尝试教学法在政治课教学中的应用

一、尝试教学法的程序及其优势(一)什么是尝试教学法简单地说,不是教师先讲而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习,在尝试的过程中自学课本,相互讨论,在学生尝试练习的基础上教师再进行讲解。尝试教学具体操作是"从尝试入手,从练学开始",采用灵活多样的尝试策略。     

尝试教学法在体育教学中的应用

尝试教学法是在教学实践过程中逐渐形成的一种新的教学法。它提出的观点是:“学生能在尝试中学习”。简单地说,尝试教学法不是教师先讲解,而是让学生在以学过知识的基础上先来尝试练习,在尝试练习的过程中指导学生自学自练,引导学生讨论,在学生尝试练习的基础上教师进行讲解。尝试教学法的基本观点是:“学生能尝试,尝试能成功”,其实质在于确立学生的主体地位,培养学生的探索精神。     

『计效』教学法在体育与健康教学中的尝试

在体育与健康教学中,"计效"教学法是指教师通过各种方法掌控学生的练习、规范学生单次练习的技术动作、练习的重复次数、持续时间及远度等因素.调动学生练习的积极性,增加学生练习的趣味,充分发挥学生的主动性,从而达到最佳练习效果的一种教学方法.在不同教材,不同标准,不同等次(学生差异)的教学过程中,尝试运用"计效"教学法,会达到事倍功半的教学效果.     

浅谈尝试教学法在小学数学中的运用

义务教育《数学课程标准》(2011版)指出:"重视学生在学习活动中的主体地位,学生是数学学习的主体,在积极参与学习活动的过程中不断的到发展。"而"尝试教学法"就是一种让数学的教育面向全体学生,适应学生个体发展的教学方式。尝试教学法以"学生为主、自学为主、练习为主",充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用,要求学生首先进行尝试练习,把学     

常州市小学数学教学研究会等单位联合发起举行小学数学尝试教学法研讨会

为了深入研究小学数学尝试教学法,交流各地开展尝试教学法实验情况,讨论我国小学数学教学法的发展问题,常州市小学数学教学研究会、上海市长宁区教育学院、天津市河西区教师进修学校等二十四个单位于今年四月联合发起在常州举行小学数学尝试教学法研讨会。尝试教学法是小学数学中一种符合小学教学实际的简便易行方法。这种方法的主要特点是,让学生在已学过的知识基础上进行尝试练习,学生在做过尝试题后自学课本,再经过尝试练习、讨论后,教师针对难点进行讲解。开展尝试教学法实验的许多老师反映,这种教学方法有利于培养学生的自学能力,有利于调动学生的积极性,减轻了学生课后     

高中物理复习课的尝试教学模式研究

1尝试教学理论简介尝试教学理论是由我国邱学华先生创立的.他用40多年时间进行了尝试教学的研究,从尝试教学法到尝试教育理论,又因执着于"尝试"教育研究而成名成"家".最终,邱学华先生形成了他一生中最重要的教育理念:学生能在尝试中学习,能在尝试中成功,能在尝试中创新.尝试教学不是先由教师讲解,把知识都讲清楚了,再让学生做练习;而是先由教师提出问题,学生通过自习和     

设计尝试练习 发挥动静优势

尝试教学法的核心是“先学后教,先练后讲”,即学生 先在旧知识的基础上通过尝试题进行尝试练习,在尝试的过程中教师指导学生自学课本,引导学生讨论,尔后在学生尝试练习的基础上教师再进行有针对性的讲解,在复式班教学活动中,我们根据动静搭配这一复式教学的教学原则,一般以基本训练、出示尝试题     

尝试教学法简介

小学数学尝试教学法是常州师范邱学华同志在对旧的教学法进行大胆改革的基础上提出来的。简单说来,尝试教学法不是教师先讲,而是先让学生运用旧知识进行尝试练习,在尝试的过程中教师指导学生自学课本、引导学生讨论。在学生尝试练习后,教师再进行讲解。具体来说要分为五步进行,所以也叫“五步教学法”。     

尝试教学法在语文教学中的实例应用

本文通过采用尝试教学法,对《南州六月荔枝丹》一文,按照基本练习、导入新课、新课练习、巩固练习、课堂总结五个步骤进行"先练后讲"式教学,有利于培养学生的自学能力,充分调动起学生学习的积极性、主动性,促进了教学水平的提高。     

谈体育教学中运用尝试教学法的实践体会

尝试教学法发明者邱学华老师提倡,教学整个过程强调的是学生自学、尝试、自觉、主动地掌握知识,强调以学生为主、自学为主、练习为主的三位一体.冲破"先讲后练"的传统教学模式,构建"先练后讲"的新型教学模式.本人根据教学实践和探索,浅谈尝试教学法在体育教学中的实践体会.     

尝试教学法在高中地理教学中的应用

<正>一、尝试教学法概述1.尝试教学法的概念和主要精神所谓尝试教学法,是先由老师提出问题,让学生在旧知识的基础上先来尝试练习,在尝试过程中指导学生自学课本,引导学生讨论。在学生尝试练习的基础上,教师根据学生在尝试中存在的问题进行有针对性的讲解。尝试教学法有利于培养学生自学能力,发展学生智力,积极提高教学质量,但更重要的还在于它有利于培养学生的探索精神,这是尝试教学法区别于旧教学法的最大特点。单有一定的自学能力而没有探索精     

尝试教学法

这是江苏省特级教师邱学华在长期的教学实践中,逐步创立的一种具有中国特色的新教法.尝试教学法已在全国30多个省、自治区、直辖市得到大面积推广和应用.日本大阪市立大学教授把尝试教学法编入《世界有特色的教学方法》一书中.尝试教学法论文已译成日文、英文、德文在国外教育杂志上发表.尝试教学法的特点不是教师先讲,而是让学生在旧知识的基础上先进行尝试练习,在尝试的过程中,教导学生自学课本,引导学生讨论,在学生尝试练习的基础上教师再进行讲解.它的基本精神是“先练后讲”     

尝试教学法,让数学课堂如此美丽

<正>尝试教学法,理论上可以用"先试后导,先练后讲"八个字来概括,即让学生利用已有的知识进行自主探究,发现规律、方法,尝试用新知识解决生活中的实际问题。在这个过程中,教师指导学生自学课本知识,尝试练习,并引导学生进行讨论,再给予针对性的点拨,使学生的自学能力、智力、探索精神得到有效培养。在数学课堂教学中,我经常运用尝试教学法,既使学生学得快乐,我也教得轻松,教学效率非     

在尝试中学习快乐数学

<正>传统的教学模式"先讲后练",容易把学生定位在被动的位置上,使学生缺乏学习的主动性。近两年来,我一直致力于把尝试教学法应用于数学教学中,尝试改变传统的教学模式。不是先由教师讲解,把什么都讲清楚了,学生再做练习,而是先由教师提出问题,学生在原有知识的基础上,自学课本和互相讨论,依靠自己的努力,通过尝试练习去初步解决问题,最后教师根据学生尝试练习中的难点和教材的重点,有针对性地进行讲解。在现代的教学条件下,把教师的主导作     

小学数学教学改革撷英（续）

小学数学教学改革撷英（续）２．尝试教学法尝试教学法，不是教师先讲，而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，最后在学生会试练习的基础上，教师再进行讲解。尝试教学法一般分为五步进行：第一步：出示尝试题。这一步...     

用心理学规律改革教学的成功尝试——小学数学尝试教学法评析

遵循心理学规律改革教学方法,是教学论研究的一个重要课题,也是心理学研究的广阔天地.近年来,我国心理学研究者和优秀中小学教师对此进行了广泛的探讨.江苏省特级教师、常州市师范学校邱学华同志在改革小学数学教学法的研究中总结出的"小学数学尝试教学法"就是这一探讨中取得的新成果.目前这种教学法已在江苏、上海、北京等全国大部分省市自治区受到广大教师特别是小学数学教师的普遍重视.实践证明,这是用心理学规律改革小学数学教学一次成功的尝试.尝试教学法又叫五步教学法.它的结构是:出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解.它的特点是:学生求知     

略谈数学尝试教学法练习题的设计

应用尝试教学法已有两个学期,我深刻感受到尝试教学法“三个为主”的精神（学生为主、自学为主、练习为主）的魅力,而这其中练习题的设计显得尤为主要。一堂课的安排,主要以练习为线索展开,练习题设计的优劣将直接关系到应用尝试教学法教学的成功与否。故此,本文拟就尝试教学法教学中练习题的设计谈谈我的看法。     

尝试教学法在初中数学教学中的应用

<正>尝试教学法是在尝试题的引导下提出问题,通过学生自学解决问题,再利用尝试练习尝试所学知识的过程。尝试法在小学数学中经过多年的应用和推广取得了显著的教学效果。能否把尝试教学法应用到初中数学教学中,其教学模式、课堂结构、教学效果如何?对此我在教学过程中进行了一系列的探讨、研究和实践,就初中数学教学中如何应用尝试教学法与同行共同探讨。一、推广尝试教学法的意义1.中学生更有能力完成整个尝试过程。首先,从思维发展     

尝试教学法ABC

尝试教学法ＡＢＣ邱学华尝试教学法的操作模式是怎样的？尝试教学法有一套基本操作模式,其教学程序分成７个步骤。第一步：准备练习。这是学生尝试活动的准备阶段。在这一阶段里,需要对基础知识进行准备练习,并采用“以旧引新”的办法,从准备题过渡到尝试题,发挥旧知...     

运用尝试教学理论优化计算教学

尝试教学法经过十多年的实践检验和推广应用,构建了新的教学理论———尝试教学理论,这种教学理论的基本精神是“先试后导”、“先练后讲”。课堂教学时,先由教师提出问题,学生在已有知识的基础上,自学课本和互相讨论,依靠自己的努力,通过尝试练习去初步解决问题,然后由教师根据学生尝试练习中的难点和教材的重点,有针对性地进行讲解,运用尝试教学法进行计算教学,尤其具有优越性。一、营造尝试氛围,激发学习兴趣“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学习的兴趣。”儿童学习的动力是兴趣,教师在引导学生尝试中,应不断假设尝…