基于环境心理学的高校景观空间设计分析

随着高等教育的快速发展,高校校园建设已逐渐向人性化、科学化的育人理念方向发展。在新的规划理念指导下,高校景观空间设计需要更加充分地发挥硬性实体环境的育人作用,潜移默化地影响大学生文化素质和精神文明建设。通过对环境心理学中感知体验和空间行为的研究,分析相关理论在高校景观空间中的应用,总结了在高校景观空间设计要素中运用环境心理学的意义。     

多媒体教室环境下课堂教学分析

信息时代,教育走向了信息化,多媒体教室成为教学的新阵地.本文从教学环境的变化入手,通过介绍多媒体教室的功能,分析其优、劣势,对多媒体教室环境下教学过程中的新变化和问题进行分析和探讨.     

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

随着教学改革理念的推进、教育技术的发展,智慧课堂教学已经成为了小学教学的一种常用教学模式。智慧课堂教学用于小学数学教学工作能显著提升师生之间、学生之间以及人际之间的互动水平,能使小学生在学习中发挥主观能动性,使小学生自主学习能力得以提升。本文主要探讨智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为的特征。     

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

随着教学改革理念的推进、教育技术的发展,智慧课堂教学已经成为了小学教学的一种常用教学模式。智慧课堂教学用于小学数学教学工作能显著提升师生之间和学生之间以及人际之间的互动水平,能使小学生在学习中发挥主观能动性,使小学生自主学习能力得以提升。本文主要探讨智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为的特征。     

基于STEM教育的中小学未来教室展望

本文通过对未来教室和STEM教育的国内外研究现状以及未来技术发展趋势的分析,展望如何构建基于STEM教育的中小学未来教室,以提升中小学生的综合素养。     

课堂教学评价的心理学视角

一堂好课不可能简单囿于评价标准而产生,只有透过评价标准的文本解读其心理学的理论依据,才能做到“知其然,且知其所以然”。只有教学内容、教学方法适合学生心理需要和心理活动规律,才能获得最优化的教学效果。因此,课堂教学评价中要树立心理学的分析评价观。     

课堂教学评价的心理学视角

一堂好课不可能简单囿于评价标准而产生,只有透过评价标准的文本解读其心理学的理论依据,才能做到"知其然,且知其所以然".只有教学内容、教学方法适合学生心理需要和心理活动规律,才能获得最优化的教学效果.因此,课堂教学评价中要树立心理学的分析评价观.     

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

在科技的发展中,智慧教室的出现在数学课堂活动中将学生的主体地位体现出来,改变了传统的教学模式,实现了高效的课堂学习。新型的智慧教室环境师生互动是智慧教室理念下的核心内容,因此有必要对智慧教室环境下小学数学课堂教学互动性特征进行研究,促进小学数学教学质量的提高。     

创造有安全感的教室环境

正一、教室环境的重要性及含义教室环境对个体的发展有着十分重要的意义。教师的教学和学生的学习大部分是在教室完成的,教师和学生的互动、活动和思维的碰撞发生在教室里,教师不仅在教室这个场所进行对学生的指导,而且也在一定程度上借助教室里的工具教授着学生,教室不但是学生学习的场所,也是学生每天生     

基于PBL教学的《变态心理学》翻转课堂的构建和实践

本研究设计了"课外学习知识点,课堂PBL案例教学,考核方式形成性和终结性评价结合"的《变态心理学》翻转课堂教学设计,并应用。实践结果显示,基于PBL案例的翻转课堂教学模式获得较好的教学效果和教学评价。     

课堂教学程式心理论

课堂教学是教学的主渠道和基本形式。从心理学角度看,课堂教学程式应包含四个心理要素。只有以学生在教学时空中的心理变化、发展为基础,才能促进师生双方趋于一致,取得良好教学效果。     

英语课堂教学管理心理浅探

课堂教学是教学的基本组织形式,是完成教学任务的中心环节。课堂教学既是一门科学,也是一门艺术。长期以来,教师仅局限于或停留在教学内容、教学方法和英语课的结构等形式框架上,没有充分重视课堂管理心理的作用。研究课堂教学管理心理,有利于教师帮助学生提高自控能力,强化组织观念,改变学习态度,激发学习兴趣,使他们的个性健康发展。研究课堂教学管理心理将有利于优化新型的课堂组织形式,使教学效率得到提高。为此,就英语课堂教学管理的指导思想、原则与方法等方面作一些探讨。     

心理学课堂教学的导入艺术

导入作为心理学课堂教学的一部分,是师生间建立感情的第一座桥梁,更是一种艺术的体现。文章从复习式、游戏式等五个方面对心理学课堂教学的导入环节做了生动而深入的探讨。     

基于心理学的游戏动机分析与对课堂教学的启示

针对高职院校学生学习兴趣不浓、学习动力不足的现象,如果能在课堂中融入"游戏式"教学设计,让学生在学习中体验游戏的自愿性、交互性、模拟性、反馈性等特征,必然能够提高学生的学习热情。从心理学的角度,分析手游玩家的个体心理因素和群体心理因素,探索出游戏具有吸引力的缘由,并将此引入课堂教学中,以期为学生塑造一个具有激励氛围的学习环境,提高学习效果。     

基于"数学课堂学习动力系统"的课堂教与学分析框架

数学课堂教与学分析框架是在考察大量课例的基础上,结合数学课堂学习动力系统的相关理论,在实践的探索中逐步建立起来的,它包括"教与学分析展开图"、"分析变量"和"分析流程"3个部分.     

关于优化师范心理学课堂教学策略的思考与探索

心理学教学要取得成功必须在教育教学活动之前进行周密细致的教学设计。课堂教学策略的精心设计和选择是心理学教学迈向最优化理想境界的必不可少的关键一步。可以说，没有最优化的教学策略和具体的方法，就不可能有心理学教学的最优化。     

人本主义心理学教学观指导下的课堂教学改革探讨

人本主义心理学教学观认为,教育教学要以学生为中心,调动学生的学习积极性,使之“自我实现”;基于人本主义心理学教学观的课堂教学改革,应通过重新定位教师和学生在教学中的角色,开展有效的课堂教学活动,培养学生有效运用学习策略的能力,引导学生有意义学习和鼓励学生开展合作学习等措施。实现人本主义心理学教学观的教学要求。     

试论心理学课堂教学运行机制的整体优化

整体优化课堂教学运行机制,是显著提高师范院校公修课心理学教学质量和效率的有效途径。本文运用系统论、控制论和信息论原理,从心理学课堂教学过程的内部结构、运行程序与其功能之间的本质性联系,从课堂教学中的优化控制和课堂教学中信息的优化传递几个方面,探索和论述了优化课堂运行机制,从根本上提高心理学课堂教学质量和效率的问题。