论语文教师的语言艺术

语文教师的语言艺术是指遵循教学规律和审美原则，以完美的语言为手段，去实行语文教学，努力提高语文教学质量，使学生具有良好的语文一定的语文水平的技能技巧。其基本特征是：文化的负载性、描述的文学性，表达的情感性、表达的规范性，运用的多样性。运用时要富有美感，要协调一致，要灵活多变。     

语文课堂教学语言艺术浅探

教师的教学语言决定课堂教学的效率。因此,作为语文教师要不断地锤炼自己的课堂语言,以达到点石成金的效果。课堂教学的不同环节对教学语言提出不同的要求:导入语要以情定调,提问语要激活思维,评价语要激励引导,总结语则要画龙点睛。     

浅谈语文教学的语言艺术

教师的语言艺术。在一定程度上决定了一节课教学效果的好坏,作为语文教师,更应该重视自己教学的语言艺术。本文阐述了语文教师要想提高语言艺术应做到的四个方面：语言要规范、语言要有情感、语言要有趣味性、语言要精确。     

数学课堂中的语言艺术探讨

数学作为一门理论性较强的基础课程,具有较高的抽象性和严密的逻辑性,如何提升数学教师的课堂语言艺术,对于正确解释数学概念,准确传递数学知识,增强学生学习兴趣,提高教学质量显得尤为重要。因此,数学教师必须注重课堂语言的表达。     

高中语文教师教学语言艺术浅探

对于教学语言的重要性,名师支玉恒如此说道：“能够练就一口简练、准确、清晰、丰富多彩、富有感染力的教学语言,就等于掌握了一件‘披荆斩棘’的武器。”由教学过程看,教师若要有效组织课堂,保证成功教学,需要讲究一定的语言艺术。比如有些教师的设计思路非常完美,却因教学语言问题,而未能取得预期的教学效果。从学生角度看,他们对语文的学习热情与兴趣,很大程度上源自语言魅力的吸引,包括语文语言本身与教师的教学语言。正所谓：“亲其师,信其道。”在语文有效课堂教学中,教师需要活用语言艺术,设置出生动、灵活、有趣的学习情境,营造和谐、轻松、愉悦的情感氛嗣,如此,才能唤起学生的学习情感,使之主动学习,自主探究,让课堂焕发生命活力。     

高中语文教师教学语言艺术浅探

对于教学语言的重要性,名师支玉恒如此说道:"能够练就一口简练、准确、清晰、丰富多彩、富有感染力的教学语言,就等于掌握了一件‘披荆斩棘’的武器。"由教学过程看,教师若要有效组织课堂,保证成功教学,需要讲究一定的语言艺术。比如有些教师的设计思路非常完美,却因教学语言问题,而未能取得预期的教学效果。从学生角度看,他们对语文的学习热情与兴趣,很大程度上源自语言魅力的吸引,     

小学语文语言艺术浅谈

教师的教学语言必须富有科学性、艺术性,从而形成自己独特的教学语言风格。教学语言讲究节奏感,要做到快慢相当、轻重有度、疏密相间、张弛相宜、抑扬顿挫、起伏跌宕;发音宏亮规范;吐字清晰准确;语言简洁、形象、生动、风趣幽默。教学语言还要具有变化性,避免学生出现“言语感知上的疲劳现象。”     

语文教学中的语言艺术

语言艺术是语文教师教好语文的重要手段和武器。古代教育家孔子既能著书立说又善于言谈,循循善诱,所以＂门人弟子填其室＂。而韩非子也很有学问,正因其口吃,语言表达困难,才退而著述。本文就教师的语言艺术谈谈看法。     

语言艺术特点管窥

语言艺术——学，就其内容来讲是心灵世界的展现，就其形式来说是语言的审美组合。人的心灵世界正是在语言的审美组合下得以充分展现。学语言是审美性的、内指性的语言，它指向人的内心世界，指向学世界自身。它不同于外指的、指称外在客观世界的科学语言，它有着自己的特殊性。学语言创造的是非实体的、虚拟的、想象的世界，是心灵的世界。学语言具有非艺术语言所不具有的形象性、虚拟性、模糊性、独创性、情感性等特征。     

浅谈语文教师的语言艺术

语言教学是一门语言的艺术.语言教师应以优美的示范语言感染教育学生,以达到良好的教学效果.因此,每一位合格的语文教师都应该是一位语言艺术大师,用形象生动的句子使学生自然而然地入情入境,情不自禁地随文起落.之后还余味无穷,期盼着上每一节语文课.     

浅谈语文教师的语言艺术

教师的语言是世间最美的语言。她像一股清泉流过沙漠,于是沙漠开始有了绿洲;她像一线晨光穿过云层,给林中飞鸟带来了黎明的信息;     

浅谈语文教师的语言艺术

本文通过科学规范准确凝练,激情四射文采飞扬,幽默风趣含蓄委婉,轻重快慢抑扬顿挫等措施,来论述语文教师的语言艺术。     

职校语文教师的语言艺术

职校生思想活泼,接受能力强,作为语文教师,除了从知识上要拓宽领域、开阔视野、赢得学生之外,更应讲究课堂语言的艺术。因为语文课堂教学本身就是讲解语言的运用技巧和规律的,艺术化的教学语言会使学生在潜移默化中提高能力。下面就我的教学实践,谈几点教学中语言的艺术。（一）要别开生面,先声夺人在给学生上第一节课时,我首先在黑板上写了孔子的一句名言："君子以文会友,以友辅仁",然后我阐释说："孔子的本意是通过写文章来结识朋友,凭借朋友的帮助实行仁政。"同时我故意曲解说："君子是把文会当作朋友的、我的名字就叫文会,…     

梦窗词语言艺术浅探

吴文英,号梦窗,南宋后期著名词人,与辛弃疾、姜夔齐名,被誉为"南宋三大家".他善于汲取前人的艺术经验而又另辟蹊径,形成自己鲜明的艺术个性与独特的创作风格.文章从感知方式、结构形式及审美功能等方面对其"炼词炼句"的艺术手法进行探析.     

语文教师的语言艺术浅谈

成功的中学语文教学离不开语文教师的语言艺术修养,这种修养是语文教师教学基本功的重要组成部分。语文教师只有用富有感染力的课堂教学语言去打动每一个学生,才能使学生对祖国的语言文字产生热爱之情,才能使学生以主动、积极、热情的态度去学好祖国的语言文字。     

浅谈语文教师的课堂教学语言艺术

作为一名合格的语文教师，不仅要有较高的知识和道德修养。还应该充分地掌握课堂语言艺术。能自如地使用恰如其分的课堂教学用语。     

试论语文教师的语言艺术

语教师的语言艺术是指教师在教育教学的情境中,选择和运用完美的语言。传授语知识、培养学生能力,启迪学生智慧的高超技艺。语教师艺术语言的重要性,主要体现在：语教师的语言艺术高低,直接影响着学生学习成绩的高低,语教师的语言具有人的功能,是衡量一个语教师水平的标志。语教师课堂语言必须做到准确、精练、丰富多彩、精练、丰富多彩,有丰富的思想成绩,幽默风趣。     

浅谈语文教师的语言艺术

一、情感美 俗话说:“晓之以理,动之以情。”“情”最能打动人心,教师只有用充满情和爱的语言去激励和感化学生,才能够充分调动起学生的情感需求。而情感是靠语言载体来体现的。很难想像教师的语言苍白无力、平淡如水,这样的课堂会“撩人心智,启迪思维”。如在教学《雨中登泰山》时,我结合自已登山的体会,声情并茂地说:“那泰山的台阶远望     

浅探清代戏剧家李渔的语言艺术

古人关于重视语言和锤炼语言的论述甚多，而清代戏剧家李渔则针对戏剧创作，进一步提出“语求肖似”的主张。在怎样写好人物语言的问题上，他有着独到的见解。重温一下他的看法，对今天在文学创作中注意语言运用是很有启迪的。