适应区域经济发展人才需求的商务英语翻译课程教学改革

高职教育的课程教学必须主动适应区域经济发展,以人才需求为依据,以就业为导向。基于此,以需求分析理论和项目教学理论为依据,扣紧地方产业人才需求,针对中小企业的国际贸易业务员岗位的翻译能力要求,改革商务英语翻译课程内容,实施项目化的教学模式,凸显课程的实用性和实践性,以期提高人才培养的适用性。     

高职教育课程项目化改革的实践探索——以《国际贸易实务》为例

课程项目化是高职课程改革的必然选择,是对传统高职课程理念、课程内容、课程组织以及课程实施等方面的全面变革.以<国际贸易实务>课程为例时课程项目化改革作了实证研究,以期为相关课程的项目化改革提供参考.     

高职院校《普通话》课程项目化教学改革探索

随着社会对人才培养质量要求的不断提高,普通话课程的改革显得尤为重要。高职普通话课程改革应实行项目化,项目化教学改革主要包括四个方面,即项目化教学内容、项目化教学过程、项目化教学方法和项目化考核方式。     

高职《保险学原理》课程的项目化改革探究

当前高职院校面临的核心任务之一是课程的项目化改革,是全面变革传统的高职课程理念、课程内容、教学设计以及课程实施.通过对《保险学原理》课程的项目化改革所做的实证研究,以期为相关课程的项目化改革提供参考.     

基于CDIO理念的项目化C#课程改革

针对高职项目化课程教学改革的需要,围绕课程目标,结合CDIO教育工程的理念,从课程设计、课程组织与评价等方面入手,探索项目化C#课程改革,提出了基于CDIO理念项目化C#课程的改革观点。     

探索《产品销售》课程项目化教学考试改革

"项目化"教学模式下的课程考核应该突破传统的考核方式,改革考核方法,推行与项目化课程相适应的考核方法。作者以高职"项目化"教学模式下《产品销售》课程考核改革的探索与实践为题,提出了对项目化课程考核方法改革的几点意见,以期为我国高职院校的市场营销教学改革事业作出贡献。     

高职院校课程项目化改革分析简

文章从探讨高职院校课程项目化改革的背景出发,针对课程项目化改革的过程所面临的问题做出了详细的分析,并从教学方法、教学内容、考核方式等方面提出了高职院校课程项目化改革的几点对策。     

高职院校课程项目化改革分析

文章从探讨高职院校课程项目化改革的背景出发,针对课程项目化改革的过程所面临的问题做出了详细的分析,并从教学方法、教学内容、考核方式等方面提出了高职院校课程项目化改革的几点对策。     

文摘

项目化课程教学评价体系建设探索如何建立符合项目化课程教学规律的科学评价体系,有效发挥评价机制在整个课程实施过程中的导向作用,是项目化课程实施过程中亟须解决的问题。一、CIPP模式适用于项目化课程教学评价CIPP课程评价模式亦称决策导向评价模式,强调评价为决策者提供信息服务,强调教育评价首先对目标本身作评价,并强调评价贯穿于教育全过程。CIPP评价模式能为项目化课程改革提供决策依据;能科学评价项目化课程改革的真正价值;能有效地促进项目化课程的改进和更新。二、项目化课程的CIPP评价模式1.背景评价:项目化课程背景评价主要通过访谈课     

基于工作过程的项目化课程改革研究与实践——以《外贸单证》课程为例

随着高职“类型教育”观的确定,新一轮高职课程改革势在必行。基于工作过程的项目化课程是目前高职课程改革的突破口和有效途径之一。文章在分析基于工作过程项目化课程实施现状的基础上,以《外贸单证》课程为例,从课程设计、课程教学模式改革和学生学业评价改革等方面进行分析研究,最后提出落实项目化课程改革的一些建议。     

人力资源管理专业课程项目化教学的创新设计——以《薪酬管理》课程为例

目前高职教育所面临的核心任务是课程的改革,课程项目化教学就是促使课程改革走向优质的一条有效途径。本文依据高职教育的培养目标为根本,以薪酬管理课程为例,梳理了人力资源管理岗位必备的能力要求和职业素养,阐述了课程项目化教学改革的总体思路,设计了课程教学项目模块,分解了项目化教学单元任务,并对课程项目化改革的配套措施进行了分析。     

高职《国际市场营销》项目化课程改革探析

高职院校项目化课程改革是推动专业建设和提高学生职业能力的有效途径。项目化课程改革的重点是凸显实践环节的重要性,基于工作流程构建课程框架体系,以工作任务引导课程内容,使理论知识服务于实践活动。本文以国际市场营销课程为例,探析项目化课程改革的实际应用。     

高职院校公共基础课程项目化考核方式改革研究与实践

目前高职院校公共基础课程的项目化教学改革正在如火如荼地进行,而教学改革不仅应包括教学内容、教学方法及手段的改革,更应该重视课程考核方式的改革,本文从高职院校公共基础课程项目化考核方式改革的意义、基本原则及实施方法等方面对公共基础课程项目化考核方式改革进行了探索与研究。     

iBT驱动下的高职英语项目化交互式自主学习模式研究的思考与建议

本文针对高职英语课程项目化教学改革的现状和特点,拟提出iBT驱动下的高职英语项目化交互式自主学习模式,探讨在iBT驱动下的项目化课程改革问题,并针对项目化课程改革出现的新问题或反拨效应,提出几点思考与建议。     

项目化课程教学评价体系建设探索

如何建立符合项目化课程教学规律的科学评价体系,有效发挥评价机制在整个课程实施过程中的导向作用,是项目化课程实施过程中亟须解决的问题。一、CIPP模式适用于项目化课程教学评价CIPP课程评价模式亦称决策导向评价模式,强调评价为决策者提供信息服务,强调教育评价首先对目标本身作评价,并强调评价贯穿于教育全过程。CIPP评价模式能为项目化课程改革提供决策依据;能科学评价项目化课程改革的真正价值;能有效地促进项目化课程的改进和更新。     

基于工作过程的“房地产估价”课程项目化教学改革

课程改革是当前高职教育的核心任务,课程项目化改革是高职院校课程发展的基本方向,是促使高职教学改革走向优质的有效途径,是高职院校课程改革的必然选择。本文以"房地产估价"课程为例,立足于房地产估价的实际工作过程,构建了基于工作过程的"房地产估价"课程项目化的课程设计,从工作任务与职业能力分析、课程的项目化设计和教学情境的设计三个方面,说明了如何进行基于工作过程的项目化课程开发。     

VB课程项目化教学改革的探索

随着在素质教育的环境下,我国教育事业在不断的深化改革,以便更加适应社会发展的需求,为社会提供更多的综合型人才。在VB课程方面,也提出了项目化教学的改革。本文就VB课程项目化教学改革的重要性进行分析研究,并探讨VB课程项目化教学中项目开发的流程,并制定出相关的改革措施,以便促进VB课程的项目化改革,为社会提供更多的实用性人才。     

项目化课程教学中隐性课程的开发

课程项目化已成为高职院校课程改革的必然选择,在实施项目化教学中,重视显性课程建设的同时,更要关注隐性课程的开发,本文就《农用化学品品质检验》课程项目化教学中隐性课程的开发实践,提出加强多种方式开发项目化课程中的隐性课程,以充分发挥隐性课程在人才培养中的作用。     

科学发展观指导下的高职项目化课程之评价

高职教育应在科学发展观指导下,关注、保障学生的全面发展。高职项目化课程是高职教育课程模式改革的发展方向。本文从科学发展观指导下的高职项目化课程评价的内涵入手,论述了科学发展观指导下的高职项目化课程评价的模式建构以及项目化课程评价的标准。     

工学结合模式下应用型院校项目化课程改革研究

针对现阶段应用型院校课程结构不合理、内容同质化、培养目标不清晰等问题,探究项目化课程改革是完善课程体系、实现职业教育发展所必须思考的问题。在应用型院校工学结合人才培养模式下分析了应用型院校项目化课程改革的原则与依据,并从人才培养定位、课程目标、授课方法与内容、课程评价体系等角度研究了项目化课程改革路径。