提高思想政治理论课教学效果的着力点

提高思想政治理论课教学效果是理论问题也是实践问题。通过对一次省级教学竞赛教师教学效果的分析,可以提炼出提高思想政治理论课教学效果的四个主要着力点:理论观点说准说透,教学内容剪裁得当,教学方法新颖独特,教学语言规范生动。通过对这四个方面的准确把握,教师能够把高校思想政治理论课建设成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程。     

论思想政治理论课教学效果提高的策略

打造一支优秀的教师队伍是提高思想政治理论课教学效果的关键;编写优秀的教材是提高思想政治理论课教学效果的重要保证;改进和创新教学方法是提高思想政治理论课教学效果的重要途径.只有将教师、教材、教法有机地结合起来,使其共同发挥作用,才能有力地提高思想政治理论课教学的效果.     

高校思想政治理论课教学有效性调查分析与对策建议

有效性是高校思想政治理论课教学的生命力所在。在对6000名大学生和39名教师进行问卷调查后,显示出的主要问题有：学生对思想政治理论课教学效果没有充分感受;思想政治理论课教学效果没有充分体现;师生对思想政治理论课作用的认识有一定差异;现有思想政治理论课教学方式有待进一步改进。结合有效教学理论,提出的对策和建议包括：革新教育观念;提高教师素质;创新考核办法;改革教学方式。     

影响思想政治理论课教学效果的原因分析与对策

影响高校思想政治理论课教学效果的因素很多,文章主要从学生、教师和管理方面的原因进行探讨,提出了提高思想政治理论课教学效果应当采取的相应对策：必须努力塑造教师的良好形象;必须拓展并利用多种教学载体与多种教学形式,提高教学效果。     

影响高校思想政治理论课教学效果的原因及对策

教师因素是影响高校思想政治理论课教学效果的重要方面。教师在综合素质、教学方法、现代教育教学知识、教学动力等方面的原因,一定程度上影响了高校思想政治理论课的教学效果。可通过提升教师队伍思想理论素质、科学选择教学内容、优化教学过程、树立以人为人的教学观念,提高思想政治理论课的教学效果。     

高校思想政治理论课教学效果影响机理和创新发展路径研究

高校思想政治理论课的教学改革和创新发展是提升其教学效果的重要手段。基于3P教学模型，构建了高校思想政治理论课教学影响机理模型，并进行了实证分析。研究表明，学习动力、教学内容、教师个人素养三个因素与高校思想政治理论课的教学效果密切相关，内生动力不足是学生学习效果预期偏差的主要原因；教师素养是提升高校思想政治理论课教学效果的关键要素；教学内容是影响教学效果的重要因素。为此，要贴合学生发展需求科学设计教学内容，提升教师职业素养以达成育人目标，结合社会热点强化确立社会主义核心价值观。     

提高高校思想政治理论课教学效果途径新探——论研究性教学在思想政治理论课中的实施

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主槊道。教学实践证明，研究性教学模式，充分体现了“以学生发展为本。以能力发展为主”的现代教育观念，适应了当令社会人才培养形势和大学生全面发展的需要。这是实现高校思想政治理论课教学目标。提高高校思想政治理论课教学效果的有效途径。在研究性教学实施过程中，教师的指导作用是取得成效的关键。     

论教师提高思想政治理论课教学实效性的途径

教师是教学的主导,高校思想政治理论课教学效果是否理想的关键在于思想政治理论课教师.要改善高校思想政治理论课教学状况,切实提高思想政治理论课教学实效性,必须充分发挥教师的主导作用,提高教师的理论素养和教学能力.提高马克思主义理论素养是发挥思想政治理论课教师主导作用的根本,提升教学能力是发挥其主导作用的关键.     

实施“读写议”教学:增强高校思想政治理论课有效性的成功之道——来自浙江工商大学的调查和启示

为把高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程,浙江工商大学积极实践"读写议"教学改革,让大学生在思想政治理论课教学中普遍受益。为增强思想政治理论课教学有效性提供启示:一是必须发挥好教师的主导作用;二是必须不断创新教学方法;三是必须尊重、理解学生。     

高校思想政治理论课多媒体教学的困境与出路

高校政治理论课使用多媒体进行教学是极其必要的,但是当前具体的教学实践中出现了诸多难题：对高校思想政治理论课多媒体教学的定位存在偏差;高校思想政治理论课的多媒体教学出现了种种误区;高校思想政治理论课教师的计算机和多媒体的基础知识与基本技能严重不足。充分发挥多媒体教学的优势,进一步提升高校思想政治理论课的实效性,需要我们更新教学观念;正确处理教学过程中教师与学生、教学形式与教学内容、多媒体教学与传统教学手段的关系;提高高校思想政治理论课教师的现代科技素质。     

教师资格认证与思想政治教育教师素质

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,要把高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程,教师是关键。在教师资格认定中,以非相关专业背景申报“思想政治教育”教师资格的情形,潜藏着影响思想政治理论课教学效果的因素。因此,应从教师资格认证工作开始,关注高校政治理论课教师素质。     

高校思想政治理论课教师人格魅力探讨

思想政治理论课是塑造灵魂的重要课程,对大学生的成长成才起着至关重要的作用,思想政治理论课能不能充分发挥作用,在于学生是否喜欢思想政治理论课,而这在一定程度上取决于思想政治理论课教师的人格魅力。高校思想政治理论课教师的人格魅力体现在坚定的政治信仰、广博深厚的知识、高超的教学能力以及开朗的性格和得体的外在形象上,良好的校园环境和教师管理制度也对思想政治理论课教师的人格魅力产生影响,这些独特的人格魅力不但能够提高思想政治理论课的教学效果、培养具有高尚品格的青年学生,还有助于构建和谐的师生关系。所以,思想政治理论课教师有义务在教学过程中不断提升自身人格魅力。     

地方师范院校思想政治理论课教学实效性研究

我国高校在如何加强大学生思想政治理论课教学上采取了一系列改革措施,虽然取得了一定的效果,但实效性仍比较低。学生、任课教师以及高校管理者对思想政治理论课教学还存在着一些错误认识或不恰当的教学方法,影响和制约着师范院校思想政治理论课教学的实效性。应当积极扭转大学生对思想政治理论课的错误认识,不断引进和培养思想政治理论课教师,减轻教师的教学、科研负担,不断改革和创新教学方法,激发学生的学习兴趣;加强组织领导,提高思政课教师的地位和待遇。     

问题意识在高校思想政治理论课教学中的实现路径

本文是以问题意识为导向,以高校思想政治理论课教学中如何实现这一问题为主线开展的。通过分析目前高校思想政治理论课的教学理念、教学内容和教学方法,教师要以问题意识为导向建设高校思想政治理论课,综合利用模块化教学、实践教学还有线上和线下与学生的互动,提高学生的学习兴趣、塑造良好的学习氛围、引导学生进行积极的思考与讨论,进而让问题意识在高校思想政治理论课教学中得以实现。     

高校思想政治理论课实践性教学的新出路——杜威“在做中学”理论的启示

杜威"在做中学"理论强调实践在学习过程中的作用,课堂教学中注重发挥学生的主体性,"在做中学"理论对培养学生的实践创新能力和提高综合素质具有诸多借鉴作用。高校思想政治理论课属于思想意识教学,而实践是获得认识的主要来源,传统的高校思想政治理论课教学以教师和课堂为中心,教学方式枯燥,忽视了实践教学,导致教学效果不显著。杜威"在做中学"理论对在教学过程中发挥学生的主体性、完善教学形式、增强思想政治理论课的实效性具有启示作用。     

影响高校思想政治理论课教学效果的原因分析

新课程设置方案已实施两年了。为适应新的要求,提高思想政治理论课教学的针对性、实效性和吸引力、感染力,充分发挥高校思想政治理论课教学在大学生思想政治工作中的作用,各高校政治理论课教师做了大量卓有成效的工作,但目前高校思想政治理论课教学效果仍不容乐观。本文从多角度进行探讨分析影响高校思想政治理论课教学的原因。     

影响高校思想政治理论课教学效果的原因及分析——以河南师范大学为例

高校思想政治理论课是高校德育工作的"主渠道"和"主阵地"。事实上,目前高校思想政治理论课的教学效果不理想,教学方法单一,教学手段落后,学生学习思想政治理论课的动力不强,而教学内容陈旧和教材内容空洞是主要原因。所以,要在教学工作中给予思想政治理论课足够的重视,探索和改革教学方法,进一步加大理论深度,提高理论与实践相结合的针对性和实效性,加强师资队伍建设,从而提高思想政治理论课在大学生中的影响力,激发大学生的学习动力。     

高校思想政治理论课程教学效果优化机制研究

目前高校思想政治理论课的教学工作已经取得一定的教学效果,但是总体形势不容乐观。影响高校思想政治理论课程教学效果的因素很多,不能仅仅局限于从师生内部两个方面寻找原因,还有社会、政府、高校等其他影响因素。只有国家、社会、高校、教师、学生等各方力量共同参与,建立多渠道、交互型、实践型高校思想政治理论课程教学效果优化机制,才能不断提高高校思想政治理论课的教学满意度。     

思想政治理论课实践教学评价的理论基础与体系建构

实践教学是思想政治理论课中具有实践性和社会性的教学方式,"05方案"实施以来,各高校致力于实践教学的研究和探索,成果颇丰。与此同时,在开展实践教学的过程中,教师也逐步认识到实践教学应当建立一种以学生团队评价为主体的评价机制。因此,建立科学合理的思想政治理论课实践教学评价体系,对把握思想政治理论课实践教学的教学进度、教学效果具有重大意义。     

高校思想政治理论课教师教学行为影响因素分析

高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道,随着社会的发展而不断变革,高校思想政治理论课在不断变革的社会中培育了一代又一代的社会主义事业的建设者和接班人。而思想政治理论课教师是思想政治理论课的主体,分析思想政治理论课教师行为的影响因素,对于提高高校思想政治理论课的教学效果,进而提高高校思想政治理论课的实效至关重要。