新课程 新变化

新课程已走进初中校园，走进师生生活，走进学生的家庭。新课程给教学带来了新的活力，给教师带来了新的机遇，给学生带来了创新的学习氛围。     

运用资料信息 缩短时代差距

【学生情况分析】 在以前的学习中，学生接触诗歌较多，很喜欢这种体裁，但本诗属革命诗，学生对诗歌的创作背景了解不多，体会诗歌意蕴有难度。 【设计思路】 要帮助学生真正走进文本，走近作者，就必须引导学生走进历史，走进当时的大背景和叶挺这位伟大的革命者的生平中。     

走近单亲学生的心灵

教育是心灵的艺术，教育的成败关键在于能否走进学生的心灵。特别是单亲学生，能否走进他们的心灵，显的尤为重要。     

走进新课程，倡导新颖的语文课堂教学方式

面对语文教学的各种现状，课程改革犹如一声春雷滚过，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波。课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这就需要教师改变过去那种师道尊严的角色，走进学生的生活．走进学生的活动，走进学生的内心。教师不要做学生的权威，不要强加给学生观点，不要统一学生的认识，要尊重学生独特的感受、独特的见解、创造性的思维。     

引领学生走进“文本”

新课程标准实施以来，课堂教学出现了新的生机和活力。“阅读教学是学生、教师、本之间的对话过程”，“一切为了学生的发展”已成为走进新课程的重头戏和主旋律，课堂教学自然成为改革的主阵地。让新课程走进课堂，让学生在愉快教学中学做人、长知识，其中“本”是极其重要的。怎样才能有效地引领学生走进本呢？     

关于提高低分数学生素质的思考

大学扩招之后，大量的低分数学生走进高校，个别学生文化素质偏低，基本的理论都没有学明白，基础知识匮乏，到校之后对新的知识消化不良，精神空虚，大量的学生走进网吧，吸食精神鸦片，夜不归宿，无所适从……     

爱——师生沟通的桥梁

学生心灵的教育对其成长很重要．而要做好这一工作，便应走进学生的心灵世界。对此，有的老师感慨：“我要走进你的世界，你不让；要你走进我的世界，你不进。”怎样让学生而对老师而不再加以设防呢?班主任生活告诉我：爱，是师生沟通的桥梁。     

谈谈如何培养毕业班学生团体的综合能力

高三学生学习紧张，压力很大，有些人只顾学习，其他一概不理。这样做不但学习效率低、成绩不上去，而且不符合“育人”的要求。我们必须重视学生的总体素质即综合能力的培养，为国家培养合格的有用人材。学生的综合能力包括为人能力、学习能力、心理能力、考试能力。由此而形成的综合能力，足以使学生满怀信心地走进考场，如愿以偿地走进高校，胸有成竹地走进社会!     

教学感悟

在高中物理教学中，教师要转变教学理念，要关注学生的体验和感知，形成自己的教学风格，让物理走进社会，走进生活，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维和创新意识，从而为新课改下的物理教学做一点尝试。     

让数学走进孩子的心灵

数学教学应以学生的生活经历为基点，同时辅以适当的方法，让学生对数学产生浓厚的情愫和兴趣。唯其如此，才能让数学走进他们的视野，走进他们的心灵。     

让数学生活化

数学源于生活，我们应该充分利用学生已有的生活经验，让学生身边的数学知识走进他们的视野，走进课堂，使课堂文化变得更加具体、更加生动、更加有趣，并引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，体会数学在现实生活中的应用价值．     

自主人格教育实践

1.走进学生心灵。第一步，了解学生（包括学生的家庭情况、生活情况、学习情况、身体情况、特长爱好情况、性格情况），建立学生详细的档案。第二步，走近学生，与学生建立平等、民主和谐的师生关系。第三，为学生解困，要真心实意为学生解决生活、思想和学习上的困难。第四步．走进学生心灵做学生的如心朋友。     

找回家乡的绿色

教育家叶圣陶指出：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”学生的作文应来源于生活，走进生活。因此我们在课前指导学生进行有针对性的实践活动，让学生走进家乡的自然环境之中，去听去看去调查家乡的环境状况，拓宽学生视野，激发学生写作的兴趣和潜能，也使得学生在作文中言之有物。     

走进学生的内心世界

教师的职责就是教书育人，而要取得理想的育人效果，就必须与学生经常沟通，走进学生的内心，做学生的知心朋友。那么，如何才能走进学生的内心呢？笔者在以下几方面作了一些探索。一、营造环境教师要加强学习，为人师表，营造民主和谐的环境，这是走进学生内心的前提。二十一世纪的学生，他们的知识面、交际面和思想观念与以往的学生已是不可同日而语。作为教师，就应该加强学习，确立“以人为本”的思想，摒弃传统的师道尊严，努力创设民主、平等、和谐的教育环境，处处为人师表，以自己高尚的人格魅力打动学生的心，拉近师生间的距离，努…     

多种手段 摸清底数

学生不是“空着脑袋”走进教室的。教字的一切活动，都应该从学生的实际需求出发，在实施教学前教师要走近学生、走进学生，用科学的态度实事求是地去了解学生的需求，了解学生学习之前真实的学习状态，这样才能有的放矢．才能使课堂焕发精彩成为可能。因此，在教学前．我经常对学生进行调查摸底，了解学生真实的数学学习水平。     

注重培养学生的数学问题意识

《数学课程标准》的一个亮点就是突出了“过程性目标”，要学生“经历、体验、探索”。培养学生的问题意识正是让学生主动探索的切入口。激发学生的问题意识，提高问题的质量，让问题走进学校，走进课堂，并让学生带着更多的问题走出教室，走出学校，形成自己的独立见解，才能真正改变教师     

让语文课堂成为促进学生成长的平台

根据语文课程的特点和个体社会化的要求，帮助学生走进新课程，走进生活，我们在高中语文课改中进行了如下的探索和思考。     

让我们创造生活化的品德课堂

在生活中获取教学活动的资源，实现思想品德课教学生
　　活化，开放思想品德教学，突破课堂教学空间，让生活走进思想品德教学，是我们广大教师予以关注的一个重要课题。因此，在课堂教学中，我们要创造性的使用教材，用生活内容丰富课堂教学，让学生切实体验到身边有思想品德，并用思想品德指导学生解决生活中的问题，让品德课走进学生的生活。     

到生活中寻找数学

学生常常觉得数学只在课堂里，这种感觉源于传统的数学教学只注重课内，不重视课外，只重视课本，不重视联系生活的做法。为了改变学生的这一看法，我们让学生走出课堂，走进生活，到生活中去寻找数学。要求学生到日常生活中，生产劳动中去寻找数学，并把它以日记的形式记录下来。当学生走进生活，仔细观察生活时，他们     

引导学生与文本对话

《语言课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这个过程包含教师走进文本、与文本、作者的交流过程，教师与学生之间的互动对话过程，学生与学生之间围绕文本的互动对话过程，学生与文本、作者促膝谈心的对话过程。在阅读教学课堂中，关键是如何通过有感情的朗读，让学生走进文本，