探究高考中物质的分类

《高中课程标准》明确要求“能根据物质的组成和性质对物质进行分类,并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工”《考试说明》中也明确指出“掌握根据物质的组成对物质分类的方法,理解常见的不同类型物质的相互联系和转化关系．”     

论现代物质观的变革

物质观分为科学物质观和哲学物质观两种形态。近代科学物质观分为原子论和以太论两大派别 ,近代哲学物质观主要从世界的物质统一性、物质与运动、物质与时空等方面进行论述。现代科学物质观在物质可分性、物质与时空、物质的自组织特性与真空的物质性等多方面发生了深刻的变革。现代哲学物质观可分为实践论物质观、有机论物质观与整体论物质观。近代物质观具有明显的预设主义特点 ,而现代物质观具有一定的相对主义特征     

加热在中学化学中的应用

加热与物质的结构、性质和化学反应密切相关,可使物质发生三态变化,可改变物质的溶解度和溶解速度,可改变沉淀物的颗粒大小,可使某些物质发生分解反应,可改变化学反应的速率和可逆反应进行的方向,改变化学反应进行的形式等等,在物质制备的实验中,加热的先后顺序不同,实验的结果也大不相同。     

构成物质的奥秘三：多种多样的物质及其分类

教学目标： 1．认识化学物质种类多样及其原因。 2．能从物质的组成、结构、性质的共同点对物质进行分类和辨别。 3．初步建立科学的物质观,增进对世界是物质的,物质是多样的,多样性的物质存在共性的认识。     

运用气相色谱-嗅觉测量法和气质联用法分析三个桂花品种的香气活性物质(英文)

研究目的:分析不同桂花品种感官评价差异所对应的香气成分,及其有贡献的香气活性物质,为桂花的生物科学应用提供依据。创新要点:首次运用气相色谱-嗅觉测量法(GC-O)结合气质联用法(GC-MS)对所分离的挥发性物质进行定性和半定量分析,并同时结合其气味描述,分析不同桂花品种的香气活性物质特征。本研究还根据所检测的香气活性物质的气味特征对香气活性物质进行分组,能更直观地分析桂花不同品种香气差异的原因。研究方法:(1)运用GC-MS对三个桂花品种的挥发性物质进行定性和半定量的比较分析(见表1);(2)运用GC-O对三个桂花品种香气活性物质进行比较分析(见表2);(3)对香气活性物质进行分组,探究不同桂花品种的香气差异原因(见表3和图2)。重要结论:(1)GC-O结合GC-MS分析所得香气活性物质并非都是含量较高的挥发性物质,有些含量较低的挥发性物质也对桂花香气形成有贡献;(2)不同桂花品种的香气差异是由不同香气分组以及香气活性物质强度不同所致。     

初中化学框图式物质推断问题解析

框图式物质推断题,解题关键是根据所提供信息,找准解题的突破口,并从突破口出发结合物质的性质或熟悉的现象进行有依据性的猜测,然后通过顺推或逆推得出相关物质的结论,然后带入验证即可,也可以根据物质间的反应大胆的进行假设验证．     

有机高分子化合物考点归类剖析

<正>有机高分子化合物是有机物的重要组成部分,纵观近年与有机高分子物质有关的考点主要集中在高分子物质常识、高分子物质的性质及构成单体和高分子物质合成方程式的书写三个方面.笔者对相关问题进行归纳、剖析,以期与大家共同交流.一、对高分子物质有关常识的考查1.有机高分子物质基本概念有机高分子物质主要是根据相对分子质量来进行判断的,有机高分子物质的相对分子质量一般高达10⁴～10⁶,而低分子有机化合物的相对分子质量一般在10³以下.     

如何比较物质氧化性、还原性的强弱

物质得电子的能力为氧化性,物质失电子的能力为还原性。要比较物质的氧化性和还原性的强弱,就要从物质得失电子的能力入手。在实际操作过程中,可以从多个途径进行物质的氧化性和还原性强弱的比较。     

对高中《生物》图23的商榷

<正> 高中《生物》(必修本)(人教社1990年版)P_(74)图23“体内细胞与内环境之间的物质交换示意图”如下: 细胞与内环境之间的物质交换示意图 1、组织细胞 2、血浆 3.组织液 4、淋巴 从上图某些箭头所指的方向可以看出:血中的部分物质可以透过毛细血管壁和细胞膜,直接与组织细胞进行物质交换。这样,使学生错误地认为:血中的物质除了与组织液进行物质交换以外,还有一部分物质可以直接与组织细胞进行物质交换。     

大学物质文化精神化略论

为科学建设大学物质文化,打造大学精神,文章在科学诠释大学物质文化内涵的基础上,从物质文化对大学精神的承载与积淀、表现与彰显等方面对大学物质精神化进行了论述,分析了大学物质文化精神化的本质,对促进大学物质文化精神化提出若干设想。     

物质鉴别的原则和规律

物质鉴别就是对物质进行辨认,目的在于将其一一区别。这一工作是根据物质化学性质或物理性质的差异来进行的。     

金属和金属材料单元考试热点透视

一、考查含杂质的计算知识盘点:化学方程式中的各量都是纯物质之间的质量关系,如果题目已知或所求的是不纯的物质,需将不纯物质转化为纯净物再进行计算,转化关系为:(1)物质的纯度=纯物质的质量/不纯物质的质量×100%;(2)不纯物     

液态物质微波鉴别法的研究

提出了一种对营养液态物质进行微波的频率测量鉴别的新方法。各种液态物质的介电常数的不同,导致微波在波导管中产生谐振后的谐振频率不同,采用均匀取样对营养液态物质进行区分。     

物质的检验、鉴别和推断复习导引

一、掌握要求1．了解物质的检验、鉴别和推断的区别。2．学会用实验的方法检验、鉴别常见气体（如O2、H2、CO2、N2等）、盐酸与破酸及其可溶性盐和碳酸盐。3．能根据实验及其现象推断常见的物质。二、内容提要1．物质的检验、鉴别和推断的区别及依据物质的检验是指根据实验确定某物质是不是该物质;鉴别是根据不同物质的特征反应,通过实验将一组物质—一区分开来;物质推断是根据实验及其现象,或物质间的转变关系进行推理,判断未知物质中的物质成分。物质的性质,包括物理特性和化学特征反应及其现象,是进行物质的检验、鉴别和推断的…     

初中化学组成物质的基本单元分析

化学必然是针对实验室中的各类物质进行的。在初中化学框架内,物质的基本组成单元包括原子、分子、离子和基团,这些基本单元组成的形形色色的物质,就是化学研究的对象,也是化学言之有物的根本支撑。作者对组成物质的几种基本单元及其之间的联系与区别进行了阐述,希望帮助广大初中学生掌握物质组成这部分的内容和知识,进而学好初中化学这门课程。     

不同一般的银镜反应的探究

对非醛类物质的银镜反应进行了探究,如有机酸类,酮类,糖类物质等,探究了这些物质是否可以发生银镜反应,以及反应的最佳条件。     

“物质分类”教学三步骤

<正>初中化学中"物质分类"的教学大致要经历四个阶段:学过"空气的组成"之后,对物质进行第一次分类(将物质分为纯净物、混合物);"元素"概念建立之后,对物质进行第二次分类(将纯净物分为单质、化合物,并从化合物中分出氧化物);学过"酸、碱、盐"之后,对物质进行第三次分类(从氧化物以外的化合物中分出酸、碱、盐);学过"人类重要的营养物质"之     

不同一般的银镜反应的探究

对非醛类物质的银镜反应进行了探究,如有机酸类,酮类,糖类物质等,探究了这些物质是否可以发生银镜反应,以及反应的最佳条件。     

聚焦推断题的六种解法

正推断题是中考常见题型,主要是推断物质成分。推断题考查的内容是身边的化学物质,包括推断物质成分、物质组成的元素、溶液中所含离子、混合物中组成的成分,一般比较难。常见的题型有:根据质量关系进行定量推断、根据物质之间的转化关系(框图式)进行推断、根据实验中的现象进行定性推断、根据金属活动性进行推断,不同的题型有不同的解法。     

“物质的组成、分类和性质”考点归类解析和规律总结

"物质的组成、分类和性质"是高考化学的重要考点之一,主要涉及物质的组成与分类、物质的性质与变化、物质类别与物质性质的关系、分散系与胶体等内容。结合典型例题对"物质的组成、分类和性质"进行解析、考点归类及规律总结,可有效提升学生对该内容的复习效率。