高校学习行为偏差生的转化教育

随着高校扩招以及大众化教育的推进,学习行为偏差生已经成为高校一个不可忽视的教育群体,也成为教育工作者普遍关注的问题。本文从学习行为偏差生的形成原因等方面入手,并结合工作实践中的一些体会,对转变转化学习行为偏差生,认真分析非智力因素的失误及学习行为偏差生的思想转折点,走近学习行为偏差生的生活,进行耐心细致的教育做出探索性的尝试,以期能为更好解决学习行为偏差生转变转化问题提供参考。     

如何提高毕业班化学成绩

我们知道,提高毕业班大面积合格率,除了抓住“优生”外,关键是如何解决好后进生问题．而“非智力型差生”在后进生中占很大比例．如何提高后进生中这绝大部分非智力型差生的成绩呢?首先,我们要分析非智力型差生形成的原因．非智力型差生是指智力因素达标,也就是说智力和一般学生相同,完全能学好的这部分学生．形成这类差生的原因有很多．我认为主要有以下几个方面：学生自身内在因素方面,其主要表现     

新时期地方高校绩差生产生原因的调查

鉴于目前地方高校绩差生越来越多的现象,笔者通过查阅文献、针对性访谈,对绩差生的基本特点有了一定深度的了解。并以此设计了开放式调查问卷分别从学生个人、家庭、学校、教师、社会等五个方面深入探究地方高校绩差生产生的主要原因,并由此总结分析出了部分解决方案与建议。     

给差生松绑

给差生松绑大理市七里桥乡太和完小杨登龙差生是客观存在的。任何一所学校，任何一个班级里，都不同程度地存在差生。本文仅从减轻学生学业负担以达到逐步转化差生谈谈一孔之见。造成学生学习成绩差的原因比较多：有接受能力弱．分析能力差．又不“笨鸟先飞的”：有不认真...     

转化中职英语差生之管见

社会要求人才必须具有综合素质,实用技能、计算机基本操作技能以及英语读写能力等与现代化生产紧密联系的能力.但在中等职业学校,学生英语基础普遍较差,而且原因来自许多方面.这在一定程度上影响了职业教育的发展,成为发展职业教育的瓶颈.本文从学生自身和教学环境等多个角度,分析探讨中职英语差生的形成原因.并结合自身的教学实践,针对中职英语差生形成的原因和心理,探究解决中职英语差生状况、提高英语差生的策略.     

把握结构 抓住契机——浅谈实施课内补差的途径

差生的成因是多方面的,有学生个人因素,有家庭因素;有主观因素,有客观因素,有教的因素,有学的因素。总之,智力或非智力因素的影响导致学生应有知识容量的不足,是差生形成学习成绩低下的直接原因,也是他们进行正常学习的瓶颈。充实差生应有的知识容量是补差的关键。而学生获取知识主要途     

转变差生的几点做法

一、摸清差生底细,为差转优作好铺垫。 一是在开学前察看上学年学生期末考试成绩及试卷,二是认真分析每个差生从试卷上所反映出来的问题及产生问题的原因;三是开学后及时召开差生座谈会。四是与差生个别谈心,订出不同层次学习目标。 二、给差生几个优先,消除差生的自卑感。 一是给差生安排好的座位。二是在课堂教学时对差生优先提问。三是对差生优先辅导且对他们的作业     

转化差生“六心”方法的内涵与机制

一 在中小学里,所谓差生是指那些在学习成绩上落后,或者在品德行为上有过错,或是指上述两种情况兼而有之的学生。据国外调查,差生占学生总数的6—10％。在我国中小学里,差生的比例也相当可观,有些学校差生的比例达百分之十几或更大,这是一种客观上存在的严重现实。对这部分学生教育不当,不仅使素质教育任务的完成产生严重欠缺,而且会给社会增加不安定的因素。充分重视和认真研究解决这一问题,不仅对差生本人有积极作用,而且对班     

把握结构 抓住契机——浅谈实施课内补差的途径

差生的成因是多方面的:有学生个人因素,有家庭因素;有主观因素,有客观因素;有教的因素,有学的因素。总之,智力或非智力因素的影响导致学生应有知识容量的不足,是形成差生学习成绩低下的直接原因,也是他们进行正常学习的瓶颈。充实差生应有的知识容量是补差的关键。而学生获取知识的主要途径在课堂,因此,近几年来,我们努力探索课     

生物教学中差生的形成及防止

生物教学中差生的形成及防止浙江省杭州市第六中学（３１０００９）陈梅华在日常教学中，差生的形成原因是多方面的、复杂的，其中有学生、教师、教材的原因，也有家庭、社会等因素。下面仅从我们教学的角度分析差生的形成原因及防止对策。１．教学中忽略了以学生的学习愿...     

浅谈初中数学“差生”的成因及转化策略

本文从分析后进生的原因入手,列举“差生”数学学习的现状,以本人的实际教学情况为基础,对“差生”现象进行有目的的观察,并根据个人经验制定了针对性的解决办法,重点阐述初中数学“差生”的转化策略,这些策略在实际教学中能有效的减小“差生”面。     

浅谈高中数学的教学方法

一、高中阶段的学生还处在把教师看作自己人生的指引者,因此,教师要从自身发展情况入手 首先．数学教师要耐心细致地疏导,增强学生的信心。差生在数学学习上既有困难又有潜能．因此教学的苜要工作是教师要转变观念．正确地对待学习困难的学生,不能放弃他们．认真分析差生学习困难的原因．有意识地“偏爱差生”．允许学生数学学习上的反复．从中来激发他们学习数学的自信心,并创造条件．让学困生体验到学习上取得成功的那种成就感。     

浅谈高中数学的教学方法

一、高中阶段的学生还处在把教师看作自己人生的指引者,因此,教师要从自身发展情况入手 首先．数学教师要耐心细致地疏导,增强学生的信心。差生在数学学习上既有困难又有潜能．因此教学的苜要工作是教师要转变观念．正确地对待学习困难的学生,不能放弃他们．认真分析差生学习困难的原因．有意识地“偏爱差生”．允许学生数学学习上的反复．从中来激发他们学习数学的自信心,并创造条件．让学困生体验到学习上取得成功的那种成就感。     

初中数学突破难点一例

初中数学教学中大面积提高教学质量的重点是提高中下学生(差生)的成绩.学生之所以成为差生,原因是多方面的,碰到难点过不了关是重要原因之一.许多差生并非智力低下,往往是一个难点没有解决,接着来第二个难点.如果有几个难点没有及时解决,问题越积越多,困难也越来越大,     

小学数学教学中转化学困生的积极措施

有人曾说：如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？能有效地转化＂差生＂,是学校实现素质教育重要环节。我从事教学工作十几年,在教学过程中,每届都碰到了一定数量的数学学习上的＂差生＂。怎样做好＂差生＂的转化工作,是每一个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果。下面,我试分析小学阶段＂差生＂的原因,探求转化＂差生＂的几点教育教学措施,为提高学生整体素质服务。     

做好差生的转化工作

转化差生是教育教学中的一项重要工作,是每一位教师必须正视、解决的问题。自己在多年的工作实践中,对于学习方面的差生形成的因素及转化差生的方法有如下粗浅的体会。一、差生形成原因分析（一）智力水平与完成学习任务之间的不适应而形成的差生１．知识障碍。教学中传...     

浅谈技校“差生”转化工作

近年来,由于受社会上许多消极因素影响,如不健康的书刊、音像以及享乐主义、拜金主义等因素,加之国有大中型企业经济状况不佳,中小学片面追求升学率,忽视了对学生的道德教育,使得初中毕业生不愿报考技校,不愿当工人。只有那些学习成绩偏低,纪律较差的学生,为避免失学才报考技校。这就给技校的学生教育和管理带来极大的难度。因此对“差生”的转化工作,就成了技校学生管理工作的一项重要内容,需要我们认真研究和探讨。“差生”形成的原因在技校,所谓“差生”指智商发育正常,由于某种因素导致其与一般学生拉开距离,道德品质差、学习成绩差、动…     

根据差生身心特点来转化差生

我国现有学生中,差生数量较大。学习成绩差的学生,人们往往给予较多的关注;而品行不良的学生问题更多。本文主要是分析第二类差生的身心特点,探究形成的原因:既有差生主观的原因,又有家庭、学校和社会的客观的原因。本文针对原因,提出相应的措施,希望差生能够转变,和其他学生一样健康成长。     

情感教育在转化数学差生中的作用

分析由非智力因素缺陷引起的数学差生的原因 ,提出情感教育转化的策略 ,得出情感教育取得的结果 ,并从课堂教学角度关注数学差生的情感发展 ,强调教师个人的情感投入 .1　问题提出差生教育 ,是我国基础教育中的一个大问题 ,而数学差生又是差生中的一个大群体 ,有资料显示 ;初中阶段 ,数学差生所占比例 ,县城为2 2 ,乡村为 2 9.7 .中国是世界上人口最多的国家 ,据统计 ;全国中小学生大约 2 .3亿多人 ,按比例计算 ,数学差生大约 6 0 0 0多万 ,涉及 6 0 0 0多万个独生子女家庭 ?因此 ,重视数学差生教育 ,研究和总结数学教育中的差生转化的…     

激情数学情趣课堂

古语云：“工欲善其事,必先利其器”他们细微的工作正是使“器”更锋利,最大限度地调动学生学的兴趣。譬如在教学中发现,差生中的绝大多数智力并不差,可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素是指调动学生学习积极性方面的因素,例如,学习的动机、兴趣、个人的情感、