加大实验思维活动培养学生思维能力

物理实验教学是物理教学的重要特点,充分发挥物理实验教学的功能,尤其是启迪思维的功能,培养学生思维能力,是物理教学的重要任务,也是物理实验教学改革的重要方向,本文就     

浅析学生阅读思维能力的培养

阅读教学的核心是思维能力。在阅读教学中,教师可从上下勾连、比较阅读、纵向延伸等方面培养学生的阅读思维能力,使学生的思维从单调走向灵动、从一元走向多元、从狭隘走向广阔,进而促进学生学习能力的提升。     

培养学生问题意识 提高阅读思维能力

阅读难是许多学生的共症,其主要原因是问题意识不强,致使阅读多留于文字的表面,不能作深入的思维。本文针对这一病因,提出"培养学生问题意识,提高阅读思维能力"这一论题并结合教例,从"初读"、"细读"、"精读""展读"四个层面进行阐述。     

高中化学课如何培养学生阅读思维能力

正一、引导学生阅读时分析教材的编写思路阅读是学生学习化学的一种基本方法。教师不仅要让学生在阅读时学到知识,更重要的是掌握学习分析思考问题的方法,掌握获取知识的本领,了解教材的编写思路。这就需要教师在教学过程中,注重教材思路的教学。我的具体做法是:首先列出一节课的知识点,然后提出问题让学生讨论,从中领悟教材的编写思路。如学习《化学平衡》一课,首先列出学生应掌握的知识:两个基本概念(化学     

英语专业学生批判性阅读思维能力培养探究

批判性思维的是创新能力培养的核心。相关理论的学习和研究,创设良好的课堂气氛和教育环境,设计合理的课堂教学模式,让学生形成积极思维的习惯并且进行广泛的阅读。     

从阅读中培养学生的思维能力

阅读是从看到的书面语言材料中领会其意义的心理活动，是靠感知、记忆、思维、想象等各种心理活动共同完成的，是一种吸收知识的过程。阅读能力就是迅速、正确地吸收书写或印刷载体的信息以及电子出版物的数字化信息的一种能力。思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。     

精心设计课堂练习,培养学生思维能力

一节数学新授课的教学,主要由例题教学和课堂练习组成。它们是一个有机的整体。学生的知识必须经过训练,才能转变为技能。因此,在教学中,应当结合课本中的例题,采用变换多种练习形式的方法,以达到培养学生灵活应用知识的能力,发展学生的创造思维能力。     

讲究方法,培养学生思维能力

培养学生的思维能力是小学数学教学的重要任务之一.所以,在教学中,我们要树立新理念,认真学习数学课程标准,讲究方法,努力培养学生的思维能力. 一、创设情境,激发思维 学习是一种极为复杂的心理活动,是始终伴随着情感活动的认知过程.具体又生动形象的情境,能加强学生的情感体验,激发学生强烈的求知欲望,促使他们保持持久的学习热情,从而获得最佳的学习效果.因此,我们要着重激发学生的学习兴趣,使学生处于主动、积极、愉快地获取知识的思维状态.     

巧妙设问,培养学生思维能力

设问,似乎是每一位教师天生就具有的本领,但要提出高质量的问题,并不是一件容易的事。普遍情况是:教师提的问题,要么大而无当,要么小而繁琐,没有价值(参见《学生不敢提问,教师不会提问》《光明日报》2001年3月20日)。 有鉴于此,对课堂设问进行再研究,虽是老话题,但也很有必要。借鉴格式塔心理学理论,为我们在教学中巧妙设     

建立物理模型,培养学生思维能力

1 破题方法 1．1 认真审题，捕捉关键词句，挖掘隐含条件 审题过程是分析加工的过程，应字斟句酌。最先应感知到题目所要考查的知识点、命题者的意图，然后挖掘题目的内涵。特别关注的是：捕捉关键词句，理解关键词句的内涵和外延，明确限定条件，挖掘隐含在物理过程、状态及物理模型中的隐含条件，从而破除“陷阱”。隐含条件在题设中有时就是一句话或一个词，甚至是几个字。这些字、词、句就在限定句子中找，也就是通常说的“的”、“地”、“得”结构中找。     

以人为本,培养学生语文思维能力

教师要在语文教学中有意识地培养学生思维能力,侧重在独立思维能力,发散思维能力,批判性思维能力,想象思维能力,从而提高语文学习效率。     

培养学生阅读思维能力:图书馆的作用

一本好书可以影响人的一生。这句话是有道理的,学生更应多读书、读好书。学校图书馆作为各学科公益性的阅读场所,其本质是提供资源、引导阅读、辅助学习,具有培养学生阅读思维能力的优势。因此,学校图书馆在做好学生阅读指导工作,培养学生阅读思维能力方面有着独特、重要的现实意     

培养学生阅读思维能力:图书馆的作用

一本好书可以影响人的一生.这句话是有道理的,学生更应多读书、读好书.学校图书馆作为各学科公益性的阅读场所,其本质是提供资源、引导阅读、辅助学习,具有培养学生阅读思维能力的优势.因此,学校图书馆在做好学生阅读指导工作,培养学生阅读思维能力方面有着独特、重要的现实意义.那么,学校图书馆如何培养学生的阅读思维能力?近年来,已有不少图书馆人迈开了探索的步伐,但也有一些做法值得商榷.     

从三大维度培养学生的阅读思维能力

在小学语文教学中,培养学生的阅读思维能力有助于学生语文核心素养的提升。结合统编语文教材的特点及学生的阅读实际,教师可以从整体性思维、发散性思维及创造性思维三方面对学生进行思维能力训练,以使学生在积极思考中积累阅读经验,形成对阅读内容个性化、多角度、有创意的解读,从而有效地促进学生语文核心素养的提升。     

以阅读理解为中心培养学生思维能力

以阅读为主线，突出交际功能，有利于学生学习和运用汉语，这是教材编写在指导思想上的一次重大的和带根本性的突破。这给教师设计阅读训练为中心，带动其它能力的训练的课堂教学过程提供了良好的条件。[第一段]     

在阅读中培养学生的创新思维能力

纵观小学语文教学大纲中的有关内容,其明确指出,小学语文阅读教学的一大目的是引导学生在阅读活动参与中实现阅读能力的提升,阅读习惯的养成。为了实现这一阅读教学目的,教师在小学语文阅读教学活动开展中,要采取多样化的方式激发学生的阅读兴趣,引导学生在阅读中自主思考,促进其创新思维精神的发展。     

探究式阅读——培养学生的创新思维能力

根据新课程目标,探究式阅读是语文阅读教学中培养学生创新思维能力的很好的教学方法。进行探究式阅读,要求教师要树立＂以教师为主导,学生为主体＂的教学观念,要在探究式阅读教学中找准探究的切入点,以达到培养学生多种创新思维能力的目的。     

核心素养下学生阅读思维能力的培养

"思维的发展与提升"是语文核心素养的重要组成部分。语言是思维的外壳。因此,在语文教学中,教师要抓住文本的语言对学生进行思维能力的培养。教师可从求异思维、批判思维、逻辑思维、创新思维等途径入手,引领学生进行阅读训练,以提高学生的阅读能力和思维能力。     

语言教学中学生阅读思维能力的培养

在阅读教学中,我发现学生的思维存在不少缺陷,例如:不善于联系地看问题,孤立思考;不善于认识事物的本质,不能由表及里;不善于周密地分析问题,以偏概全;不善于创造性地分析问题,生搬硬套。因此,阅读教学在对学生进行语言文字训练的同时,必须重视学生阅读思维能力的培养。所谓培养学生的阅读思维能力,主要是指有目的、有计划地训练学生的形象思维和抽象思维,以增强学生理解课文词、句、段、篇的能力。