生活化的儿童美术教学——浙江省省级机关武林门幼儿园的特色美术活动

生活化的儿童美术教学是浙江省省级机关武林门幼儿园的特色教学，经过5年的探索研究，该园开展的国家十五规划课题“生活化美术教育课程框架构建”已顺利结题。生活化的美术教学注重选择来源于儿童生活的教学内容，非常关注儿童对生活的体验和感受，因而更能调动儿童进行美术活动的积极性和主动性，满足儿童发展的需要。     

谈新课程引领下的美术教学

随着课堂教学改革的不断深化，教学不再停留在知识传授的层面上，而是更注重学习方法的指导，让学生自己去探索、去发展，突出学生的主体性，发展其个性，培养其创新精神和实践能力。我在平时的教学中，将新思想、新理念运用到教学中来。针对学生的年龄、性别、教材、场地等具体情况，在课堂教学延伸方面，我尝试采用不同的学习方式，引导学生积极主动、富有创新性地学习，收到了良好地效果。[第一段]     

创设以欣赏体验为主的美术特色教育环境

幼儿园特色环境看得见,摸得着,形同一个人的着装打扮和气质。富有美感、立体感、童趣的幼儿园特色环境,能给予幼儿想象和创造的空间。多年来,我园一直以美术活动课程作为特色课程,为了与特色课程活动相整合,在创设特色教育环境过程中,我们重点围绕美术活动的欣赏、体验与表达三个特征进行探索。现在。就让我向大家粗略地介绍我园在创设特色大环境方面的经验与做法。     

美术活动中的评价美

幼儿园活动中评价这一环节是整个活动都必不可少的一部分,也是整个活动最重要的一部分内容,在幼儿园美术活动中它的作用更为立体、富有创造性和艺术性,但是我们在美术活动中却很少关注和重视评价这一块内容,更多地重视整个活动过程、环节设计等教学方面,却忽视了评价的重要性。     

科技教育特色引领学校发展

在新课程改革的大背景下,佛山市禅城区东鄱小学坚持走“在普及上提高,以特色引领发展”的创建科技教育特色之路,实施“特色带动、整体推进、全面发展”的办学策略．通过开展各种丰富多彩的科技活动,推动学校科技活动蓬勃开展．充分发挥科技活动促进学生个性自主和谐的发展和身心素质全面提高的功能．进一步深化素质教育。     

文化浸润心灵 特色引领发展

“立德树人”是教育的根本任务,作为学校的管理者,要探索实现这一目标的有效途径。学校的管理者要明晰办学理念,塑造文化精神,做学校发展的引领者;要坚持文化立校,打造活动文化,做学生道德实践的推动者;要优化育人环境,培育人文氛围,做学生行为养成的影响者;要彰显学校特色,促进个性发展,做学生未来发展的奠基者。学校的管理者就是要走文化引领、特色发展的办学之路来“立德树人”,从而奠定学生未来发展的基础。     

初中美术教学特色的研究

初中美术教学作为一门综合性的学科,在初中阶段的学习中,有其特定的地位和教学意义。初中是学生好奇心极为旺盛的一个时期,而美术中所蕴含的的各种文化的精髓,对学生产生着潜移默化的影响,初中是培养学生审美能力,开发学生创造力的一个重要的时期。在新课改环境下,初中美术教学依旧存在着一系列的问题。本文对当前初中美术教学中存在问题进行了分析,并进行了初中美术特色教学的研究,希望给其他的美术教师一些启发和帮助。     

以主题为背景的幼儿园美术活动——浙江省富阳市第二幼儿园的特色美术活动

生活的，才是艺术的、自然的，才是永久的。富春第二幼儿园的美术教育以主题为背景，根植于富阳的本土文化，并与孩子们的生活紧密相连。主题《家在富春江上》，老师们多次带孩子去江边写生，从不同的角度观察江边的人、景、物。主题 《不一样的线》、孩子们用电线、树根等进行大胆的创意和联想。主题《可爱的农作物》，五谷杂粮又成了孩子们进行美术创作的绝佳材料。在活动中，孩子们的诗性逻辑得到了很好的体现，他们的艺术热情得到了最大程度的释放。艺术真正走进了幼儿的生活，孩子的生活也随之充满灵性。     

幼儿园体验式美术活动实践研究

生活经验是幼儿园进行美术创作的基础,因此,在幼儿美术教学中,我们可以运用体验式教育手段,引导幼儿关注周围生活中的方方面面,为幼儿的自主表现表达提借助原始的积累.     

色彩喷溅智慧——上海浦东新区临沂八村幼儿园美术特色活动

临沂八村幼儿园创建于1994年，是上海市一级幼儿园。在二期课改中，教师们打破了传统的美术活动模式，引导幼儿将在主题活动中生成的内容，运用美术特有的表达符号表现在不同的载体上。老师们在活动中启发、挖掘和提升孩子的生活经验，激发创作的欲望，使幼儿的每一幅作品都具有鲜活的生命力。活动中老师们运用“借形想象”方式，引发幼儿将自己零碎的经验转换、迁移、整合，再把想象出的形象与情节用画笔惟妙惟肖地表达出来。活动中提倡画画不是一种作业，     

创意美术活动在幼儿园教学中的实践研究

在现如今时代背景下,幼儿教育已经成为教育领域当中不可分割的组成部分。而针对幼儿教育而言,美术教育十分重要,在进行美术教育的过程中开展创意美术活动,能够大程度提高美术教育成效。基于此,教师可针对创意美术活动在幼儿园教学中的实践基础进行分析,在此基础上探究创意美术活动在幼儿园教学中的实践策略,意在保证创意美术活动的教育效果。     

专业引领 特色发展

时下很流行的一个提法就是做个有特色的班主任,但是许多班主任甚为纠结:我有什么特色?我该怎样创造特色?这是个颇有意思的话题。大家都在做差不多的事情——常规管理、评比活动、文化建设,没有什么太大的区别,怎样才能有特色呢?教育从过去到现在,尽管目标、内容和路径也在不断与时俱进,但并没有特别多的变化。现在见得比较多的宣传口号是人无我有,人有     

策略引领，在美术活动中放飞童心

美术活动是幼儿集体活动的一种重要组织形式,对发展幼儿的审美素养有着重要的作用。在不断推进幼儿教育改革的当下,教师也应当精心设计活动目标、活动形式,以便在创新美术活动中,让幼儿放飞童心。     

幼儿美术活动中行为习惯的养成

新《纲要》指出"全面了解幼儿的发展状况,防止片面性,尤其要避免只重知识技能,忽略情感、社会性和实际能力的倾向。"就是要求教师从每一句话、每一个动作来影响、诱导孩子,从每一个细微处着手授业解惑。我就从美术活动中的几个实践活动来说明。美术活动材料众多,家长为幼儿带来的油画棒规格不尽相同,几个孩子一桌,有的将笔放在纸上,有的放在手边……不是影响绘画就是被同桌的伙伴碰     

幼儿园美术活动中的折纸教学初探

幼儿园的折纸教育是启蒙教育,重在激发幼儿的折纸兴趣和探究欲望,并不是要教会幼儿多少数量的作品。因此作者认为幼儿学习折纸的过程应该是主动探索的过程,尤其是大班幼儿,教师应让幼儿运用已有经验,通过各感官,亲自动手、动脑去尝试、探索并发现问题,通过互动解决问题,享受活动和成功的乐趣。     

美术启蒙教育中的创新尝试

在长期的教学实践活动中，我们发现传统的美术教育模式，死气沉沉，孩子围绕着教师的指挥棒转，不利于孩子尝试精神的培养。因而我们在美术教学上立足于发挥幼儿的主动性，鼓励幼儿尝试，把幼儿作为美术活动的主体和作品创作的主人。在教学中让幼儿处于积极的主动活动之中。     

特色何以引领普通高中学校高质量发展

学校特色发展是提高教育质量的重要路径。基于学校教育高质量发展的新特征和内外驱动力,上海师范大学附属罗店中学以培育高质量“全人+审美力”的时代新人为目标,以美育特色为主线,建构了立足国家课程的美育特色课程体系,并落实“双新”与美育特色变革课堂教学,形成了锚定高质量的特色育人支持体系。学校围绕特色课程体系建设、特色课堂模式打造、特色校园文化活动组织等建立特色育人体系,形成学校独有的育人范式,助力学校未来高质量发展。     

开发创意美术与创建美术特色教育的行动研究

<正>一、课题研究背景与目标(一)研究的背景。教育家卢梭说:儿童通过自我发现、自我想象的智力活动来达到智慧的更高境界。孩子们在美术活动中表现出来的创造想象之大胆是成人所不及的。伟大的画家毕加索也说过:我花费了终生的时间去学习像孩子那样画