中小学教育科研视角下的互联网应用初探

中小学教育科研视角下的互联网应用是一种多维的互动,立足于中小学教育科研的实践,以信息的有效利用为核心,可以较好地减少互联网的负面作用。具体地说,在互联网应用中宜突出以下原则：化人为己、化主为辅、化寡为众、化狭为广、化浅为深、化粗为精、化静为动、化虚为实、化私为公。     

化归:“形”变“道”通

化归,即化转归结。它是将所遇问题不断地变形,直至把它转化成另一个熟知、容易解决的问题,或者已经会解决的问题,这就是化归的思维方式。通常有:化生疏为熟悉、化复杂为简单、化抽象为具体、化疑难为容易、化综合为单一、化不规则为规则、化无形为有形、化无模为有模、化单解为多解、化间接为直接等等。化归,对于解决问题,将起到纲举目张的作用,实现图形变换,让思路"明"了;数形转换,让规律"现"了;关系转换,让解法"活"了;算式变形,让道路"通"了。     

小学语文词语有效教学例谈

在小学语文教学中,词语教学历来是重点。词语教学要走出抽象化、静态化、单一化的误区。要通过情境化、对比化和活动化的策略使词语教学化抽象为直观、化静态为动态、化单一为多元。     

低年级学生应在质疑中学写比喻句

比喻作为一种最重要的修辞手法往往会化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁,具有一种非常神奇的作用。     

引导小学生快乐识字例谈

在小学低段语文教学中,识字教学历来是重点。识字教学要走出抽象化、静态化、单一化的误区。要通过情境化、实物化和生活化的策略,使识字教学化抽象为直观、化静态为动态、化单一为多元,从而让低段学生快快乐乐识字。     

例谈转化思想在微积分中的运用

转化思想是最重要的、最基本的数学思想方法之一。诸如化新知为旧知、化未知为已知、化未然为已然、化间接为直接、化正向为逆向、化艰深为浅显、化复杂为简单之类,遍布于初等数学和高等数学的各个领域,浩如烟海,众若星瀚。但如何转化,有哪些途径呢？笔者在这方面作了一些尝试与探索。下面,仅以高等数学中的微积分为例,谈谈运用转化思想,优化解题方法的几种重要途径,并辅之以相应的转化策略和方法。     

在数、形之中孕育“化归”思想

化归,是指将有待解决或未解决的问题,通过转化过程,归结为一类已经解决或较易解决的问题中去,以求得解决。数学中充满了矛盾,如已知和未知、复杂和简单、熟悉和陌生、困难和容易等,实现这些矛盾的转化,化未知为已知,化复杂为简单,化陌生为熟悉,化困难为容易,都是化归的思想实质。在教学时也经常用到它,如化生为熟、化难为易、化繁为简、化曲为直等。     

中学数学化归解题法的类型与运用

化归,就是通过转化把未知要解决的问题归结为已知的、已解决的问题。用一个公式表示为AC→B,即通过某种方法C,把一个要解的问题A,转化为已知的问题B,这种转化就是化归。化归能化难为易,化未知为已知,化复杂为简单,是行之有效的解题策略。可以说,解题的基本思路就是化归。除了较简单的问题,几乎所有的数学问题都要经过一次或几次化归才能解决。因此掌握化归的方法技巧,是解决问题的关键。     

化归思想在初中数学教学中的运用

化归思想是数学中最常见、最重要的一种思想方法,它同样贯穿于初中数学的每个部分,可化陌生为熟悉、化抽象为具体、化未知为已知.在数学教学中,化归思想可化多元为一元、化部分为整体、化一般为特殊,还体现在数形互化与动静互化的过程中.     

多媒体技术在仪器分析教学中的应用

仪器分析教学中运用计算机多媒体技术,可将不同的仪器分析内容进行模拟仿真、创设情景,化不可见为可见,化静态为动态,化抽象为直观,化复杂多变为简洁明了,增强了仪器分析课堂教学的表现力。     

例谈图形转化在数学学习中的运用

图形转化是转化解题策略的一个方面。通过图形参与转化过程,即通过化“新”为“旧”、化“断”为“联”、化“体”为“面”、化“式”为“图”、化“异”为“常”的过程,沟通知识间的联系,起到化繁为简、化难为易的作用,从而顺利地解决问题。     

庄子物化论浅析

《齐物论》中的"物化"是为弥合分裂而提出的,是重建万物相融为一的和谐新世界的方式。广义的物化包括形化和心化。形化的意义是让身大于生,心化实为以虚通道。对待形化的态度是观化和参化。观化实为道成己身,神不朽是人安心参化的心理支撑。物化论实为境界之学,它与孔孟仁学之境不分轩轾。     

福尔摩斯外传——恐蛇症(下)

幽默,是一种奇妙的力量。它能够化苦痛为欢愉,化尴尬为通达,化冲突为平和,化丑陋为美好。     

福尔摩斯外传——恐蛇症(上)

幽默,是一种奇妙的力量。它能够化苦痛为欢愉,化尴尬为通达,化冲突为平和,化丑陋为美好。     

PowerPoint在生物教学中的应用

PowerPoint（简称PPT）集文字、图形、图像、声音、视频、动画制作于一体,具有强大的多媒体演示功能,能化静态为动态,化动态为静态,化无声为有声,化枯燥为生动,化抽象为直观,化微观为宏观,并能跨越时空的限制。在很大程度上能增加生物课堂的趣味,使学生身临其境,加深理解记忆,激发学生的学习兴趣。下面我结合生物教学中的一些实例谈谈PPT在生物教学中的应用。     

化归思想在小学数学练习活动中的运用

化归思想是小学数学基本的思想方法之一,化归方法是小学数学解决问题的一般方法。化归思想的核心就是把待解决或未解决的问题,通过某种转化过程归结到一类已经能解决或比较容易解决的问题中去,最终求得问题解决的数学思想方法。这种"迂回战术"的常见形式有:化未知为已知,化繁为简,化难为易,化抽象为具体,化非常规为常规等。下面,就结合个人教学实践,谈谈化归思想在小学数学练习活动中的运用。一、用化归思想进行变式练习,从坡度上发展     

论我国市场经济条件下的文化矛盾与文化建设

社会主义市场经济条件下的化矛盾,体现在生产形态上,是物质生产与精神生产的矛盾;在产品价值上是化产品的社会效益与经济效益的矛盾;在化与市场的关系上表现为化的非商品性与化产品的商品化矛盾;在化类型上表现为精英化与大众化的矛盾。解决上述矛盾是社会主义初级阶段化建设的重要任务。     

浅谈初中历史多媒体辅助教学的优势

随着新课程改革的推进,对以多媒体为代表的现代技术手段愈加关注。多媒体集图文声像于一体,可以化静态为动态,化抽象为形象,化枯燥为生动,化平面为立体,以全新的视角、新颖的形式来展现丰富的内容,具有非常重要的优势。     

信息技术在中学历史问题情境教学实践中的有效应用

在新课改下,传统的教学理念、手段已经不适应教育形势的发展需要。信息技术正逐步走进课堂教学。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,将课堂教学引入全新的境界,化抽象为直观,化无形为有形,化枯燥为有趣,化静止为运动,化繁琐为简明。比一般传统教学手段更强的表现力、感染力和大容量的信息储备,使多媒体     

多措并举构建小学语文生本化课堂

"生本化"就是"以学生为本"、"以学生学习为本"、"以学生实际为本"、"以学生发展为本",其实质是把学生视为学习和发展的主体,以适应学习化社会和终身教育发展的需要。构建小学语文生本化课堂,可以尝试从语文训练生本化、教学内容生本化、学习方式生本化、拓展延伸生本化等方面多措并举,提高语文教学效率。