瑞吉欧教育理念对儿童教育的贡献

瑞吉欧教育理念是当今早期儿童教育中非常受到推崇的一种教育理念，它对儿童教育，特别是早期儿童教育有着特殊的贡献，对我们特殊教育的课程改革也有不少的启示。     

美国小学教师标准与小学教育专业的课程设计——以佐治亚州立大学早期儿童教育专业为例

美国小学教师的培养有自己的文化特色和教育理念。佐治亚州立大学教育学院设置的早期儿童教育专业典型地反映了美国小学教师的培养特点。这个专业以美国关于小学教师的十条标准为指导,结合早期儿童教育的实际,设计了比较完整的课程体系。其课程设计的思路和结构特点对我国小学教育专业的课程改革具有参考价值。     

新西兰早期儿童教育计划简介

要为儿童的继续学习和发展奠定基础，关键的第一步是加强早期儿童教育(ECE)。新西兰早期儿童教育的10年战略计划，为其进一步加强教育建设打下了坚实的基础，为新西兰10年间的教育提高行动描绘了一幅远景，同时，这一计划着重体现了多元文化和反偏见教育的理念，为毛利人和太平洋岛国人提供了公平的受教育机会。     

教育公平下的精英培养——墨西哥天才儿童教育研究

墨西哥天才儿童教育基本上形成了一套完整的精英教育培养模式。梳理文献发现,墨西哥将天才儿童教育归属于特殊教育体系,在秉承教育公平的理念下,经过多年的发展,墨西哥天才儿童教育形成了政府主导,学校、地方机构等多元主体共同参与,多维度选拔与多样性培养模式构建,良好的师资保障体系等特色。对天才儿童的早期识别和有效培养是提升国家科技创新人才储备,推动社会经济发展的战略举措。     

全纳教育视域中的留守儿童教育研究

公平和平等是全纳教育的基本理念,消除教育排斥是全纳教育的目标。留守儿童是当前中国社会城市化进程中的特殊群体,全纳教育为实现留守儿童教育公平性提供了新的视角,消除留守儿童教育中的显性排斥和隐性排斥。是实现留守儿童教育全纳化的路径。     

早期儿童教育的支出由谁来承担,如何影响入学?

<正>地方政府是早期儿童教育投入的主要承担者,特别是在核心产品和服务(如教职工薪酬和校舍)的投入方面。与其他教育阶段相比,家庭和其他私人实体在早期儿童教育阶段的支出比例更大,特别是在辅助性服务上,例如膳食、学校卫生服务和交通。在教育机构上的公共开支,转移支付和补贴到私人部门,以及经费分配方式可以提高早期儿童教育参与度。对早期儿童教育投入的增加并不一定会转变为入学率的提高,因为经费可能会用于提高学习质量(增加教师薪酬,更多地投入学校设施,或者是优先考虑降低生均教师数)。     

美国早期儿童教育的改革与发展

60年代以来，美国重视早期儿童教育已引起了各国幼教界的普遍关注。最近十几年，美国早期儿童教育又加快了改革和发展，并发生了巨大变化。本文拟就80年代以来美国早期儿童教育改革和发展的若干方面作些探讨．以期为发展我国幼儿教育提供借鉴。一、当代美国社会的宣化与早知儿童繁育观念的至新教育改革和发展的一个重要前提是教育观念的更新。而更新教育观念的推动力则来源于社会的变化及其对教育发展与改革的需求。美国早期儿童教育学者认为，与美国早期儿童教育发展有关的社会变化有以下几点j：（l）由于女权运动与80年代以来美国经济衰退…     

儿童教育与上海早期流行歌曲——兼论流行音乐作为儿童审美教育的手段

上海早期流行歌曲的产生源于最初为儿童教育而作的学堂乐歌。本文旨在通过回溯中国早期教育家和音乐人将音乐作为儿童教育及学校教育的手段,进行德育、文化启蒙、语言与语文教育、美育的成功经验,提出流行音乐也可以成为儿童审美教育的有利手段。历史的经验是今天的资源,上海早期流行歌曲在儿童教育方面的作用,为当下教育界提供了审视流行音乐乃至流行文化的另一视角,进一步的启迪在于,如何在儿童教育中强化音乐教育,真正将"育"融于"乐"中。     

泰戈尔的儿童教育观初探

泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者,也是一位颇有建树的教育改革家,其儿童教育观对现代儿童教育理念具有重要的启示意义。泰戈尔提出教育的目标是实现心灵的自由,强调儿童教育的原则应该是自由和自然,主张通过潜意识进行教学,并鼓励儿童快乐地阅读,这些教育理念至今不乏深刻的借鉴价值。     

全纳教育理念下特殊儿童教育研究

特殊儿童教育是全纳教育的一个重要组成部分,也是教育公平的一个重要体现。20世纪90年代兴起的全新的教育理念——全纳教育已经得到了公众的认可：呼唤建立一种平等的全纳社会。文章通过对国内外特殊儿童教育现状和问题的分析,针对国内特殊儿童教育过程中出现的问题,提出建设性的意见和对策,以期为特殊儿童的健康发展提供参考。     

儿童教育质量的后现代审视

后现代主义者批判质量标准体系固化儿童教育机构教育理念,致使教育过程中忽略了反思,要求儿童教育置身儿童实际生活背景,让儿童在活动中自主生成意义。本文拟从后现代主义视角审视儿童教育质量标准,并基于我国国情对质量标准体系予以辨析。     

从儿童文学视角看中日儿童教育的异同——以黑柳彻子和杨红樱系列作品为例

通过对黑柳彻子的《窗边的小豆豆》和杨红樱的《淘气包马小跳》系列作品的阅读,从儿童文学的视角出发看中日儿童教育的异同,发现中日儿童教育在提倡自然主义个性教育和儿童本位主义等教育理念方面存在共性,但在儿童教育目标、教育形式和教学方式方面却存在显著差异,通过比较继而对我国的儿童教育进行反思。     

英国特殊需要儿童教育的发展历程简述

特殊需要儿童的教育是随着人们对特殊需要儿童的深入认识而逐步产生和发展的,英国特殊需要儿童教育发展到今天大致经历了教育排斥、隔离教育、一体化教育和全纳教育四个历史时期,而且,在当今复杂的社会大环境中,特殊需要儿童的教育涉及到人权、平等、公平等问题,所以,全纳教育不会是特殊需要儿童教育的归宿,时代需要一种更高效的教育理念来指导英国乃至全世界的特殊需要儿童教育。     

梁启超幼学教育思想的现代启示

梁启超是中国教育史上最早关注儿童教育的教育家之一,他在反思、批判中国传统儿童教育的同时,积极吸收西方先进的儿童教育理念,形成了自己的幼学教育思想。他重视幼学教育、严格教师质量,并且创新幼教方法,这些思想对于现代儿童启蒙教育具有深刻的启发意义。     

梁启超幼学教育思想的现代启示

梁启超是中国教育史上最早关注儿童教育的教育家之一,他在反思、批判中国传统儿童教育的同时,积极吸收西方先进的儿童教育理念,形成了自己的幼学教育思想。他重视幼学教育、严格教师质量,并且创新幼教方法,这些思想对于现代儿童启蒙教育具有深刻的启发意义。     

论回归儿童的教育观

幼儿教育当前面临的诸多问题,很大程度上关涉儿童教育观。 回归儿童的教育观。不仅包括对儿童天性的回归、儿童文化的回归,也包括对儿童教育理念的回归。     

试论颜之推的儿童教育思想

颜之推是南北朝时期著名的思想家和教育家,他体察社会状况,从家族生存出发,提出了系统的儿童教育主张。他提倡儿童须及早进行教育,认为一个人早期的教育对其一生的发展有着非常重要的作用,同时,他还非常重视从小立志和言语教育,根据他一生的经历和自小就受儒家思想的熏染,所作的《颜氏家训》正是他对儿童教育的一个集中概括,对现世的儿童教育影响广泛并具有一定的启示。     

多源流视域下东南亚国家早期儿童教育治理政策探析

早期儿童教育作为公共服务的重要组成部分,受到各国政策制定者和公众的高度重视,是公共政策治理体系建设中的重点领域。东南亚国家随着社会经济的不断发展,结合国际视野、立足本土特色,在早期儿童教育治理的政策决策、管理体制等方面不断探索,早期儿童教育服务水准得以较大改善。基于多源流理论对东南亚国家早期儿童教育治理政策展开分析发现：贫困带来的儿童受教育权利危机、人口老龄化、家庭结构与劳动力分工等社会变革交叠影响促使有关问题进入政策视野,形成问题源流;各大国际组织、各国政府部门的共同推动构成“政策原汤”;在政府引导与各方利益主体诉求下生成政治源流;问题源流、政策源流和政治源流彼此嵌套,最终实现“三流耦合”,通过入法、政策修订等过程,成功开启了东南亚国家早期儿童教育治理的“政策之窗”。目前,早期托育服务和学前教育是我国教育系统中相对薄弱的环节,存在诸多短板且处于新发展阶段的改革窗口期,早期教育治理体系亟待完善。借鉴东南亚国家的经验,坚持多角度分析问题、明确政策共同体职责,以及注重“政策溢出”的外部影响力,是今后我国早期儿童教育改革政策议程的可行路向。     

洛克的儿童教育思想及其当代启示

约翰·洛克在《教育漫话》一书中指出,教育的真正目的是帮助儿童获得享有幸福人生所必需的能力和知识,成功的儿童教育必须具备三个要素:基于对孩子人格尊重和身心关爱基础上的教学方法、经世致用的教育内容及勇于依据理性原则挑战旧俗的教育理念。纵观人类的教育改革历程,洛克是第一个站在儿童身心全面发展的现代教育立场阐述儿童教育的教育家,所以对洛克儿童教育思想的深度研究,对当今我国基础教育改革而言,具有极大的理论借鉴意义。     

试论陈鹤琴“活教育”对我国儿童教育的启示

陈鹤琴的"活教育"理论包含目的论、课程论以及方法论三个方面,对我国当下的儿童教育很有启示,即"活教育"理论可以强化"以人为本"的教育理念;"活教育"理论可以为当代儿童实践教育提供借鉴;"活教育"理论能够有效丰富儿童教育的方法。