苏南农村的农业职业教育该怎么办?

目前,我们比较注意在经济不发达地区农村发展农业职业教育的问题,而在经济发达地区,如何发展大农业概念的职业技术教育,还未引起重视。如在经济发展较快的苏南农村目前经济体制下,怎样发展农业职业教育,才能既有力地推动当地的经济建设,为形成新的劳动生产方式起到一定促进作用,又符合目前农村中职业技术教育的承受能力和发展规律呢?在这里,结合无锡地区农村的实际情况,作一番探讨。     

对临沧中等农业教育发展的思考

党的十七届六中全会明确提出了推动社会主义文化大发展大繁荣的战略目标。文章论述了在新形势下,临沧市农业学校要结合自身的实际,深入学习全会精神,坚定临沧中等农业教育大发展大繁荣的信心,正确认识目前临沧中等农业教育面临的困难和问题,以党的十七届六中全会精神为动力,采取各种措施推动临沧中等农业教育大发展大繁荣。     

20世纪前半期中国高等农业教育通向农村的探索

近代高等农业教育通过科学研究服务农业经济、开展技术推广,把知识和技术送往农村、开展乡村教育运动,推动农村社会发展等实践活动,探索农业教育,促进中国农村、农业振兴的途径。一些农业教育家的思想和农业教育实践对今天的农业教育改革仍有借鉴意义。     

英国农业教育的状况、特点及启示

英国农业教育在长期发展过程中,逐步形成了独具特色的农业教育体制,推动了农业的现代化发展.总结英国农业教育的特点,主要有:政府高度重视农业教育的发展;经费筹措渠道多样化;办学自主权下放给地方;农业教育课程设置合理,注重实践能力培养等,这些经验对我国农业教育有重要的借鉴意义.     

多样化的以色列农业教育

以色列的农业现代化在世界上堪称一流,该国的农业教育和研究在推动农业发展中发挥了无可替代的重要作用。     

以数字经济为依托培养农业农村新农民

随着数字经济的蓬勃发展,在农村数字技术应用范围持续扩大,对农业产业的渗透融合也不断加强,由此带来的新要素、新方式和新变革,为农业农村现代化和数字化带来新局面、新机遇和新发展。目前,我国农村数字经济发展还存在数字基础设施薄弱、数字技术人才短缺等问题。因此,通过数字赋能提高基层开放教育人才培养质量,以数字经济为依托培养新时代农业农村新农民,让更多农民成为数字技术的使用者、受益者和推广者,对于推动数字经济与农村一、二、三产业的深度融合,促进农民增收、农业增效和农村发展等方面有重要的现实意义。     

清末直隶的农业教育

直隶是创办农学堂,发展近代农业教育最早的省份之一.其中,遵化"农算学堂"是全国诞生最早的农学堂;直隶农务学堂则是全国成立最早的高等农业学堂.直隶各类农业教育机构的兴办,不仅为各地培养了许多懂得农业科技知识的人才,而且推动了直隶近代先进农业技术知识的推广和传播,但其局限性也显而易见.     

农业高等职业技术教育人才培养模式探讨

农业高等职业技术教育承担着为广大农村和农业产业培养高素质技术应用型人才的任务。近年来，我国高等农业职业教育有了很大的发展，为社会主义新农村的建设事业培养了急需的各类应用型人才，对促进社会进步和农村经济发展起到了重要的作用。但是，在具体的人才培养工作实践中。农业高等职业技术教育还存在着一些问题。如人才培养目标定位不够准确、课程设置和教学内容不尽合理、教学手段和方法亟待完善等。为此，对农业高等职业教育人才培养目标进行正确定位，充分认识高职教育人才培养模式的基本特征，研究和构建适应我国农村社会发展和经济建设需要的农业高等职业技术教育人才培养模式，是非常必要的。     

论依法治县与农业现代化的实现

随着依法治国进程的推进,我国已逐步发展形成了全方位多层次的依法治理总体格局,而在这一总体格局中,依法治县则是关键。依法治县是推动依法治国方略实施和顺利实现农业现代化的可靠保障。针对我国目前农业法制建设中存在的诸多问题,只有牢牢抓住农业行政执法工作这个重点晃断强化农业行政执法的力度和能力,方能推进依法治县进程,从而保障农业现代化的顺利实现。     

潍坊市商品农业的发展与农村教育的作用探析

潍坊市地处山东半岛中部,辖4区6市2县,总面积1.58万平方公里,人口849万,其中农业人口648万,占总人口的76%。近年来,潍坊市的农业增加值不断增长,由1978年的10.04亿提高到2001年的149.3亿,23年内增长了14.9倍,潍坊市农业产品,不但在国内市场有较强的竞争力,而且有500多种农产品及其加工产品直接或间接地进入世界60多个国家和地区。农村经济结构已由过去的单一种植业发展为现在的种、养、加工等多业并举,逐步进入农业国际化的轨道。在潍坊过去20多年的经济发展中,特别是在商品农业的发展中,教育在其中的作用是什么?这是本文要分析的问题。潍坊…     

清末直隶的农业教育

直隶是刨办农学堂，发展近代农业教育最早的省份之一。其中，遵化“农算学堂”是全国诞生最早的农学堂；直隶农务学堂则是全国成立最早的高等农业学堂。直隶各类农业教育机构的兴办，不仅为各地培养了许多懂得农业科技知识的人才，而且推动了直隶近代先进农业技术知识的推广和传播，但其局限性也显而易见。     

数据生产要素何以赋能农业现代化

数据是信息化时代的关键生产要素,是农业数字化转型、加快农业现代化发展的基础性资源.它通过促进农业生产方式变革和农业产出成效优化,提高了农业生产效率;通过推动农业经营主体组织创新和农业产业结构转型升级,改善了农业经营效益;通过加快农业发展瓶颈的有效治理和农业治理能力的有效提升;强化了农业治理效能.但数据要素利用过程中还面临着认识、分析和解释生产力和生产关系等理论难题与市场体系不成熟、治理体系不完善等实践挑战.为此,不仅需要围绕农业农村的数字人才、经营主体、数据平台、数字基建和数字技术等核心要素夯实生产力基础,还要针对农业数据要素的政策制度体系、共享流转机制和农业治理模式优化生产关系运行.     

高等农业教育的问题与对策初探

1.问题诊断高等农业教育依靠国家的经济实力求发展,又以农业科技促进农村经济的增长.农村经济体制发生深刻变革后,其产业结构、生产方式、管理方式已经发生显著变化,而长期定型于适应人民公社管理体制和小农业的高等农业教育,无论是教育思想、培养模式、专业结构、师资队伍及其它办学条件,还是主动服务于农业内部结构的“三优化”(优化农业生产结构、优化品种结构,优化农业经济结构)和乡村建设“三化”(农业现代化,村镇建设城市化、农村经济工业化)等方面,都与新形势不相适应,与世界先进国家比较,差距更大.主要表现在:     

谈农业职业技术教育的发展措施

在现实条件下，农业职业教育的特殊性将保持相当长的时期。发展农业职业技术教育，必须从教育外部、教育内部和教育对象等多方面寻求出路。解决农业职业技术教育面临的困难，促进农业技术教育的稳定和发展，是一项系统工程，需要政府、有关部门和农业教育培训机构的共同努力。     

抓好农村职业技术教育 推动“三高”农业和农村经济建设——信宜市实施“职教兴农”战略纪实

如何抓好教育服务农村经济建设,是近十年来信宜市在抓教育和抓农村经济工作中探索的主课题。1990年以业,该市结合贯彻省山区工作会议精神、确立并实施“职教兴农”战略,大力改革和发展农村职业技术教育,实行教、科、农结合,使职业技术教育更加贴近农业和农村的实际,有力地推动了全市“三高”农业和农村经济的发展。     

我国农业高等职业教育的现状及发展对策

职业技术教育培养的应用型人才对社会经济发展起着举足轻重的作用。高素质建设者的培养是社会主义新农村建设的关键,定位于为地方经济发展服务的高等职业技术教育必将在新农村建设者素质提升工程中大有作为。本文试就我国目前农业高等职业技术教育发展的状况、存在的问题进行分析,并在此基础上总结和提出农业高等职业技术教育的发展对策。     

学《决定》 抓“大头” 带全面──学习十五届三中全会精神后的几点认识

党的十五届三中全会作出了（关于农业和农村工作若干重大问题的决定）。（决定）指出：农业的根本出路在科技、在教育。实行农科教结合,加强农业科学技术的研究和推广,注重人才,把农业和农村经济增长转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。由此可见,面对日新月异的科技时代和知识经济时代,农业的发展,农村的振兴,不能单纯地靠目前落后的生产方式去实现,而要通过增加科技在农业中的含量,求得进步和发展。随着知识经济的到来,劳动密集型的生产方式,必将被技术密集型的生产方式所替代。未来农业和农村的发展方向,就是要通过…     

民初（1912－1913年）湘乡县议事会与湘乡教育发展--以议案为中心的研究

1911年辛亥革命暴发，翌年，湘乡县议事会成立。县议事会作为立法机关，通过议案议决县内应兴应革事项，推动了湘乡各项事业的发展。教育，事关国计民生，成为县议事会施展抱负的重要领域。县议事会通过议决相关议案，解决教育师资问题，发展小学教育和职业教育，为湘乡县教育事业的发展做出了巨大贡献。     

强化农业技术教育促进经验型农业向技术型农业转化

我国的农业生产已经进入了新的发展阶段，个体经验型农业逐渐被技术型农业所代替，但是我国农业技术教育还存在着一些缺位和错位的困惑和难点，需要从理论上把握农业发展的三个阶段，认识经验型农业和技术农业的发展特点，采取有效措施，进一步强化农业技术教育，培养新型技术农民，全面实现从经验型农业向技术型农业的跨越式发展。     

北洋政府时期农业教育的逻辑诉求、政策要旨及其历史作用

北洋政府时期(1912-1928年)的农业教育以及农业改良活动,是该时期农业生产衰微社会背景的逻辑诉求,主要表现为农业生产工具简陋落后,农作物品种陈旧单一,种植管理方法因循守旧,生产力水平收成低下,农村经济社会残破不堪等。北洋政府时期农业教育的政策要旨包括建立较为完备的农业教育体系,规范农业教学管理以及实现教材本土化,成立专门农业研究机构,扩大农业教育对外交流,推行各种励农政策,兴办农会组织开展农业教育和农业改良等。北洋政府时期的农业教育对于推动中国近代农业转型起到了不可忽视的重要作用:促进了农业教育的较大发展,推动了农业技术的改良,改善了农村产业结构,促进了中国农业资本主义的发展进程,在一定程度上改善了农民的生活水平。北洋政府时期农业教育也存在着明显的历史局限性,即高等农业院校数量以及学生人数偏少,办学条件异常简陋,农业教育与农业建设各行其是。