激发学生外语兴趣的教学策略

教学是教师与学生的双边活动。在二十多年的英语教学中,笔者深深体会到,要想在教学上获得成功,就必须激发学生对英语的学习兴趣,让他们主动、积极地学习。1以满腔热忱的师爱激发学生的兴趣影响学生学科兴趣有诸多因素,有的受家长影响;有的受同学影响等等,而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。在我们这类普通中学中,学习成绩差、英语成绩更差的学生有一定的数量。如果教师对这些学生采取冷漠态度,他们就会自暴自弃,更谈不上学习的兴趣。因此,笔者首     

干预措施在英语教学中的应用浅探

造成英语学习者学习障碍的原因多种多样,在有些情况下教学环境不够理想可以直接导致学生产生英语学习障碍。比如,有的学生英语基础比较差,不适应教师的全英语教学或双语教学,有些学生由于方言或文化差异而遇到学习障碍。如果教师不及时根据学生的具体情况调整教学方法,学生的学习障碍会越来越严重。还有另外一类学生,由于他们没有良好的学习习惯和学习能力,需要接受特殊的教学方法才能进步。     

干预措施在英语教学中的应用浅探

造成英语学习者学习障碍的原因多种多样,在有些情况下教学环境不够理想可以直接导致学生产生英语学习障碍。比如,有的学生英语基础比较差,不适应教师的全英语教学或双语教学,有些学生由于方言或文化差异而遇到学习障碍。如果教师不及时根据学生的具体情况调整教学方法,学生的学习障碍会越来越严重。还有另外一类学     

高中语文以学习需要为导向的分层教学研究

正以需要为导向,是指不同的学生由于性格爱好不同、学习基础不同、未来追求不同,他们对语文学习的范围、内容、深度会有不同的需要。如果教师不顾学生的个人需要,采用一刀切的方式强行要求学生学习时必须达到自己划定的标准,学生就会觉得失去自主性,就不会认真的学习。因此教师在语文教学时应以学习需要为导向调动学生自主学习的积极性。一、学生未来志向不同的需要教师在引导学生学习语文时,发现有些学生,特别是     

小学英语交际法教学探讨

小学生由于刚接触英语,有的在学习一开始对英语很好奇,甚至很感兴趣;有的则有畏难情绪。对英语很感兴趣的学生,由于随着英语教学容量的增加和难度的加大,有的也会慢慢地对学习英语失去信心。我们教师就要想办法培养学生学习英语的兴趣,提高他们学习英语的积极性和主动性。     

学习习惯是决定成绩的关键

平常教学中经常会发现：有些学生课堂上接受很快,但考试时成绩总是不理想．仔细分析他们的试卷会发现,有些错误不是因为知识点没有掌握,而是不该有的失误造成卷面失分．那么怎么才能发挥出他们的真实水平,考出好的成绩呢？这就需要教师在平时教学中注重对学生学习习惯的培养．     

运用“以读促写＂教学法，提高初中生的写作水平

初中英语教师开展英语写作教学时,会发现学生的写作质量经常出现问题。有些学生不敢写英语作文;有些学生写作文时就把几篇相似的文章拼一拼,抄一抄,把拼抄的作品拿来应付教师;有些学生虽然努力的写作文,可是由于他们的英语基础实在太差,无法自如的表达自己想说的内容,因此只能一味的重复讲废话,凑字数。     

改进课堂学习的十种方法

你是否注意到,有些孩子在集中注意力时生怕别人打扰,另一些孩子却能在一片喧闹中照常看书、做功课;有的孩子总是坐不住,另一些孩子却可以整天不离座位;有些孩子能适应多种学习方式,另一些孩子则只适应他们感到称心的学习方式……。大量调查证明,采用适宜孩子们各自学习方式的方法教学,会使他们获得更好的学习成绩。但是要在同一时间、同一课堂里使二、三十个孩子都按各自的学习方式学习,那是很难办到的,因此教师们往往倾向采取一般公认的“适合大多数学生的最佳办法”。     

在英语教学中如何激发学生的学习兴趣

孔子日：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂兴趣对学习起着积极的推动作用。从心理学的角度来说,儿童具有很强的好奇心,他们对新事物往往会产生浓厚的兴趣。但儿童的注意力又较易分散,因此,在英语学习中,刚开始时学生具有浓厚的兴趣,但随着课程的不断深入,要求记忆的词汇量逐渐增大,有的学生因此而产生厌学情绪。因此,教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富     

小学英语课堂教学评价的剖析与反思

小学生学习英语往往容易受到教师评价的影响，当教师的评价是学生喜爱或易于接受的形式时，他们学习的焦虑感就会降低，学习自信心就会提高；如果教师评价让学生不适应甚至反感时，其焦虑感就会增强，学习动机就会减弱。课堂评价的恰当与否直接影响学生学习的积极性与主动性。本文就目前小学英语课堂教学评价中存在的某些问题进行了反思。     

激发英语学困生学习兴趣点滴

初中英语学困生情况较为复杂,有的学困生因小学基础较差,适应初中学习已经有了一定难度,因此,早抓、抓紧学困生的英语学习就成了初中英语教师面临的迫切任务。初中这个年龄段,学生的学习主要还是依靠兴趣。只要对某门学科有兴趣,他们就会去努力学习。考虑到学困生中不少人对英语学习已经失去了兴趣,有的甚至还产生了厌学情绪,     

阅读教学中存在的主要问题及对策研究

英语书籍、资料、新闻中含有大量的英语知识,如果学生能有效地探究这类英语材料中的知识,他们就能够大量地吸收英语知识;反之如果学生不关注英语阅读,他们就会失去这一重要的学习途径。高中教师在引导学生学习时,通常也会用英语阅读教学引导学生学习,然而在教学实践中,教师会发现英语阅读教学的效率并不高,学生没有从阅读中吸取大量的知识。     

探析网络模式下的小学英语学习

当前的小学英语教学存在着一些问题,有的学生程度较好,日常的学习难以给他们带来更多的提高;有的学生程度较差,跟不上教师的教学进度。利用网络模式的学习就能有效缓解这种矛盾,提高小学英语教学效率。     

学习英语的三宝

课程标准指出，教师要“帮助学生形成适合自己的学习策略”，即要优化学生的学习方式，采用积极主动的、参与式和合作式的学习方法。以解决学生学英语时只会背单词、只会笔试，而不会用口语交际的情况。因此，在教学中，我要求学生学会自主、活用英语、借用网络，拓宽英语学习渠道，使他们形成具有个性的学习方法和风格。     

思品课堂激发学生学习兴趣的几点思考

由于教学方法不当,学生的兴趣就会逐渐淡薄,甚至最后有的放弃学习思想品德,因此,教师要善于因势利导,设法使学生的学习兴趣保持高涨,从而增强他们的信心,提高学习兴趣.     

让课堂＂活＂起来

“兴趣就是最好的老师”。农村中学的学生,有相当一部分对英语学习缺乏兴趣,他们与教师的配合态度冷淡,上课往往不专心听讲,注意力分散,有些学生对这门课甚至到了完全放弃的程度。因此,作为中学的英语教师,在教学的实践过程中,首先应该想到如何去激发学生学习英语的兴趣。     

例谈语音学习环境的营造

在教学中,教师往往会感到语音专项训练——Letters and sounds,Let’s spell中的内容比较零散,难用一条主线串起来。学生也会普遍觉得语音课比较枯燥。有的教师直接按书上的顺序,按部就班地带领学生跟读,做一遍,就算上好了;有的干脆让学生读一读重要字母、单词,指导学生会读、会写就好了。因此,语音课让教师很头疼,又不得法。对此,笔者认为这是英语学习环境营造的缺失造成的。     

论语言文化知识对英语学习的作用

一、侧重加强英语教学的阶段性衔接 中国学生有的从初中开始学英语,有的从小学就开始学英语,每个学生的英语程度参差不齐,所接受的英语教育水平也不近相同。但几乎所有的学生在人初中时,都已经掌握了最基本的英语知识,这样就导致了两个问题：一是有些学生认为自己的英语基础比较好,所以在初中一开始的英语学习中,有一种骄傲的情绪,他们的成绩通常也不错,随着课程的加深,他们并没有养成良好的英语学习习惯,就导致了在以后的初中英语学习中困难重重;     

小学英语教学应注重激发学生的学习兴趣

小学生天生活泼、好奇，他们对单一的活动往往产生厌倦心理。因此，教师针对这一特性要随时注意调整课堂气氛。选择恰当时机想方设法诱发学生动机，激发学生兴趣。兴趣是智慧的火花，是探索知识的动力。只有当学生喜欢学，有迫切的学习愿望时，才能自觉地投入到学习活动中去。从而可知。兴趣对学习英语非常重要。学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术——组织富有成效的学习活动去激发学生的兴趣．激活学生思维。如：设置悬念、创设情境等。爱囚斯坦说过：“兴趣足摄好的老师”。当学生对学习产生了兴趣时，他们就会积极主动而且心情愉怏地学习。这在小学英语教学中我已强烈地体会到。囚此，作为英语教师。应首先激发学生学习英语的兴趣。创没形式多样的、     

英语教学应重视培养学生兴趣

当前,英语教学存在一个误区,教师在开展教学时,十分重视英语知识的传授,而忽视了学生兴趣方面的培养。这样很难发挥学生学习英语的积极性和主动性,学生只是为了应付考试而被动地学英语。我们知道,当人对某一事物产生兴趣时,就会自觉地关注其事物并产生参与的愿望和冲动。当学生对英语产生兴趣时,他们不仅会全神贯注地听课、思考问题,而且会积极主动地、心情愉快地学习,甚至达到废寝忘食的地步。因此,作为英语教师,在传授英语知识的同时,应重视培养学生的兴趣。