让学生在自悟中学习写作——黄厚江“自我提升与再度作文”课例品析

写作的有效提升,离不开自我努力、自我提升.自我共生,就是写作者形成自我“内对话”,借助自己的习作写出新的作文.这是写作的基本规律,但这种写作理念在写作课堂实施层面却有着很大的难度.黄厚江老师的这节写作理念课给我们提供了很好的借鉴.     

选好共生原点的基本要求和方法——共生教学的操作策略之一

共生原点的选择,是共生教学操作的首要环节,也是共生教学成功的基础.共生原点应该是生长性和操作性的统一,是教什么和怎么教的统一,是人文性和工具性的统一,是学生学习需要和教师教学需要的统一.共生阅读教学和共生写作教学的共生原点有诸多类别.     

共生教学中的课堂训练——以黄厚江《葡萄月令》课例为例

练习是必要的,但做练习不能代替课堂训练。把训练材料分解成支离破碎的试题形式去训练,既忽视了语文工具之不同于一般机械工具的因素(它有情感性),又割裂了语文课堂作为教学活动的有机整体,不利于能力的形成。     

基于德技互融共生的高职院校思政课教学研究

随着中国特色社会主义事业进入新时代,党和国家对承担社会主义建设者和接班人任务的思政课教学变革提出了新的期待和新的要求。同时在百年未有之大变局之际,后疫情时代国际格局重组变化,西方敌对势力思想分化渗透图谋日趋加剧,作为思想政治教育主阵地的思政课教学必须顺应时代变化作出积极回应,而高职院校思政课教学基于德技互融共生维度进行适时的新变革也有着一定的价值意义,需要结合高职院校人才培养从课堂到课外、校内到校外,结合思政课教师队伍建设的领导管理体制、培育运行机制等多方面进行有益的实践探索。     

一节教学形式与教学内容共生的诗歌鉴赏课——浅析黄厚江老师《蜀道难》课例

一堂教师教有所获、学生学有所得的语文课必定是教学内容和教学形式共同作用、相得益彰的课.针对以往仅强调教学内容决定教学形式的问题,以黄厚江老师《蜀道难》一课为范例,从多层次朗读品诗风、讨论形式悟主旨、依文本个性创新教学形式等方面来呈现这堂教学内容与形式共生的诗歌鉴赏课,以期为我们的教学提供借鉴意义.     

黄厚江作文教学思想刍议——以《怎样写出人物的个性》教学实录为例

有幸观摩了黄厚江老师的写作课《怎样写出人物的个性》,透过朴实无华的课堂,可以真切地感受到黄老师先进的教学理念,体会到黄老师高妙的教学技巧,促使我对写作教学有了更多的思考和感悟。下面就谈谈自己听课后对黄老师作文教学思想的几点感悟：     

破解集团化办学难题的“育才模式”

开展集团化办学是促进基础教育优质均衡发展的重要形式。江苏省扬州市广陵区育才教育集团以"仁爱求真"为核心,通过文化品牌、管理理念、资源品质和科研效益等方面的互融共生,促进集团化办学的内涵发展。     

在议论文写作教学中培育学生的写作思维——以“分论点设置研究”一课为例

教师要引导学生明确,在写作议论文时要设置好分论点,帮助学生探寻并掌握分解中心论点的基本方法。教师可在施教过程中通过"诱思·迫思·助思"的手段激发、优化学生的思维,以提升学生的写作素养。     

让思想先行——浅探议论文的写作深度

人是一根能思想的苇草!人全部的尊严与价值就在于思想。作文就是把人的思想诉诸文字的一种方式,议论文尤其如此。但高中议论文写作却存在过分推崇模式化教学的现象,“模式”的确可在短时间内教给学生一种写作的套路,但千文同例,千文同“声”,     

在议论文写作教学中渗透思想教育

语文教学承担着"教书"与"育人"的双重任务。我们的教育对象——学生,他们的尊严与价值更多地体现于他们独特的思想中。而作文就是把思想诉诸文字的一种有效方式,议论文写作尤其如此。近几年的教学实践使我深刻体会到:作文教学,特别是议论文写作教学,是语文教学的重要组成部分,我们不仅要开阔学生的视野,提高学生的写作能力,而且还要培养学生高尚的     

演绎传统之魅力——语文教学的“原点”探寻

随着课改在广度和深度上的持续推进,语文教学呈现出一片蓬勃的新景象。然而,由于教学理念理解不到位,依然有很多华而不实的教学现象充斥课堂,很多时候,老师都在做无用功,使语文课堂效率很低。怎样才能探寻到语文教学的“原点”,找到语文教学的真谛？     

“要写出诚实的自己的话”——学习叶对陶作文教学思想札记

叶圣陶的作教学思想是其语教育思想的重要组成部分，“求诚”、“写自己的话”是其作教学理论的最基本的观点。本从转变作教学思想、改进作训练方法、培养学生写作习惯等方向阐述了学习叶圣陶作教学思想的体会。     

立足“原点” 引导体验——初中思想品德课体验式教学实施途径初探

笔者曾读过一篇题为《原点》的放事、故事讲的是从前有人在美洲某地发现了一座金矿,许多人纷纷前去淘金,但苦于一条河流阻断了他们的梦想。此时,其中一个人想,淘金是为了什么？为了钱呀,我造一艘船来渡他们过河不也能挣钱吗？结果,他成功了,并声名远扬,而那些众多的淘金者却鲜为人知。这个故事告诉我们,考虑问题要从原点出发。作为初中思想品德课教师,我认为要开展好教学,也必须首先找准思想品德课教学的“原点”。     

思路决定“出路”——兼谈小学语文课堂教学思路

语文教学中思路的作用渗透于各个环节。语文教师要注重从巧设语文课堂教学思路、挖掘文本中作者的写作思路、指导学生的习作表达思路、引导学生思维思路等方面入手，让语文课堂教学形成明确而清晰的思路，成为学生获取知识并形成能力的宝库。     

“共生”与“对接”——共生写作教学再论

我在《中学语文教学》2012年第1期发表了《共生写作和再生作文》一文,比较简略但也是比较系统地介绍了我的共生写作和再生作文.得到了很多老师的关注和鼓励,但也有老师觉得说得还不是十分清楚,希望能够更具体地加以说明,并建议提供更多的教学实例.《中学语文教学》2012年第6期发表了广东湛江吴连助老师的论文《何须用“感激”唤起“感动”——读<共生写作和再生作文>的两点想法》,作者就我的文章提出了两点中肯意见.于是我想就他的意见对共生写作和再生作文再作一点补充论述.     

高中语文写作教学的几点思考——以议论文教学为例

写作是高中教学或者高中语文教学内容的一个重要部分,因此,教育界在针对高中语文教学的问题上提出写作教学方法的应用,这让广大的一线优秀语文教师争议不断,论坛纷争四起,本文着眼于高中语文写作教学的模式和教学方法根据笔者实践教学经验,谈及几点个人观点和建议,希望借阅者能够积极提出改进意见。     

一例多境让思想品德课教学更具魅力

教无定法，贵在得法。如何用恰当的方式进行教学，将每个具有个性心理特质的学生的心“拢”在一起，从而激发他们的学习兴趣、爱好和需要呢？在宁波市“教坛新秀”评比中，奉化城北中学董丽娜老师以“一例多境”的方式教学“平等尊重你我他”，让人眼前一亮，整个课堂丰富、活泼、多彩，取得了较好的教学效果。一、一例多境——巧妙展示教学精彩“...     

如何让高一思政课教学焕发魅力

中学思想政治课,是中学德育的重要阵地,也是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。教师担负着双重的职责：一是传授知识,二是育人：在教学中我深切地感到,教师的教学行为给学生以潜移默化的影响,不仅影响到他们对知识的接受,更重要的会直接影响到他们的道德观念、价值观念、工作态度的形成。在高一经济常识的教学实践中,我深刻地体会到,