建构主义科学教育观与学生创新能力的培养

一、建构主义的科学教育观 科学教育观主要包括科学知识观、科学学习观和科学教师观(以及相应的学生观)。建构主义在这些方面与传统的科学教育观都有本质的区别。 (一)建构主义的科学知识观 建构主义所关注的首要问题是什么是科学知识和科学知识来自何处。因此,它本质上是一种认识论或认知理论。但是建构主义与传统的实证主义认识论有很大区别。     

对工科大学生创新能力培养的思考

国家的发展、科学的进步需要技术的创新,高校工科学生是国家未来科技发展的主力军,是技术创新的带头人,其创新能力决定了国家未来技术的创新能力。因此,高校要大力培养工科大学生的创新能力。首先,要营造良好的创新环境;其次,要加强对学生创新意识的培莽;同时应改革教学模式、教学评价方式,树立现代学生观,全方位地为工科大学生创新能力培养营造良好的氛围。     

大学生创新能力培养研究

本文以清华大学工科教育为例对人才培养多样化和创新环境构建两个问题对学生创新能力培养的作用进行了论述，并据此提出建设多样化的课程平台和多样化的学生课外活动体系等建议。     

内隐观视阈下的大学生创新能力培养

创造性内隐观是创造意识的最初形态,有创造意识才能产生创造行为。大学生的创造性内隐观涉及认知方式和人格特征两个方面,大学生对创造性价值的认识存在着不足,且对当前大学教育在创造性培养中的作用认可度也不高。有鉴于此,应从培养创新型教师、激发学生创新能力的自我发展、健全教育管理体制方面进行大学生创新能力的培养。     

从学生视角观察大学生创新能力培养机制

创新能力培养是教育改革中的一个难题。文章通过问卷调查的方式,独特地从学生的视角观察目前主流的大学生创新能力培养机制,对调查结论进行分析,并提出了问题相应的解决思路,以供参考。     

转变教与学方式 培养创新能力

如何转变教与学的方式，培养学生创新能力，可以从以下几方而去努力：一、树立正确的教育观念，培养学生的创新能力，教师要树立正确的教育观念，虽然内容有很多方面，但是教师要转变教与学，的方式，培养学生的创新能力，主要的是要树立现代正确的学生观和教学观。     

浅谈大学生创新能力的培养

学习是培养大学生创新能力的重要手段,但由于学习中存在着学习目标的片面性、学习方式的单一、学习内容的窄化和学习功能的外化、功利化等多种因素影响,从而制约了大学生创新能力的形成与发展。为此,需要确立创新目标,提倡个性化的学习方式,改革高校课程结构,激发学生学习的内驱力。     

大学生创新能力培养视角下的实验室建设探析

人才是我国经济社会发展的第一资源,人才培养是高校的中心工作。对比国外一些高校创新型人才培养实践探索的情况,我们在形式上已经具备多项类同的具体措施,欠缺的是理念上、工作体系上的突破。因此,高校需要不断改进培养模式,实验室建设与管理就是其中重要一环。要改进理念、模式与机制,将激励学生自主学习、满足学生个性化学习的实验环境作为工作目标,鼓励更多的学生走进实验室自主实验,进行探索学习。     

注重实验设计培养创新能力

新课标明确提出“倡导探究性学习”．“科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在科学教育中有重要的意义”．“在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。”以创新精神和实践能力为重点，培养终身学习的能力和构建终身学习的教育体系．是新一轮课改对教师的基本要求，作为以实验为基础的生命科学，     

浅谈培养学生创新能力的途径

培养学生创新能力可通过以下几个途径： 一、培养观察能力观察是通往创造世界之门的第一步。培养学生的观察力应立足于大自然。我们目前对科技的观察以及在科技方面的创新大部分来源于实验室。其实，[第一段]     

实验教学中大学生创新能力的培养

结合多年来的高校实验教学与管理经验,在实验教学中从培养学生的兴趣、观察力、动手能力和主动探究精神等方面入手,发展学生的创新意识和创新精神,从而培养学生的创新能力。     

培养学生创新能力的一点体会

让学生更多地主动体验探索知识的过程,激发学生学习的主动性和创新意识,培养学生的科学创新精神和提高创新能力,是新课程改革的主要目标。下面就物理教学培养学生的创新能力谈一点体会。     

如何培养学生的创新能力

怎样才能充分挖掘学生的潜力．发挥学生的主体意识．培养学生的创新能力和科学精神呢？     

社会性别视角下高校女大学生创新能力培养研究

目前,我国高等教育大力倡导大学生创新素质的培养和创新能力的提高,但是女大学生创新能力现状却让人堪忧,如何提高提高高校女大学生的创新能力培养是高等教育亟待解决的问题。这是本文主要探讨的问题。     

浅谈交叉学科研究生创新能力的培养

学科建设是高等学校建设的重要内容,而研究生教育则是学科建设水平的重要体现和主要内容.随着科学技术的不断进步与细化,交叉学科是当代科学发展的主要趋势,已经成为研究生教育的重要载体.在社会需要复合型和创新型人才的需求下,讨论交叉学科如何培养研究生创新能力是非常有意义的.本文将以水声工程学科为例,浅谈交叉学科下的研究生创新能力培养的若干想法.     

浅谈交叉学科研究生创新能力的培养

学科建设是高等学校建设的重要内容,而研究生教育则是学科建设水平的重要体现和主要内容。随着科学技术的不断进步与细化,交叉学科是当代科学发展的主要趋势,已经成为研究生教育的重要载体。在社会需要复合型和创新型人才的需求下,讨论交叉学科如何培养研究生创新能力是非常有意义的。本文将以水声工程学科为例,浅谈交叉学科下的研究生创新能力培养的若干想法。     

从两个调查结果看如何培养学生的创新能力

本文从两份实证性的调查结果出发，从知识的获取和知识的应用这两个重要的环节分析传统教学在培养学生创新能力方面的缺失及其原因，并探讨了相应的教学改革策略。     

物理学及其交叉学科:培养学生创新能力的尝试

本文介绍了在物理学及其交叉学科教学环节中,通过教学与科研结合,理论与实验结合的途径,在培养学生创新意识、提高学生创新能力方面进行的有益的尝试。     

实施探究性课题 培养学生创新能力

科学课的教学应为学生创造条件,提供探究机会,使学生从中体验到学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,促进学生科学素质的养成。因此,实施探究性课题是科学教育活动的实践与创新,更是培养学生创新能力的一种切实有效的好办法。