高三化学习题教学的选题原则

习题教学是高三化学复习教学的重要组成部分,合理的选题有利于提高复习效率,而不当的选题则会增加学生负担、降低复习质量。结合部分典型题例说明选题应遵循的原则,即避免选择超纲、杜撰、偏怪或有争议的低效题或无效题;精选围绕核心知识的经典的、能产生思维变式和能力立意的有效题和高效题。     

高中数学习题教学中的几个原则

中学数学习题课的目标是通过典型例题的示范,启发和变式习题的练习,巩固和深化所学知识,训练学生的数学思维方法和解题方法,形成一定的解题技能、技巧和解题能力,培养学生的探究、发现、推理等数学能力,提高学生的数学素养和促进学生良好个性品质的形成．它是巩固数学基础知识,形成基本技能,     

分层练习的教学原则

所谓分层练习，就是在同一个班级里，针对学生的具体情况，设计两种(或两种以上)的练习题，组织学生练习。练习题之间既要分出层次和阶梯，同时层次和阶梯之间又应当有紧密的联系，难度较大的练习题(简称为A题)是最终要达到的目标，难度较小的练习题(简称为B题)是初步目标。这种分层练习的方法体现了以下教学原则：     

简论化学总复习中习题教学的基本原则

练习是学生巩固学习效果、深化基础知识、提高学习技能和能力、发展智力的一种重要手段，也是教师获取教学反馈信息的一个重要途径。笔者针对高中化学总复习阶段的实际操作并结合自己多年来的实践经验，就总复习阶段中习题教学应该遵守的一些基本原则进行如下探讨。     

教学中应加强函数意识的渗透

教学中感到学生对所学的函数的定义、性质、图象特点了如指掌，平时还做了大量初等数学的习题。但这并不等于说在他们的头脑中就有了明确的函数意识，在做关于定义域、值域、极值、单调性之类的习题时。他们知道运用有关的函数知识，但是，如果题目不以函数的面貌出现时。学生一般想不到利用函数来解题。即使解题受阻。[第一段]     

研读教学原则

教学原则是教学工作遵循的基本要求.本文在提出教学原则的思想框架后,分别就教师主导作用与学生主动结合原则、科学性与思想性统一原则、统一要求与因材施教结合原则、系统性原则等重要的教学原则进行了探讨.     

开放教育的由来、本质和教学原则

开放教育是人的现代化和市场经济发展的产物，开放教育的本质是个别化教学，开放教育的六个教学原则是尊重个性原则、量力性原则、引导自学和心理疏导相结合原则、掌握知识与发展能力相结合原则、理论与实践相结合原则、整个教学过程是以学生为中心开展教学活动。     

篮球教学中“手感”练习的几个原则

篮球运动是青少年特别喜爱的体育项目之一,而在篮球运动中,手与球的联系最为紧密。运动员们在练习或比赛中经常有一句口头语“手感”(或称球感),“手感”是运动员在练习或比赛中对球的一种知觉的表现,是人的高级神经系统在篮球运动中的条件反射。它的特点在于运动员能对球的形状、轻重、弹性、空间运动的速度和方向等的变化达到高度精确的程度。“手感”是运动员技术水平获得高度发展,产生良好竞技状态的心理过程的表现。在人们都非常喜欢的NBA比赛中,我们经常看到许多球星那种出神入化的动作,在激烈对抗中的各种准确有效的投篮,以及魔术…     

高中生物课习题教学原则初探

<正>教学原则是教学中必须遵循的基本要求和指导原则。它既指导教师的教,也指导学生的学,贯彻于教学过程的始终。新课改后,高中教育的性质从"精英教育"向     

不能忘记的一些教学原则

如何开发学生学习的主体性,有效防止学生主体性的缺失,作为教师必须把握以下三个原则。第一,坚持活动性原则。活动性原则就是指教师在设计教学时,要把活动贯穿于教学的整     

改革习题教学 挖掘学生潜能

传统的习题教学，是在教者的支配下，选用条件充足、结论唯一的习题，让学生沿着一个方向按照一种思维模式进行被动式解析，过后布置几道相类似的习题再让学生模仿套用解析．这样的习题教学，只能使学生达到模拟式的学习，而不能充分发挥学生的主体作用，效果甚差．为了提高学生的科学素质，培养创新思维，我们认为要采用一些条件多余需选择或条件不足需假设，可以运用多种不同的解法得出多种可能的正确答案，甚至答案不清待确定的开放性不完善的习题来加强研究性的探析，从而充分发挥学生的能动性，开发学生潜在的创造智慧．     

略谈专业外语的教学原则

外语教学法问题是外语教学中一个经久不衰的话题。而且对这一问题始终是“仁者见仁，智者见智”，没有一个标准的答案，没有一种适合一切情况的“最好”的教学方法。在语言学习过程中，有语言自身的和人心理的与客观环境的多种因素在起作用，现在还没有什么方法可以十分确切地测定这些不同因素所起作用的大小，因为它们是因时、因地、因人而异的。在一种情况下对学习影响很大的某种因素，在另一种情况下可能就不起什么作用。可以说，我们对其中任何一种因素都还没有充分的认识。 在教学中我们发现，尽管教师有限度地使用了不同的教学法，但…     

试谈数学习题的配置原则

在由“应试教育”向“素质教育”转轨的今天，我国中学数学教育还普遍存在着以下问题：绝大多数教师都是根据教材、课外习题集以及各种名目繁多的习题资料选择、配置练习题和习题的，随意性、盲目性很大，重复练习多，学生负担很重，效果很不理想。这是一个不容忽视的问题，应引起数学教育工作者，特别是数学教师们的足够重视。那么，应当怎样选择数学习题？数学习题的配置原则又是什么呢？从习题本身的特点和学生的实际情况出发，根据习题在教学过程中所起的作用，同时考虑到影响习题配置的诸多因素及他人的成功经验，我们提出了习题配置的…     

高中数学解题的思维原则

古今中外的学者,都十分重视思维在学习中的重要作用。孔子曰:“学而不思则罔”;数学家杨乐、张广厚曾说:“数学是一门着重理解的学科,……对一     

启发式教学的原则

启发式教学是我国古代伟大的思想家、教育家孔子最早提出的。启发式教学的目的是强调教授的作用在于启发学生学习兴趣，引导学生举一反三独立学习，最终达到自主学习、独立分析、解决问题，甚至达到自己发展自己的最高进界。     

我国古代教学原则浅探

从四个方面论述了古代教学原则:启发性原则;循序渐进原则;巩固性原则;因材施教原则.     

练习设计的原则

练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧、培养良好的思维品质、发展学生智力的重要途径。《新课程标准》要求以人为本，以学生发展为本。面对新的要求，许多老师已经尝试用新课程的理念指导教学。那么，作为数学教师如何在新课程下进行练习设计呢？     

试论教学的挑战性原则

培养学生的创新精神和实践能力,是实施素质教育的重点。课堂教学,是实施素质教育的“主阵地”。因此,要全面推进素质教育,就必须依据现代教育思想,不断深化教学方法的改革。挑战性教学原则就是在这一教改背景下应运而生的。它对于培养学生的创新精神和能力,具有十分重要的战略意义与现实意义。为此,本文就其含义功能、理论依据及实施要领,作以简要探讨。     

几种适合职高学生的练习方法

学生作练习,是消化和巩固知识极其重要的环节,但是每次练习能否收到预期的效果却是一个教学中值得研究的问题。