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相似文献
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1.
新课程实施三年来,教师的观念、行为发生了很大变化,但教师间发展仍不平衡,教师专业水平也提升不快。究竟怎样才能在不断实践新课程教材的过程中促进教师的专业成长?经过实践证明,我深深地体会到只有在不断地反思中才能创造优质高效的教学过程,只有加强教学过程各环节的反思,才能加速教师专业化水平的提高。那么教学过程中该如何反思?反思什么?  相似文献   

2.
丁明 《教育革新》2005,(6):23-23
信息技术与新课程的整合是新时期新课程的需要,是一个全新的事物。在课堂教学中我们如何更加合理地处理好以上几种关系,充分体现现代教学中工具性和人文性的和谐统一?这需要我们每位教师在教学实践中不断探索,不断创新。  相似文献   

3.
新课程改革给教育教学带来了全新的面貌。同时,在新课程的实施过程中,也给我们带来了一些困境。伴随着地理新课改的不断进行,如何科学合理的促进地理新课改的不断实施?激发我们不断探寻对这些困境,提出应对策略。  相似文献   

4.
目前,高中数学教师对新课程的适应情况如何?在这一适应过程中主要存在哪些问题?这些问题又应如何有效地解决?带着这些问题,本研究对江西省抚州市12所高级中学38名高中数学教师进行了调查,以期更好地了解高中数学教师在适应新课程过程中存在的问题,透析问题的症结所在,有针对性地提出提高高中数学教师的新课程适应性的建议。  相似文献   

5.
随着新课程改革在全省范围内的全面实施,新课程理念逐步深入人心,为人们所理解与接受,并逐步地加以实施。作为课改实验第一线的中学教师,在实验的过程中经常遇到各种各样的困惑与不解:必修一、必修二的内容为什么这么多?这么杂?在具体的教学中怎样把握教学的深度和广度?怎样看待化学实验?怎样看待我们的学生?对这些问题本文进行了分析和探讨  相似文献   

6.
董兴旺  王新安 《教育论坛》2007,(2):15-15,18
现在全国正在推进新课程改革,这场改革不断地给我们提出的一个问题是:我们现在的教育交给了学生什么?学生到底需要什么技能和知识呢?  相似文献   

7.
谢建中 《生物学教学》2005,30(11):10-11
探究性学习作为新课程倡导的一种学习方式,要求我们教师不断引导和指导学生去主动探究,更期待它能够内化为学生经验系统的一部分,成为学生的一种学习习惯。在课堂教学中如何有效地引导学生开展探究性学习,促进整个教学过程的发展?笔者对此进行了探究,收到了较好的效果。  相似文献   

8.
伴着新课程改革的不断推进,一些新课程理念也慢慢深入我们的语文教学。走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识、创新意识感人深思,“三维整合”耳濡目染。在感受新课程改革带来好处的同时,我们也渐渐开始对新课程进行理性的思考。  相似文献   

9.
面对新课程,我们在探索中不断前进着。我们曾经追求品德课堂在教师的预先设计中有条不紊、精致完美地展现在学生面前,认为最理想的教学活动就是完成预定的教案,而不是“节外生枝”。然而新课程倡导的新理念不断地冲击着我们固有的教学观。没有生成的课堂也许精致,但不可能是活力四射的。那么“生成”究竟有什么规律可循呢?教师该如何运用有效策略,让课堂焕发生命活力呢?下面选取一些典型案例.浅谈自己的点滴思考并与大家探讨。  相似文献   

10.
黄朝晖 《现代教学》2010,(7):115-116
随着新课程的实施,思想品德学科的教师对新课程由最初的疑惑转为了适应,并进一步进行了积极大胆的探索。然而,开设一门课程,最需要关注的不是我们教得怎么样,而是学生学得怎么样。在新课程的实施过程中,学生的学习状况究竟怎么样?他们对新课程是怎么看的?他们有些什么好的建议?我们对这方面的系统分析、研究还比较欠缺。  相似文献   

11.
“多彩的桥”这一新课程的典型教学案例,向我们提出了一个重要问题:什么样的社会文化力量在作用于新课程改革?它是如何作用于新课程改革的?访谈和观察研究发现,在新课程实施过程中,教师受传统的崇权文化经验的左右,习惯于将课程改革理解为执行的过程,而不是问题探索的过程。  相似文献   

12.
自从《基础教育课程改革纲要(试行)》提出三维的课程目标后,学校在新课程改革中对三维目标实施情况如何?我们只有在对现实情况进行反思的基础上,认真体会新课程目标的内在要求,全面把握新课程目标的整体性特征,才能不断推进新课程改革向前发展。  相似文献   

13.
《历史与社会》新课程实验实施以来,我们依据课程标准开展教学实践,在初中综合文科教学中不断探索。在探索过程中,我们也发现了一些问题,如现行教材编排中有些内容没有很好地体现课程标准要求,不少教师还是“教教科书”而不是“用教科书教”,等等。那么,如何才能真正做到贯彻新课程的课改理念,实施“依标施教”呢?根据几年来新课程教学的实践,笔者认为可以从以下三个步骤着手:  相似文献   

14.
新课程实施以来的课堂教学.在关注精心预设的同时特别强调课堂的即时生成。课堂上。在师生交往互动的过程中。教师如何才能发现学生回答中赋有价值和意义的东西并机智地处理?当课堂教学中出现预设之外的“偶发事件”时。教师该如何应对?这就需要教师巧妙地运用教学机智,灵活地驾驭课堂,让课堂呈现出别样的精彩。因此,我们每位教师都要在数字教学实践中不断探索反思.积累丰富的经验,形成教学机智。这样,面对课堂出现的意外情况教师方能处变不惊、收放自如。  相似文献   

15.
随着新课程改革的不断推进,我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化。面对新课程,教师如何发挥主导作用,进行有效教学呢?  相似文献   

16.
新课程实施以来,南京市的初中数学教师和其他地区的数学教师一样,经历着新课程的洗礼,虽然与新课程同行的过程中我们感受到部分教师的成长、进步、变化,但较大面积教师的教学观念发生了哪些变化?新课程背景下教学行为与教学能力有何差异?教学管理需要做哪些方面的改进?我们工作的基点在那里?如何有效的服务于教师发展和校本教学研究?……带着这些问题,南京市组织了初中数学教师常规教学能力抽样调研(笔试),下面结合相关内容进行比较和分析.  相似文献   

17.
张桂玲 《教书育人》2007,(12):10-10
《中国基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。这就要求作为教师的我们在教学中尽快转换角色,以适应新课程的要求。那么,在新课程的要求下,如何转换角色?  相似文献   

18.
新课程,新理念;新教材,新教法。实施新课程的过程是我们不断探索的过程。经过3年多时间的理论研究和实践探索.本人认为。互动式教学是提高新目标Go for it英语课堂教学实效的有效途径。那么,如何在新目标Go for it中实施互动式教学呢?下面本人谈谈在实施过程串的几点做法:  相似文献   

19.
新课程理念告诉我们:教学不是完全根据教师的预设按部就班地进行,而是充分发挥师生双方的积极性,随着教学活动的展开,教师、学生的思想和教学文本不断碰撞,创造火花不断迸发,新的学习需求不断产生,学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深,思考和感悟时有形成,这就是动态生成的课堂教学。在这样的课堂上,学生获得了多方面的满足和发展,教师的劳动也闪耀着创造的光辉。这种课堂教学,是语文教学的理想境界。那么,怎样构建动态生成的语文课堂教学呢?  相似文献   

20.
程燕 《教师》2011,(34):59-59
新课程改革的实施已经步入一个新的阶段。作为一名实践者,我认为它存在着极大的挑战与机遇,挑战是因为新课程改革完全没有模板可仿,都得靠教师们自己边实践边摸索,可谓是摸着石头过河——生死没有定数;机遇是因为新课程改革意味着所有的实践者都站在同一起跑线上,新老教师间根本不存在经验上的差异性。处在新课程、新阶段的我们,必须更深刻地认识、更妥善地处理实施时所遇到的一些问题,不断地总结,不断地探索!在实施高中物理教学新课改过程中,我就自己的一些体会谈谈心得。  相似文献   

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