河北省科技进步对经济增长贡献的实证分析

以Cobb-Douglas生产函数为基础,运用最小二乘法进行回归估计资金产出弹性系数α值和劳动产出弹性系数β值,并运用Eviews3.1软件进行回归,分别测算出河北省1985-2002年和1995-2002年的科技进步、资金和劳动力对经济增长的贡献率,并进行了实证分析。     

职业教育对经济增长贡献率计算研究与实证分析

针对崔玉林"排除法"和杭永宝"权数分配法"这两种计算模型存在的不足,文章提出用"指数增量法"作为确定各类教育占总教育指数年均增长率百分比的权数改进计算模型.用改进模型计算2001～2008年我国职业教育对经济增长贡献率,并对结果进行分析.     

流通产业发展对经济增长贡献的实证分析

通过选取流通产业从业人数占社会总从业人数比重、社会消费品零售额以及流通产业产值占GDP比重等指标,分析流通产业发展对就业、消费及经济增长的贡献.研究发现,从纵向比较看,我国流通产业发展对就业、消费及经济增长的贡献有较大提升;从横向比较看,与发达国家存在较大差距.进一步通过"菲德模型"测算发现,我国流通产业发展对经济增长产生较高的直接贡献和间接外溢贡献.     

高等教育对河北省经济增长贡献作用的实证研究

以罗默和卢卡斯的内生经济理论为理论依据,以柯布-道格拉斯生产函数为基础,运用时间序列回归法,借助EViews6.0统计工具,通过对大量数据的检索和处理,得到河北省产出的劳动弹性系数β=0.79。以此为基础,测算出1996-2009年高等教育对河北省经济增长的贡献率为4.08%,低于全国平均水平8.15%。为此,提出促进河北省高等教育事业发展的对策及建议,供高校和教育部门参考。     

人力资本对经济增长贡献综合模型与实证研究

按照舒尔茨的观点,人力资本主要来源于教育的投资,因此,许多中外学者使用各种方法通过对受教育程度的度量来测量人力资本对经济增长率的贡献。然而,除教育投资外,通过干中学所积累的工作经验,也是人力资本形成的重要因素。本文就是利用索罗的综合生产函数法与冯万的教育人力资本模型,建立包括教育和经验在内的人力资本贡献的数理综合模型,实证地度量和分析包括教育和工作经验人力资本对我国经济增长率的贡献。同时,依据分析结论,本文也提出了相应的人力资本投资的对策主张。     

教育投资对新疆少数民族贫困地区经济增长贡献的实证分析

本文就教育投资对新疆少数民族贫困地区经济增长贡献的相关问题，运用数理模型进行了全面的评价及实证分析，以期新疆少数民族贫困地区教育投资体制在改革与完善上能得到政府政策的有效支持，并为其决策提供参考依据。     

论我国高等教育对经济增长的贡献计量

定量分析高等教育对经济增长的贡献,是高等教育经济学领域研究的核心问题。文章采用柯布-道格拉斯生产函数构造的模型,计量1996~2005年我国高等教育对经济增长的贡献。研究结果表明,我国高等教育对国民经济增长有一定的贡献,但贡献率偏低。因此,正确处理高等教育发展与经济增长的关系,加大对高等教育的投入,提高人力资本总存量,是保持国民经济快速稳定增长的根本动力。     

职业教育对就业增长的作用与贡献机制分析

本文根据劳动经济学和教育经济学理论,分析职业教育在培养对象、培养目标、培训内容、培养方式、经济效益、教学过程、办学机制等七方面的内在特性,阐明职业教育对就业增长七方面的作用与贡献机制(优势).     

科技进步对邯郸市经济增长贡献的实证分析

以邯郸市为例,分析了测算区域科技进步贡献率时模型的选取、参数的确定、数据的调整等一系列技术处理方法,并对邯郸市科技进步贡献率的测算结果进行了具体分析,提出了一些改进建议,对其他区域的类似工作具有很好的借鉴意义。     

河北省经济增长需求要素贡献分析

长期以来,投资需求、消费需求、出口需求不同程度地刺激了国民经济的增长,研究三者与国民经济增长之间的关系具有十分重要的经济意义.从国内生产总值支出法角度出发,就投资、消费、净出口三方面的发展速度对河北省GDP增长速度的影响程度作实证研究,可以看出,河北省经济基本上是一个以内需为主导的经济,经济的增长基本上主要由国内供需扩张而非国外因素变动来驱动.     

高校成人教育管理队伍面临的窘境与对策

本文针对成人高等教育倍受传统观念歧视,成人高等教育管理队伍建设不被重视的事实及存在的问题,探讨其变革的途径与办法。     

成人教育辅导员专业化面临的困境及对策

与普通的全日制高等教育一样,成人教育是我国完整教育体系的重要组成部分,尤其在当前全球强调终身学习理念的背景下,成人教育的重要性得到了进一步强化和重视。由于成人教育自身的特点和当前的教育实际,辅导员在该教育过程中发挥着举足轻重的作用,但就当前实际而言,成人教育中的辅导员队伍在专业化、职业化发展方面还相对滞后,不能满足成人教育迅速发展的需求。正是基于这一背景,首先分析了辅导员队伍走专业化道路的重要意义,然后结合当前实际和今后预期,因地制宜地提出了具有针对性的建议和对策,希冀能够通过研究为高校管理人员和相关理论研究人员提供参考和借鉴。     

我国农村成人教育的发展困境及其破解

我国农村成人教育面临着时空局限性,教育资源建设相对滞后,农村居民的经济承受能力有限,农村人口的学习意识和学习能力较弱等发展困境。建立在现代信息技术基础上的现代远程教育能够打破时空局限、丰富课程资源、节约教育成本、提高学习兴趣,为破解农村成人教育的发展困境提供了可能,是推动农村成人教育跨越式发展的有效途径。     

农村成人教育发展的困境及其破解

农村成人教育是提高农村人力资本存量和社会资本存量的有效途径。在当前发展过程中，农村成人教育面临数量不足、质量不高、结构不合理的困境。应充分重视农村成人教育，创新教育模式，从实际出发，选择“行业协会＋学校＋农民”模式，整合城乡师资力量，抓住职业教育和实用技术培训两个重点，促进农村成人教育发展。     

地方高校成人教育发展趋同性问题分析与对策

地方高校成人教育发展过程中,出现了一些相似性的、倾向性的问题,诸如,办学定位偏差、结构性矛盾凸显、职业性特色缺失和非学历培训力度不大等,这些问题制约了成人高等教育的发展.基于此,文章从内涵发展、职业导向、多种形式融合、网络化改造、服务人的终身学习等方面提出了解决问题的对策,进而推动成人教育事业在新常态背景下的可持续发展.     

新建本科高师院校成人教育发展路径探析

当前新建地方性高等师范院校成人教育发展正处在萌芽发展状态,却在招生生源、办学体制、发展定位方面面临着发展瓶颈问题.为此,积极思考成人教育发展路径,以内涵发展、多样化发展、特色化发展为主要路径,转变办学思想观念,开拓办学空间,以服务地方人才培养和经济建设为己任,才能走出一条社会效益和经济效益并重的发展之路.     

高师院校成人高等教育发展的困境与对策

从我国高师成人教育所处的独特历史地位与作用看,寻求成人高等教育的合法性,谋求成人高等教育的相对独立性,强化成人教育手段的现代性,追求成人高等教育管理手段的创新性等是摆脱目前困境的主要出路。     

普通高校成人教育教学质量的现状与对策

目前我国普通高校的成人教育基本上沿用全日制本专科教育的管理模式,这种管理模式已不完全适合成人教育特点。为此,需要改革教学方式,运用教育技术,探索教育教学新机制,确保教育教学质量,从而提高人才培养质量。     

普通高校成人教育面临的问题和对策

21世纪对人类来说,是一个富于挑战的世纪,面对广东高等教育跨越式发展形势下普通高校成人教育所面临的一系列问题,本文认为转换观念是解决问题的前提,特别是树立教育创新观、质量效益观、经营成教观尤为重要。     

地方高师院校教师教育专业发展的困境与出路

伴随着综合性大学全面参与教师教育人才培养,地方高师院校综合化及教师教育的转型发展,地方高师院校教师教育专业面临着质量提升、内涵建设、转型发展的困境。实施教师教育专业建制,强化教师教育的师范性,推进与基础教育协同育人,推动教师教育一体化是地方高师院校摆脱发展困境,实现可持续发展的可行出路。