美素养、升华人文境界诸方面有着得天独厚的优势。为了有效地消除古诗内容、语言、文化、情感与当代小学生之间的距离,教师在教学中要联系生活,积极实践,妙用网络,让古诗课堂散发时代的魅力,达到理想的教学效果。     

浅谈小学语文低年级古诗词教学策略研究

古诗是小学阶段语文学科教学内容当中非常重要的一个组成部分,古诗以其富有韵律的语句以及短小精悍的特点,是小学生相对来说最容易记忆的内容。然而古诗教学在小学阶段也有一定的困难,如何将短小精悍语句的深广内涵表现出来,如何帮助小学生准确理解故事内涵,一直是教师孜孜以求的问题。本文将从小学低年级故事教学现实情况出发,总结分析小学生在古诗学习当中存在哪些现实困难,并有针对性的探索解决办法。     

关于古诗教学的探讨

如何进行古诗教学,是值得探讨的一个课题。一些语文老师往往重串讲,轻读讲。至于对读讲,认识也不一致,有的认为二十或二十八个字的古诗,怎么读讲,有的则干脆以串讲代替读讲。显然,这些问题的存在,是有待于研究解决的。一、指导小学生读通古诗古诗要不要串讲?许多老师回答是肯定的。他们认为古诗反映了古人的生活,而古人的生活与现代人的生活有较大的距离;古代汉语与现代汉语亦有较大的不同。因此,必须     

探讨小学语文古诗教学中情境教学的策略

古诗始终是小学语文教学中的重要组成部分,生活在当下的小学生对古诗创作人物、背景、语言方式等都很难理解,老师应该结合实际情况,巧妙借助情境教学,帮助学生理解古诗中的语句、故事,加深记忆。围绕古诗教学中情境教学展开分析与讨论。     

浅谈小学古诗教学

现行小学语文课本中选编的三十八首古诗,是在思想性和艺术性方面都比较适合小学生的民族优秀文化遗产。小学生从小学点古诗,这对陶冶他们的情操,丰富他们的语汇,发展他们的形象思维,是有裨益的。但是,小学生年龄小,知识少,阅读古诗能力差,在进行古诗教学时,以下几方面应加以考虑: 一、适当介绍作者生平和创伤的时代背景,帮助学生领会古诗的思想内容。     

运用“七词法”科学引导小学生阅读古诗

在小学低年级的语文教学中,我发现,古诗抽象概括、精炼含蓄的特点,以及古今语言的差异,生活环境的变迁所形成的诗人与小学生感情之间的距离,均会造成小学生特别是低年级小学生理解上的困难。但是古诗教学有利于小学生加强语感,积累语言,陶冶情操,丰富想象。因此,为了探索低年级小学生学习古诗科学而有效的途径,为了适应新大纲的要求,     

浅谈小学古诗教学的现状和策略

应该注重小学生古诗教学的策略。把古诗当作一首歌来学习,把唱歌导入古诗教学中,能在一定程度上激发学生们的学习积极性,更有助于小学生们对古诗词的理解,培养他们对古诗词的热爱;教师在指导学生诵读时要注意诗的节奏、韵脚及合适的音调,从而恰当地表现诗中的思想感情;抓住古诗"诗中有画"的特点,把诗与画结合起来进行教学,通过作画,可以具体而形象地再现古诗中的画意,唤起学生们丰富的联想,从而引导学生们深入体会古诗的画面美。     

语文教材古诗词编排的另一种方式

最近在苏教版新课标义务教育小学语文教材里看到一种很有特色、与传统古诗两首、古诗四首的古诗词编排方式截然不同的编排方式。觉得它完全改变了小学生学习古诗词的方式．对提高小学生对古诗词的学习兴趣，加深他们对古诗词的理解很有帮助。     

浅议小学语文教学中的诗词教学

小学语文课本里的古诗,文字精练,内涵丰富,意境深远,是浓缩的生活,流淌的音乐,写意的图画……是中华民族传统文化的精华.因此,古诗一直是小学语文教材中一个很重要的内容,小学生必须要朗读、背诵一定数量的古诗.     

趣味教学法对小学语文古诗教学的作用研究

当下对于小学生的古诗教学,我们不仅要让他们掌握相应的知识点,同样的,还要让孩子们懂得如何去体会其中的情感。因为语文课堂不仅仅是一个知识传播的课堂,更是对孩子们进行德育教育的重要战场。本文主要介绍了古诗与趣味教学法融合的意义,并进一步分析了将趣味教学法融入古诗课堂的策略与方法。     

浅析如何建构小学语文的古诗教学

重视小学语文的古诗教学,对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力,提高他们的审美意识大有裨益。     

古诗教学应注重“读”的训练

古诗是小学生最先接触的言，是小学生日后学习言的基础。因此，古诗教学的优劣直接影响着小学生的后继学习。虽然小学语选取的古诗并不艰涩难懂，但对于现代汉语尚属起步阶段的小学生，仍有很大的难度，因为它毕竟属于古代汉语。古人云：书读百遍，其义自见。因而古诗教学应注重读的训练。其好处有三：     

浅谈小学语文古诗教学情境创设的策略

在小学语文阅读教学中,古诗教学既是重点也是难点。古诗教学的目的是让学生通过对古诗内容的解读来感悟诗人的情感,使他们的审美情趣和精神境界获得提升。而要使理解力、感悟力还不太高的小学生在较短时间内理解古诗所包含的思想和情感,这就需要教师在课堂上创设有效且富有美感的情境,从而使学生对诗歌充满兴趣,促使他们更好地学习、领悟诗歌。在此,笔者根据自己的教学体会,提出以下几种情境创设的策略。     

教科版小学语文教材的古诗教学与审美教育

我国的古代诗歌随着历史的发展日臻完美,它是一种语言的艺术,更是包容了绘画美、音乐美、意境美、对称美等在内的一座丰富的艺术宝库,具有非常高的美学价值。通过诵读古诗,挖掘古诗的精华,重构并感悟古诗的意象是教科版小学语文教材古诗教学的重要目标。认真搞好古诗的教学,探究古诗的意义,感受古诗的情景,感悟古诗的意象和真情,进入古诗的意境,准确把握古诗理与趣的融合,情与景的统一,虚与实的结合,引领小学生吟诗入境,明理悟情,努力使他们能认识美、感染美、创造美,诗化他们的心灵,提高他们审美素质是教科版小学语文教材的至美境界。     

谈小学语文教学中古诗的教学方法

作为一名小学语文教师,要重视小学古诗的教学。随着我国基础教育理念的不断发展与完善,古诗教学在小学阶段主要的目的是让学生认识和了解中国的过去文化和了解民族的发展过程。谈到小学古诗的复习,因为小学生他们的年龄都比较小,有些深奥的东西他们听不懂,所以教师在讲古诗的时候最好用简单的授课方式,先让学生熟读诗文,在读诗文的过程中慢慢感受和体验诗文里所流露出来的情感。     

浅谈小学古诗趣味性教学的策略

小学语文课本中融入了许多古诗,这些古诗它融语言美、结构美、音乐美、意境美、情感美、韵律美等为一体,博大精深,意蕴深远。因此小学生学习古诗都会有一定的难度,充分利用古诗的各种美的优势,因势利导,在教学中融入歌唱、绘画、舞蹈等艺术形式,配合传统的诵读、改写等教学方法,增强古诗课堂教学的趣味性,激发小学生学习古诗的兴趣,使小学生领略古诗的奇妙,并感受诗人的高尚情操,达到学会、会学、学懂、喜欢学的境地。     

浅谈小学古诗趣味性教学的策略

小学语文课本中融入了许多古诗,这些古诗它融语言美、结构美、音乐美、意境美、情感美、韵律美等为一体,博大精深,意蕴深远.因此小学生学习古诗都会有一定的难度,充分利用古诗的各种美的优势,因势利导,在教学中融入歌唱、绘画、舞蹈等艺术形式,配合传统的诵读、改写等教学方法,增强古诗课堂教学的趣味性,激发小学生学习古诗的兴趣,使小学生领略古诗的奇妙,并感受诗人的高尚情操,达到学会、会学、学懂、喜欢学的境地.     

古诗跨界教学,实现寓教于乐——小学语文古诗跨界教学的组织策略

古诗词一直都是小学语文教学的一个重要内容,蕴含着我国优秀的传统文化,也体现着古人的生存、发展意志与优良的思想品德,是我国的文学瑰宝。为了引导小学生全面鉴赏古诗作品,小学语文教师要积极组织跨界教学,利用图画、音乐、视频等形象因素去优化小学生的古诗感悟,使小学生全面、深刻地理解古诗。本文将从古诗与音乐的互补、古诗与美术的完善和古诗与信息技术的优化三个角度,分析小学语文教师应该如何组织古诗跨界教学,全面培养小学生的文化与文学素养。