构建动态生成的语文课堂

<正>教学是师生在课堂互动的、发展变化的动态过程,教学活动中的生成通常是指学生进入教师的预设情景之后,在教学的双向互动中思维碰撞而产生的信息。教师要课前下工夫,课上努力创设教学情境,让鲜活灵动的思维充满语文课堂教学。一、把课堂还给学生,让学生真正做主人。要让课堂焕发生命的活力,教师就要在课前深入研读文本,解读文本内涵,把课堂还给学生。这是《语文课程标准》提出的一个十分重要的理念。在这样的理念下,教师在"还"字上下工夫,力争让学生成为课堂真正的主人。纵观我的语文课堂,已有了改变,因为我努力创设课堂情境,让学生在生动活泼、富有生机的课堂学习。我还倾听孩子们在学习中表现出来     

学生动起来，教学更精彩

我们的课堂应该把更多的机会让给学生,教师讲解降到最低限度,教师在课堂上发挥穿针引线、引导点拨等服务作用,让学生去操作、让学生去发现、让学生去讨论,只有让学生动起来,使课堂成为学生“快乐享受的地方”,使学习成为一种乐趣,我们的教学才会精彩。以下是我在教学中的点滴体会：     

在教学中享受课堂

有效的教学活动是教师教与学生学的统一,教师教学应以学生的认识水平和已有的经验为基础,注重启发式教学和因材施教,为学生提供充分的教学活动的机会。构建能促进学生发展的课堂,这就要求数学老师打破传统的教学模式,一改沉闷、枯燥、低效的课堂气氛,让数学课真正成为学生喜欢上、自己也乐于上的课,让老师和学生都能在课堂上享受快乐、享受成功。那么,要如何才能让数学课＂活＂起来,让参与者能在课堂上享受快乐、获得成功呢？我认为。最关键的就是改变课堂模式,以多种教学形式,培养学生浓厚的学习兴趣。     

《享受学习》教学感悟

《享受学习》这节课要让学生在思想上能和教师产生共鸣,让学生享受思想品德课堂。在《享受学习》这节课的设计中,通过轻松的游戏活动和丰富的参与机会,践行让学生享受课堂的理念。     

例谈课堂“生成”的维度

在现今的高中语文教学中,"动态生成"已成为每个教师不断攀登的高峰。我们要主动构建生成性课堂教学,让生成成为一种习惯,敞开教师包容的心胸,展示教师足够的智慧,把自己的心灵与学生的心灵相融,充分尊重学生独特的感受、体验、理解,和学生一起在动态生成中享受课堂的"精彩"。教学中,教师应该用变化的、动态的、生成的理念来完成课堂教学,着力建构开放和谐、动态生成的课堂。根据师生、生生互动的情况,因势利导,让学生在获取     

让学生享受快乐的小学语文课堂

新课改积极倡导营造和谐快乐的课堂氛围,让学生充分享受学习的快乐。因此,作为一名新时代的教师,怎样让学生体验学习的乐趣,享受快乐的课堂是一项很重要的任务。从三个方面阐述了怎样让学生享受小学语文课堂的快乐:营造自由课堂氛围是学生享受快乐语文课堂的前提;建立良好师生关系是学生享受快乐语文课堂的基础;运用灵活教学方式是学生享受快乐语文课堂的关键。     

幸福课堂长什么样子

<正>一课堂为何不再使人幸福让学生享受幸福的教育,让教师享受教育的幸福,本是课堂教学的应有之义。课堂上,学生能收获知识,享受交往与表达的快乐。教师把知识像种子一样撒向学生,教师的思想在学生身上延续,这种成就感自然能给教师带来幸福。然而,当这些都得不到满足时,幸福的课堂就难以实现了。     

融入智慧,让化学课堂灵动起来——以“二氧化碳制取的研究”为例

课堂应以学生的发展为本,让学生成为学习的主人,享受学习的乐趣,这就要求我们化学教师奉献给学生一个主动探究的课堂、一个互动生成的课堂、一个赏识信任的课堂、一个享受快乐的课堂。让化学课堂走向智慧,让化学课堂灵动起来。     

课堂生成资源浅议

生成资源是一种课堂即时产生,教师预想之外、动态产生、转瞬即逝的非常宝贵的教学资源.生成资源可分为两种:正面资源和负面资源.由于课堂生成资源是即兴的、灵动的,来自于学习者自身的,因此这种资源如果被充分加以关注并合理利用,将赋予自主探究新的内涵,活化物理课堂,让学生享受物理的无限乐趣.     

在动态生成中彰显教学智慧——一次函数的图像”教学片段赏析

在我区“高效课堂”教学展示活动中,笔者听了一节北师大版八年级《数学》上册“一次函数的图像(第二课时)”的展示课.在教学中,教师组织学生经历动手操作、分析探究、质疑互动、解决问题等一系列数学活动,让学生在探索中生成知识,在互动中彰显智慧,享受着探索的过程与成功的喜悦.现将课堂精彩部分与大家一起赏析.     

在乎学生,让课堂成为乐园

课堂是教师实施教育的主阵地,是学生获取知识的主要来源.在课堂上,教师除了要充分发挥主导作用,更应该以学生的感受为出发点,相信学生、尊重学生、发展学生,使课堂成为"快乐享受的地方".在我们平时的课堂中,教师往往站在比学生高的角度"居高临下",让学生产生了压力.我认为,教师应该在乎学生.在乎他们的喜怒哀乐,关注他们的言行举止,在乎他们的情感态度,像他们在乎教师那样在乎他们,这样才能让学生在快乐的课堂中汲取更丰富的科学知识和人生哲理.我觉得以下几种方法是有效果的.     

生动的课堂需要动态生成

一、生成需要创新 课堂上,教师不能怕节外生枝,要构建创新型的畅所欲言的课堂,积极为学生创造生成的机会。例如学生对初四思想品德课中公有制经济和国有经济的地位总是混淆。本来我打算让他们理解记忆。可是在上课的一刹那,我心中忽然一动,应发挥学生的主体能动性,让他们自己想办法解决。于是,同学们畅所欲言,想了很多办法,其中有一个办法,我记忆非常深。     

让朗读成为开启绿色生态语文课堂的金钥匙

朗读是阅读教学的重要环节,是培养学生语感的重要训练手段,更是发展学生语文能力中的重点目标之一。语文教师要让朗读成为学生打开绿色生态语文课堂的金钥匙。我们的做法可以是:听课文录音,让学生享受绿色课堂的语音之美;组织朗读比赛,让学生享受绿色课堂的活力之美;读的形式多样,让学生享受绿色课堂的丰富之美;细读品味佳句,让学生享受绿色课堂的神韵之美。让我们执掌朗读这把语文学习的金钥匙去开启语文绿色课堂的新境界。     

在动态生成中彰显教学智慧——“一次函数的图像”教学片段赏析

在我区“高效课堂”教学展示活动中,笔者听了一节北师大版八年级《数学》上册“一次函数的图像（第二课时）”的展示课。在教学中,教师组织学生经历动手操作、分析探究、质疑互动、解决问题等一系列数学活动,让学生在探索中生成知识,在互动中彰显智慧,享受着探索的过程与成功的喜悦。现将课堂精彩部分与大家一起赏析。     

转变思想 智慧教学

我通过这一学期对新课标的学习,觉得教师最重要的还是转变思想。让学生成为课堂学习的主人,让每一位学生都能在课堂上得到发展,让每一位学生都享受学习数学的快乐。一、变"教师讲"为"学生说"长久以来,知识都是靠口耳相传,老师讲,学生听,而且学生要注意力集中地听,不管学生有没有兴趣,不管学生有没有自己的想     

生成让课堂更精彩

<正>课堂是一个充满灵性的变化过程,课堂上出现的"节外生枝",教师若能充分利用,审时度势,智慧引领,必定会收获意外的精彩和别样的美丽。如在教学《"精彩极了"和"糟糕透了"》这一课时,我先让学生读课题,读完后我鼓励学生说:     

让学生过把教师瘾

课堂上学生是学习的主人，教师是课堂教学的组织者和引导者。如何把学习的主动权真正的还给学生，让教师不必在为课堂上的换位思考、语言的运用而缴尽脑汁呢?这个难题时时困绕着我。真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫——一节《古诗四首》的教学课，让学生过足了教师瘾，也让我的难题如冰雪遇春风般化解，享受了一番当学生真正成为课堂上学习的主人时那不尽的轻松与乐趣。     

论语文教学高效对话的生成

语文课堂对话教学是充满未知与挑战的过程,教师要有创新的教育理念、过硬的专业素养、强大的心理素质和教育教学机智。对话教学的生成是一个多元的动态的过程,考验教师对于语文课堂的驾驭力,需要教师灵活把握一个度,力求高效。教师应有效地和学生对话,让学生享受课堂对话的乐趣,必须在他们的兴趣、关注面和语文课堂的学习之中找到契合点,促进学生成长。     

学生动起来,教学更精彩

我们的课堂应该把更多的机会让给学生,教师讲解降到最低限度,教师在课堂上发挥穿针引线、引导点拨等服务作用,让学生去操作、让学生去发现、让学生去讨论,只有让学生动起来,使课堂成为学生快乐享受的地方,使学习成为一种乐趣,我们的教学才会精彩。以下是我在教学中的点滴体会:一、让学生去操作例如教学三角形的三边关系时,课前让学生准备好四根小木棒,长度分别为1cm、2cm、4cm、5cm,教师提出问题:     

主动学习，幸福成长

“享受语文课堂,意味着自由;享受语文课堂,意味着尊重;享受语文课堂,意味着平等。”勾勒出了“主动学习”语文教学的理想状态。要让学生真正地幸福成长,教师就要把启迪、焕发智慧的课堂空间慷慨地留给学生,创造一种支持性的课堂环境,最大限度地启发学生积极地参与语文实践活动,让学生拥有课堂,享受成长的幸福。