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关于小学语文教学中的“语言文字训练” ,主要有以下两种提法 :一种提法是“把语文课上成语言文字训练课” ,另一种提法是“语文课要加强语言文字的训练”。尽管提法有所不同 ,内涵有所区别 ,但从中体现出来的对语文教学的根本性认识并无多大的差别。必须承认 ,强调“语言文字训练” ,相对于原来的那种“内容分析型”的课堂教学是一大进步 ,有力地促进了语文教学质量的提高。但在新的形势下 ,它也日益暴露出自身的缺陷 ,有待我们不断加以完善。阳春同志在《语文课就是语言文字训练课吗》(见《小学语文教学》2000年第3期)一文中提出的… 相似文献
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在《小学语文教学》2000年第3期上 ,阳春同志发表了《语文课就是语言文字训练课吗?》我仔细研究了该文 ,文中的“把语文课上成语言文字训练课的提法有失偏颇”的观点 ,恕本人不敢苟同。现冒味地提出一孔之见 ,希望能得到阳春同志及其他老师的赐教。一、并非“以偏概全”我以为阳春同志谈的第1、2点理由 ,实际上是一个问题。也就是 ,因为语文训练的提法以偏概全 ,所以有其局限性。或者说 ,因为语文训练的提法有其局限性 ,所以语文训练的提法有以偏概全之嫌。我觉得 ,任何一种语言文字训练都有一定的目标意识 ,目标可以是巩固知识 ,可… 相似文献
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“九义”小学语文大纲指出:“小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力……”著名的教育专家袁微子先生也曾经强调指出:“字词训练是小学语文教学中头等重要的训练。”这充分说明了语言文字训练是小学语文教学的中心环节,是培养学生语文能力、发展学生智力的基础训练,同时语文的工具性这一本质属性也决定了语文课必须重视语言文字训练。 相似文献
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审美素质教育语文教学的最高境界黑龙江彭荔卡语文教学,要以语言文字训练为主,这是不言而喻的。但是,语言文字训练决不是语文教学的全部内涵。语文教学,除了要进行语言文字训练(这是基本的、主要的),还要进行思维训练,进行语文审美素质教育,而语文审美素质教育,... 相似文献
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在新一轮语文课程改革中,有许多问题值得探讨,“双基”教学是其中之一。基础知识的学习和基本技能的训练历来是语文课程的重要内容。原《语文教学大纲》对汉语拼音、识字写字、听话说话、阅读、作文这五个方面提出了明确的训练目标、内容、方法。可以说,以前的语文教学就是围绕这些方面展开的。但在《语文课程标准(实验稿)》中,关于语文知识的教学有了全新的提法,而语文技能的训练只在一处地方提及。于是,实施新课程以来,有些教师在操作层面产生了许多误区,较为极端的是削弱了语文知识的教学,语言文字的训练若有若无,影响了语文教学的质量。 相似文献
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浅谈加强语言文字训练上海市实验小学袁指导学生正确地理解和运用语言文字,培养学生理解和运用语言文字的能力是小学语文教学的特有任务;能力要通过训练才能形成。因此,小学语文教学必须对学生进行语言文字的训练。语文学科是综合性很强的学科,因此语文教学还负有向学... 相似文献
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要重视复式班语文教学中的语言文字训练安徽望江县麦元乡中心小学陈友根复式班教学关键是“动”、“静”搭配。根据这一特点,在“静”中加强语言文字训练,在“动”中进行听、说、读的训练。“静”中以语言文字训练为主线,培养学生的自学能力。复式班语文教学要体现现代... 相似文献
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性质观训练观阵地观———语言训练中的三个基本观念○郭根福(江苏省溧阳市教育局教研室)针对语文教学高投入、低效益的弊端。近几年来,许多语文教学改革的有识之士提出:语文课要加强语言训练,变多余的分析为语言文字的训练。我觉得这种提法击中了语文教学的时弊,体... 相似文献
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语言文字训练要真正落到实处吴国森我国语文泰斗吕叔湘先生指出:“十年时间,二千七百多课时,用来学本国语,却大多数不过关,岂非咄咄怪事。”这是语文教学长期偏离语言文字训练轨道的苦果。近年来,实施小学语文新大纲,语言文字训练才引起人们的重视,然而训练并非真... 相似文献
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语文是工具性和人文性的统一,是人类交流交际的工具。语是语言,文是文字,因此语文课上进行语言文字训练是天经地义的事,也是改变语文教学“少、慢、差、费”现象,提高语文教学效率的有效措施。新课标中明确提出要全面提高学生的语言文字素养,提高学生的语言文字能力。要完成这一目标,就必须在语文教学中进行扎扎实实的语言文字训练。 相似文献
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九年义务教育全日制小学语文教学大纲》明确指出:“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。”这一性质决定了小学语文教学的首要任务是“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”,培养学生理解和运用语言文字的能力。为此,我们在阅读教学中必须树立以语言文字训练为核心的思想,并以此为主轴来协调实现内容和形式的统一,思想性和工具性的统一。这是小学语文教学的根本目的,既是小学语文学科的本质属性,又是小学语文发展的必然。但我们有的教师却在阅读教学中把语言文字训练与语言文字练习… 相似文献
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加强听说读写训练 全面提高学生素质合肥市曙光新村小学钱朝中小学语文教学大纲指出:“小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字.使学生具有初步的听说读写能力.”也就是说,有目的地训练学生的听说读写能力是小语教学的根本任务.随着教育改革... 相似文献
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教师的教学行为总是受教育观念支配的,语文教师在课堂上的教学行为(如教学形式、教学方法)总是有意识或无意识地体现着上定的语文教学观念。在长期的教学活动中,小学语文教学观念往往会形成~种心理定势。例如:从本世纪50年代以来,支配小学语文教学的观念是“重教轻学”,其表现形式为“单讲分析式”。虽然它几经改头换面,但实质上这种教学观念至今仍然是有减而未衰。针对语文教学耗时多,效益低的弊端,近几年来,许多语文教学改革的有识之士提出:语文课要加强语言训练,变多余的分析为有效的语言文字训练。我觉得这种提法体现着语… 相似文献
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九年义务教育语文教学(大纲)指出:“小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”。这就明确地告诉我们,在阅读教学中,要重视指导学生领会课文表情达意的方法和作用。古人云:“思风发于胸臆,言泉流于唇齿。”这种“思”与“言”的能力就是语文的理解与运用能力。 “课文要仔仔细细地读”,“话要清清楚楚地说”,这是语言文字训练的起码要求。怎样才能把语言文字落到实处?我们认为应该从词和句的训练入手。词是最小的语言单位,能独立运用,表达一定的意义。句子是由词组成的,能够表达一个完整意思的语言单位… 相似文献
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《小学语文教学大纲》规定:“小学语文教学的目的是:培养学生的识字、听话、说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯,并在语言文字训练的过程中进行思想教育.”这一段表达就是说,在语文教学中不能将思想教育游离于语言文字的训练之外,搞架空分析,也不能把语言文字训练同思想教育割裂开来,更不应在语文结束时附加一些“穿靴戴帽”的说教.因而语文教学中思想教育的基本途径是“渗透”,即在进行语言文字的训练过程中潜移默化地落实思想教育内容,使学生受到熏陶感染.要做到这一点,就必须遵循有意和有机的原则,探究渗透方法. 相似文献
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指导学生正确地理解和运用语言文字,培养学生理解和运用语言文字的能力是小学语文教学的特有任务。能力要通过训练才能形成,因此语文教学必须对学生进行语言文字的训练。语文学科是综合性很强的学科,因此,语文教学还负有向学生进行思想教育,发展智力,培养良好的学习习惯等任务;其他学科也有这些任务,是各学科共有的任务。“特有任务”和“共有任务”二者是相辅相成的,不存在必然的对立和矛盾。我认为应以语言文字训练为核心,有意识地在语言文字训练过程中进行思想教育,发展智力,培养良好的学习习惯。 相似文献