让课堂"活"起来使学生"动"起来

在课堂教学中,改变以往教学模式,确立学生的主体地位,充分发挥学生的主动性尤为重要.这需要教师抛弃以往的教育观念,重新确立新的教学模式,引导学生在课堂上进行推理、判断、想象.课堂教学是教师与学生双边活动的过程.在课堂教学活动中,教师是引导学生健康成长的的主体,即传道、授业、解惑的主体,而学生则是课堂教学过程中学做人、学知识、增长智力的主体.     

语文课堂:学生主体不可取代教师主导

新课程理念下的课堂教学,是以学生的发展为宗旨的.学生是课堂教学的主体,教师是课堂教学的主导,只有追求主体和主导的和谐统一,才能切实提高课堂教学的效率.而刻意强调学生主体,必将导致教师主导地位的缺失,从而使课堂教学处于散漫无序状态,这是走进新课程必须解决的重要问题.     

中学物理教学中的"导"与"学"

课堂教学要以教师为主导,更要以学生为主体,两者不能偏颇.导是课堂教学的关键.学是课堂教学的主体,实现"导"与"学"的最佳结合,才能真正解决学生如何成为课堂主体这个核心问题.     

凸现学生主体参与提高学习效率

要全面提高课堂教学质量,就必须调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,培养学生主体参与的能力.因为学生的主体参与程度是影响教学效果的首要条件,学生的主体参与是知识内化的必要条件,学生的主体参与程度是衡量课堂教学效率的重要标准.     

浅谈高中化学课堂中主体作用的发挥

正课堂是完成教学任务的主要场所,课堂教学是实施素质教育的主渠道,是培养学生创新意识和创新能力的主阵地,而恰当选用主体参与教学模式,对于改进和完善课堂教学,提高课堂教学效率有十分重要的意义.学生是学习活动的主体,是发现问题、观察问题、提出和解决问题的主体,是发挥个人潜能的主体,是完成学习目标的主体.如果没有学生的积极参与,仅靠老师的传授是无法实现的,所以必须确立以学生为主体的课堂教学模式.通过有效的教学     

关于中学课堂教学评价的思考

课堂教学是实施新课程,促进学生全面发展的主渠道.传统的课堂教学评价模式在评价主体上重教师、轻学生,在评价客体上重教法、轻学法,在评价目的上重奖励、轻发展等.现代课堂教学评价的根本目的是以评价促进课堂教学更好地为学生的发展服务.因此,课堂教学评价应突出学生的主体地位,将形成性评价和终结性评价相结合,以学生发展为核心.     

注意三性培养 促进学生发展

课堂的实效性是课程改革提出的更高要求.要实现课堂的实效性,就必须改变教师满堂灌的课堂教学方式以学生为主体,主体教学理论认为学生为主体是教学的基本指导思想.是主体教育的理论基础.要让学生这个主体参与到课堂教学之中.充分发挥学生这个主体的主动性和创造性.让学生成为课堂的主人,还课堂于学生,让课堂充满灵性,充满童趣.更主要的是让课堂充满实效.     

学生课堂主体地位的实施

随着教育改革的不断深入,学生的主体地位正日益突出.在新课程的教学改革中,要想把学生在课堂教学上的主体地位发挥出来,要考虑教师在课堂教学上的角色转变.只有当教师转变了课堂教学上的主宰角色,才能有效的把学生在课堂上的主体地位凸显出来.     

对数学课堂优化教学结构改革初探

学生是一个充满活力的实体,他们不是教育的工具,更不是知识的容器,而是教育的主体,既是认识的主体,又是发展的主体.课堂教学过程是以学生为主体活动的过程,教学应"以学为本",学生参与课堂教学,要为学生创设自主学习的氛围和方式,从而激发学生积极参与的思维活动.     

注重主体参与培养创新能力

教育创新是素质教育的突破口,课堂教学是实施创新教育的主阵地,培养学生的创新意识和创新能力已成为当代教育的重要目的之一.因此,数学课堂教学中,如何保障学生的主体地位,唤醒学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格,充分培养和提高学生的自主性、能动性和创造性,让学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新.下面结合自己的课堂教学,谈谈粗浅认识.     

采用多元学习方式提高通用技术课堂教学的有效性——谈《结构的强度与稳定性》教学

新课程倡导以学生的素质发展为本,倡导学生主体、教师主导的理念.学生是课堂教学的主体,课堂教学是否有效,关键在于学生学得是否有效,即学习时间、学习结果、学习体验.笔者通过<结构的强度与稳定性>一课,谈谈如何采用多元学习方式提高通用技术课堂教学的有效性.     

浅谈高中英语课堂教学中主体性作用的发挥

英语课程标准指出:"在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛."课堂教学是实施素质教育的主渠道,学生是课堂教学的主体,其主体性的发挥程度直接关系着素质教育的成败.因此,课堂教学强烈呼唤学生的主体意识.如何真正地把素质教育落实到课堂教学中,通过课堂教学促进学生的全面发展,使学生充分认识自我,让学生主动发展,是我们教师一直探索的问题.     

课堂教学操作中如何体现主体意识

在课堂教学中,学生是接受教育教学的主体.课堂教学中的最终成果,必须通过学生的"内化"才能得到实现,学生在教学过程中的主体地位和作用是客观存在的,学生学习积极性和自觉性的高低,会对教学过程产生直接的影响.因此,教师要重视学生在教学过程中的主体地位,充分发挥其主体作用,使学生的主体作用体现在课堂教学的各个环节中.     

新课程背景下课堂教学话语权的回归

一、传统课堂教学中话语主体的话语权力特点 1.学生失语,教师拥有话语"霸权" 教师讲、学生听,这是传统课堂的写真.学生是课堂教学的主体,是课堂教学的直接参与者,其主体意识更理应在学习过程中不断加强,并在这过程中根据自己的学习动机、兴趣、需要等对各种教育影响进行筛选、加工、吸收.     

新课程下教学如何体现学生的主体地位

在素质教育和数学教学改革中,如何充分体现学生的主体地位已成为教师们普遍关心的问题.本文先从理论上解读了"学生的主体地位",然后论述了在课堂教学中教师应转变教育观念,提高学生的主体参与意识;建立"平等、民主、和谐"的师生关系,促使学生主体不断发展;激发学生的学习兴趣,促使学生积极主动地参与课堂教学;倡导新型学习方式,凸显学生的主体地位.     

在数学课堂教学中学生主体作用的思考

素质教育下的课堂教学,在于培养学生的主体意识,发挥学生的主体作用.在数学课堂教学活动中,更应该重视学生的主体地位,让学生在教与学的活动中学会学习、学会合作、学会创新.只有充分认识到学生是学习的主体,并在教学中时刻发挥学生的主体作用,才能使我们的教学达到素质教育的要求.     

优化数学课堂教学关注学生自主发展

以人为本、关注学生发展是新课程理念所倡导的.作为一名工作在第一线的教师,几年的课堂教学改革,我深切感觉到要优化数学课堂教学应发挥学生主体地位,关注学生自主发展. 一、充分发挥学生的主体地位,让学生有主人意识 学生是学习的主体,教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者.所以,教师首先应加强对学生进行自主学习意识的培养,使学生认识到自己是学习的主人,要走向社会成为生活的主人,工作的主人.     

对“主体参与课堂教学模式”的实践——以《基本不等式的证明》为例

主体参与课堂教学模式就是在课堂教学过程中,以教师和学生为主体,以学生发展为中心,师生共同参与教学活动,以实现课堂教学效率最大化的一种模式.本文是基于这样的指导思想而设计的一堂课,以供同行讨论和参考.     

中学历史课堂教学探究

信息技术条件下的人才培养,主要是培养学生的学习能力,能够较好地运用现代信息技术,实现以学生为主体的历史课堂教学.本文主要对以学生为主体,培养学生的自主学习能力进行了探讨,授学生以“渔”,提高学生的自主学习能力,利用计算机与多媒体技术,提供学生个性发展的空间,实现以学生为主体的历史课堂教学.     

构建主体探究式课堂教学模式应该注意的问题

构建主体探究式的课堂教学,让学生成为课堂教学的主体,一直是老师们孜孜以求的目标.但是,在听课中发现,真正能够实现这一目标的教师却不是很多,甚至有相当多的教师对如何让学生成为课堂教学的主体还是一头雾水.总结自己的工作经历,我觉得要真正建立起主体探究式的课堂教学模式,应该从以下几方面采取切实的行动: