课改后音乐双基教学存在的问题与对策

新一轮基础教育课程改革从开始到目前的推广阶段,一直流行着一个颇具权威的提法,即要“改变过于注重知识传授的倾向”。音乐课程改革也不无例外地     

基础教育艺术课改对音乐师资的整体素质要求

基础教育艺术课改的综合趋势,使中小学的艺术教育观念发生了深刻的变化,并出现教学目的的综合性,教学内容的鲜活性、教学方式的开放性、师生关系的平等、和谐性和教学评价的人文化、个性化等五个方面的特征.随之,也对中小学的音乐教师提出了“一专多能的综合型”、“反思型”、“创新型”与“合作型”的整体素质要求。高校的音乐教育专业必须适应基础教育艺术课改的新趋势和新变化。     

基础教育课改与师范院校发展互动研究

从基础教育课程改革对教师综合素质的要求、师范学院发展较之基础教育课改存在的滞后性,以及我国师范学院在新时期适应基础教育课改而采取的多种措施出发,本文从这三个方面探究了基础教育课改与师范院校发展的互动关系。     

新课程音乐教学中存在的问题及对策

通过音乐课改,我们收获很多,但也带来了一些教学新问题。多媒体运用注意防＂假＂,创新课缺乏音乐性需打＂假＂,合作教学需治＂假＂。     

初谈农村课改实验中存在的问题及建议

新一轮基础教育课程改革。整体运行状况是良好的．已经取得了令人欣慰的成绩，但是，许多深层次的问题正在凸显，尤其是在农村尤为突出。现我区近两年课改方面遇到的问题提出．供商榷，不妥请指正。     

我省基础教育课改实验区观感

我省国家级课改实验区工作于2001年下半年启动。历时一年多;首批省级课改实验区工作于2002年上半年启动,历时将近一年。各实验区的进展情况如何?课改给学校教学工作带来了哪些新变化,新气象?改革过程中又遇到了哪些新问题,新困惑?这是大家     

农村基础教育存在问题与对策研究

我国农村基础教育是基础教育的有机组成部分,占有举足轻重的地位。近年来,在政府的扶持下,农村基础教育有了较快的发展,取得了一定的成果。但是,其在教育观念、教育经费投入、师资队伍建设等方面仍然存在诸多问题,亟待解决。本文就此问题展开分析。     

基督教青年会与职业指导的推展

基督教青年会作为职业指导的重要推动力量,从20世纪初到抗战期间,根据各时期国内形势的变化,积极开展各种职业指导活动,如创办职业培训班,举办职业演讲会,设立职业指导机构等,以帮助青年解决各种职业问题.其职业指导工作也由学校逐渐扩展到全社会,并日渐趋于世俗化和社会化,推动了近代中国职业指导事业的发展.     

让“音乐”回到音乐课堂——对音乐课改的反思

中学音乐课程改革已实施两年,但是中学音乐课堂教学现状仍不容乐观,存在许多亟待解决的问题。如音乐课变成幻灯片放映课,学生的主体地位没有得到充分体现,教师的专业技能没有得到充分展现,特别是音乐性渐渐开始远离课堂,改革仍旧停留在表面。这一切都引起一线音乐教师的反思,引起社会各界的关注。就如何面对这些问题,如何将课改继续有效推行,本文作了归纳与探讨。     

闽台音乐基础教育比较研究

福建是祖国大陆与台湾距离最近的省份,闽台两地在地理、历史、人文等方面相近相通。随着两岸关系的日益紧密,闽台之间的教育交流也日益频繁。在对厦门、台北、台中三地学校考察基础上,针对闽台两地音乐基础教育的现状,对其共性及差异性进行比较和分析,以便更好地相互借鉴,优势互补,达到两岸音乐基础教育事业的共同发展之目的。     

面向基础教育课改 深入开展课题研究

教育科研在整个教育事业中是必不可少的。教育要发展．就必须进行改革；教育要改革，就必须积极开展教育科研。“科研兴校”、“向教育科研要质量”已成为广大教育工作者的共识。     

奥尔夫教育体系与音乐基础教育

奥尔夫教育体系提倡以学生为中心、着重培养学生的自我创新精神 ,以及它所体现的音乐教育方法的科学性、创新性 ,为音乐基础教育提供了非常宝贵的经验 ,并有助于我们转变传统的教育观念 ,探索改革音乐基础教育的内容和教学方法的新途径。     

基础教育的课改对高师能力培养的新要求

章针对基础教育的改革形势,对高师院校的学生能力培养问题提出了新的观点,认为新形势下高师生的能力培养应强调激发能力、驾驭能力、评价能力、创新能力等四种。     

探析基础教育课改背景下小学快乐作文教学策略

作为基础教育的重要组成部分,小学作文一直是语文教学的重点,随着课改的不断深入,作文教学也在不断地创新,本文就针对我国作文教学的基本形式,提出“联系实际,激励评价,淡化形式,自由表达”的快乐作文教学策略,发展基础教育,促进教育教学系统的发展,推动教育的进步是每一个教育人不可推卸的责任.     

推进音乐课改 提高音乐素质

《音乐课程标准》明确提出了音乐课程的基本理念：以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合,弘扬民族音乐,理解多元文化,完善评价机制。     

印度基础教育存在的问题与应对措施

印度2011年的总人口约12.1亿,其中文盲约有3亿。虽然印度政府对教育的投入现已达到该国GDP的3.7%,但远远不能满足社会发展的需要。学校数量不足、基础设施缺乏、入学率低、辍学率高、学生营养不良、公立学校教学效果差等问题困扰着印度政府。为了让更多的儿童能读完初中,特别是能让贫困孩子上得起学,印度政府采取了一系列措施。文章就印度基础教育方面存在的问题进行深入地分析,对其采取的政策进行阐述。     

结合校本实际谈基础教育课改中存在的问题

基础教育课程改革问题很多 ,但归根结底是人的整体水平和市场经济体制的完善问题。     

对高中音乐欣赏课课改的思考

音乐欣赏是高中音乐新课程中的重要模块,本文作者结合自己多年的音乐欣赏教学实践,辅以实例,提出了自己对音乐欣赏课课改的思考。     

中小学音乐基础教育的改革探讨

音乐教育不仅是基础教育,更是素质教育。教育部根据教育基础课程的改革理念出台新的国家音乐课程标准,音乐教学工作者应当积极倡导教育课程改革新理念,从而使我国中小学音乐基础教育步入正轨。