我和“火山”

我家里有一座“火山”,不知何年何月何日何时就会爆发。当我的学习成绩比较理想时,这座“火山”像是一座“死火山”,不必担心他会爆发。这个时候,我还觉得这是世界上最和蔼可亲的“火山”。可是当我的学习成绩不太理想时,“死火山”马上会变成令人胆战心惊的“活火山”,对着我爆发。     

理想教育引领下的国际学校高质量发展探索与实践

<正>党的十八大以来,习近平总书记围绕坚持立德树人根本任务,提出了诸如“理想指引人生方向,信念决定事业成败。没有理想信念,就会导致精神上‘缺钙’”“青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望”“广大青年一定要坚定理想信念”“把理想信念建立在对科学理论的理性认同上,建立在对历史规律的正确认识上,建立在对基本国情的准确把握上”等一系列新理念。     

在“导”字上做文章

前些日子,在一次“我的理想”中队主题会上,一位队员在畅谈理想时十分激动地说:“我的理想是赚大钱,因为有钱就有一切。”有人问他为什么会有这种想法?他很坦率地说:“我爷爷过去是个退休的中层干部,退休后为厂里看大门,每月挣100元     

让孩子在成长中扬起自信的风帆

美国科学家爱默生说：“自信是成功的第一秘决。”一个人有了自信,就会克服一切困难,从而战胜困难。如果孩子有了自信,就会对生活、学习充满信心,实现自己的理想。教师有了自信,就会教好书,育好人。父母有了自信,就会努力做好自己的工作,并为孩子营造民主和谐的家庭氛围,就会成为孩子的榜样和老师。     

坚定地走在“想象数学”的路上

<正>作为教师,即便平凡,也会有各自的理想与追求。有了理想与追求,就容易生发教育情怀,就可能收获职业认同感和幸福感。作为教师,我有缘与数学相遇,当以数学作为自己的追求,诚以数学育人。我与“想象数学”经历了寻觅、偶遇、相识、相知甚至“相恋”的过程,其中有初为人师的“朦胧”,有“初生牛犊”的践行,也有追寻理想的坚毅……学科思考：对“想象数学”,众里寻她职业记忆从毕业季开始。1998年6月,我     

“绿色课堂”——语文课堂新境界

《语文课程标准（实验稿）》的制订，引发了我们对传统语文课堂的反思，我们都在试图构建一种与新课程标准最为合拍的课堂，在此，笔者想将这种理想中的课堂称为“绿色课堂”。本文试就什么是理想的语文课堂，作一些粗浅的思考。一、“绿色课堂”是充满“爱意”的课堂没有爱就没有真正的教育，没有“爱意”的课堂算不上是理想的课堂。在课堂上，师生间充满了“爱意”，课堂才会由此变得轻松，教师才会游刃有余地教，学生才能自由自在地学；课堂上有了“爱意”，师生间才会存在着尊重与理解，学生不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法，教师也不…     

“理想师傅”的培养

作为一名工人，从他上岗的第一天就必须遇到各种各样的理论知识和实际操作方面的问题，如果他身边有一个比较“理想的师傅”，那么他的问题就能够及时得到解决。这样，他的技术水平就会得到不断的提高。否则，这个问题将一直困扰着他，天长日久，问题就会越集越多。几年过去，这个工人的技术水平没有得到相应的提高。因此，身边是否有个“理想的师傅”，对工人的技术水平的提高是至关重要的。然而在现实的工作中，     

从一次调查看幼儿理想教育

有没有向幼儿进行理想教育的必要性和可能性,这是当前有争论的问题。有的认为,对大、中、小学的学生进行理想教育是对的,但对幼儿园进行理想教育太早了,因为幼儿不懂理想,而且幼儿的理想会随着年龄的增长、环境的改变不断变化。有的则认为,幼儿虽然不懂得“理想”这个词,但他们还是有理想的,例如“我长大了想当一名解放军战士”,就可以认为是一种理想。因此,根据幼儿的年龄特点,按照因材施教的原则,结合各个幼儿的爱好,对他们进行初步的理想教育,是完全必要的,也是可能的。为研究这个问题,我们对六所城市幼儿园和七所农村幼儿园共284名大班幼儿(城市、农村各142名),进行了一次“长大了想干什么?”的问卷调查,结果如下:     

班级管理需“三从”“三到”

“三从”“三到”是我对班级管理工作的简要概括。 1．从高到低做好学生的思想工作。所谓“高”，就是班主任工作立意要高，那就是培养学生成为有理想、有追求的有志青年，要引导学生有人生的理想，远大的抱负，为国家、为社会做点什么。高中生正是树立理想和确定人生目标的重要时期，学生有了理想与追求，就会有取之不竭的学习动力。记得上学期开学时，我第一次班主任讲话第一个话题就是与学生谈人生理想问题。     

寻找简单的教育

当考场变成了“战场”，就会没有假期，就有了“吊瓶班”“赤膊班”，就有了“高三班主任不堪重负，服毒自杀”。我的思绪穿梭于理想和现实之间，在想：这难道不是“教育之殇”？于是有了以下一些不太成熟的想法。     

当我遇上我

如果相信“反物质”,也许就会在我看不见的空间里存在一个一模一样的我。这么一来,我对能遇见另一个我的幻想又多了一份信心。 生活的理想是为了理想的生活,我们来到这个世上承载了太多理想。有含辛菇苦的父母对我的关爱,有亲戚朋友对我的希望,有这一片纯朴憨厚的土地对我的馈赠,     

思想政治工作的一个重要课题

加强共产主义理想教育,把青少年学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,是中小学思想政治工作的一个重要课题。理想教育是思想政治工作的一项基本内容。正如邓小平同志所指出的那样:“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来,战胜千辛万苦使革命胜利呢?就是因为我们有理想,有马克思主义信念,有共产主义信念。”一个人有了远大的理想,就会具有为实现崇高目标而勇往直前的献身精神,就会自觉地、始终如一地投身于革命和建设事业。当前,广大青少年学生的思想风貌主流是好的,积极向上的;他们正在为振兴中华而刻苦学习,并通过自己的实践和思考,逐步树立共产主义的革命理想。但是,由于“左”的思想和陈旧观念的影响,     

共产党员如何弘扬正气

一、要有崇高的理想和信念 邓小平倡导培养和造就一代又一代的“四有”新人,他最强调的是有理想.共产党人要有实现共产主义的“最高理想”.“没有这样的信念,就没有凝聚力,就没有一切.”(《邓小平文选》第3卷, 190页)共产主义是一个远大的目标,但它与我们尚处于社会主义初级阶段所做的一切都是紧密相联的.忘记了远大目标,我们不但会迷失前进的方向,也会失去战胜困难的动力.因此,切不可以为眼前的利益和实惠就是一切.在新形势下解决好世界观、人生观、价值观的问题,坚定共产主义信念,这是共产党人的立身之本.     

正视自由主义作家的人生理想——读梁实秋《雅舍轶文》随感

评价一个作家,政治思想和文学观念固然重要,“人生理想”的引入也不应小视。所谓人生理想,大致包括人生态度、人生感情、人生体验、人生信仰等等。其中很重要的体现,即是对待人民的立场。这些当然与政治思想和文学观念息息相关,但也有一定的独立性。梁实秋的“人生理想”既有自由主义思想的支撑,又有传统文化思想的渊源,《雅舍轶文》留下他对市民公共利益的关注和对社会上公平与否的特殊敏感。从“人生理想”入手解读梁实秋,便会自然产生中国自由主义作家本来就应是进步文学阵营一部分的结论。     

一种“特效药”

每个人都有自己的理想。而我的理想是发明一种药，这种药有特效，吃了能让人变小或变大。我想把这种药给我们的张老师吃。因为张老师非常厉害。我们班的同学如果因有事迟到了，他会不分青红皂白严厉批评，而且中午还会把同学留下来；如果张老师布置的作业有谁做错了或没完成，他就会狠狠地打谁的手板，而且还会罚他重做１０遍……我们的张老师太厉害了，我只想能有机会到张老师的办公室，把这种药悄悄放进他的杯中。他喝了这种药，一下就变小了。他对旁边的一位同学说：“杨亮……”“你敢叫我的名字！”“杨老师”严厉地批评了他。“王老师…     

根据青少年的特点进行理想教育

理想是人们对美好未来的向往和追求,是人们的奋斗目标,也是强大的精神动力.我们说的理想,就是马克思主义信念,共产主义信念.一个人最重要的是有理想.有了理想,就有坚定正确的政治方向,人生就充实,精神就振奋,工作和生活也就必然会生气勃勃. 遵照邓小平同志提出的“革命的理想,共产主义的品德,要从小开始培养”的指示精神,我们认为,对学生进行理想教育,既要根据党和国家确定的培养人才目标的要求,这就是要德、智、体全面发展,适应四个现代化的需要,又要从学生的实际出发.青年学生上进心强,朝气蓬勃,很少保守思想;他们模仿性强,愿意向先进人物学习;他们     

谈对二十一世纪中学生的理想教育

邓小平同志说：“我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青少年要有理想。”我理解小平同志的这段话，含义有三层，首先是“要有理想”，不仅我们党和国家的干部要有理想，我们的人民要有理想，“尤其”是我们的青少年更要有理想。其次是怎样才能做到有理想?要靠“教育”。第三，不是教育一、两次或一个时期就完了，     

2005年北京卷作文选评

“安”者,家有女子也。古人所谓“齐家”然后“安天下”,强调的就是家庭的和睦是构成社会稳定和谐的基础。没有谁会怀疑古人这种认识的正确性。这种近乎完美的思想,寄托着人们对理想社会形态的一种思索。然而,深入到这种理想形态的内层,我们就会发现它带有比较浓郁的乌托邦性质,或者说人们想通过家庭的稳定来谋求社会整体的和谐,即通过个体性质累加以达到整体累加的“性”变,其实隐藏着一种不真。也就是说,这种合乎逻辑的表述,一旦进入到具体的生活情境中,也就极容易失真。我们在强调维护家庭的“安”的时候,往往忽略了作为主体的人的价值存…     

理想教育不可“理想化”

理想是人类永恒而美好的主题,老师们常常会跟学生畅谈理想。在一次示范课上,老师问小学生:“你们长大了想干什么?”天真的小学生们纷纷举手回答:“我要当科学家。”“我要当警察。”“我要当有钱人。”“我要当农民”……想当科学家和警察的学生受到老师的表扬,对想当有钱人和农民的学生,老师则不置可否。这显然是一种暗示:当有钱人或农民这样的理想太平庸,不够远大。我不禁要问,当有钱人或农民,为什么就不好呢?的确,人应该有远大的理想,我们也总是这样教育学生。可是,一方面,我们习惯于给理想划分出三六九等、高低贵贱;另一方面,我们的理想…     

理想教育不可“理想化”

理想是人类永恒而美好的主题,老师们常常会跟学生畅谈理想。在一次示范课上,老师问小学生:“你们长大了想干什么?”天真的小学生们纷纷举手回答:“我要当科学家。”“我要当警察。”“我要当有钱人。”“我要当农民”……想当科学家和警察的学生受到老师的表扬,对想当有钱人和农民的学生,老师则不置可否。这显然是一种暗示:当有钱人或农民这样的理想太平庸,不够远大。我不禁要问,当有钱人或农民,为什么就不好呢?的确,人应该有远大的理想,我们也总是这样教育学生。可是,一方面,我们习惯于给理想划分出三六九等、高低贵贱;另一方面,我们的理想…