快乐情绪促进班级管理

教学既可以看作是"一个涉及教师在理性和情绪两方面的动态的人际过程",也可以看作是"与人性及社会心理现象相联系的情感力量和认知力量相互作用的动态过程"。教师的快乐情绪将有效促进班级管理。     

营销理念下基于顾客导向的学校管理

学校营销关键在于满足顾客和社会对于优质教育服务的需求,其目标不是营利,而是实现社会价值。学校系统的顾客是教师和学生,学生是学校的顾客同时也是教师的顾客,因此可以把教师看作学校的内部顾客;学校系统外的顾客则概括为社会需求系统,这样就形成了学校系统的“顾客链”。营销理念下的学校管理应该是基于“顾客链”的管理。     

基于成就动机视角的理论模型

卡沃和斯凯尔基根据人类行为自我调节的一般控制学原理提出“自我调节模型”,考温顿的“自我价值模型”则把人类行为看作是达到心理目标和意图,然后努力使行为匹配这一目标的连续不断过程,而艾利奥特则直接把目标定向概念嵌入考试焦虑研究。用动机理论解释作为情绪的考试焦虑的作用,这在考试焦虑理论发展上是一种新的动向。     

谈教学环节中的"动态优化"

教学中“动态优化”过程是诸多教学环节中的一个综合环节，往往会被忽视。本文阐述了在教学环节中坚持“动态优化”过程对因材施教，提高教学质量，提高教师素质等诸多方面的益处。     

情结计

当人发脾气的时候，很难控制自己的情绪。所以，可以发明一种“情绪计”，以控制自己的情绪。 这种“情绪计”可以像手表一样戴在手上，它可以随时控制佩戴者的血压波动、脸色变化和肌肉抽动等数据。当人发火生气而使这些数据超出安全值时，仪器就会用鸣响、震动等方式来警告，这样，人就知道自己的情绪，或对方的心情了。 这种“情绪计”还可以根据人说话的声音，来识别出人的情绪是高兴还是生气。这种人工识别系统主要元件是光电转换芯片。如果把它放在身上，就能根据输入声音量的大小和音调的高低等，用输出频率显示出来兴奋、疲劳和愤怒等情绪的变化，从而进行自我调整。 这种“情绪计”的最大好处是：如果佩戴在患心脏病和高压血的人身上，可以减少发病率。     

大学生的“快乐原则”及其思考——一份来自课堂的调查

“快乐原则”是高等教育的重要法则之一。课堂教学中,它表现为教师教授的快乐和学生学习的快乐。学生学习的快乐情绪感染着教师教授的情绪,教师的快乐情绪促进了学生学习的快乐,两者相辅相成,互惠互利。一次来自课堂的调查报告清楚地勾勒出当下大学生的快乐原则与学习情绪,了解它们有助于我们对现存教育及其方式做出进一步思考。     

班主任工作初探

师德之魂在于“爱”,爱是师生交往中的粘合剂,作为班主任,要懂得热爱学生,因为爱生之心是教育的前提,是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。     

从“不言之教”体悟教师人格的力量

有史以来的教育实践已经证明教师人格是实现“不言之教”的隐形教育力量。教育是塑造人的活动,人格是人的重要方面,塑造人不能无视或忽视人之格。作为教育教学活动中不可或缺的因素之一,教师人格潜移默化地影响着受教育者的人格成长。可以说,教育亦应是“人格熏染人格”的活动。     

创新方案

情绪计当人发脾气的时候 ,很难控制自己的情绪。所以 ,可以发明一种“情绪计”,以控制自己的情绪。这种“情绪计”可以像手表一样戴在手上 ,它可以随时控制佩戴者的血压波动、脸色变化和肌肉抽动等数据。当人发火生气而使这些数据超出安全值时 ,仪器就会用鸣响、震动等方式来警告 ,这样 ,人就知道自己的情绪 ,或对方的心情了。这种“情绪计”还可以根据人说话的声音 ,来识别出人的情绪是高兴还是生气。这种人工识别系统主要元件是光电转换芯片。如果把它放在身上 ,就能根据输入声音量的大小和音调的高低等 ,用输出频率显示出来兴奋、疲劳和…     

教育：学生自主提升自我的过程

长久以来，教育研究者一直把教育看成是教师和学生共同参与合作的活动，并且越发重视学生在教育过程中所起的作用，但仍没有脱离两者关系对教育研究的禁锢。从广延的教育角度来看，教育可以看作是学生个体自主提升自我的过程。     

谈新课程下语文教学中的“互动合作”

《语文课程标准》认为：语文教学应在师生平等的互动合作过程中进行。这种互动合作的教学方式强调语文教学是“互动”,是一种“沟通”与“合作”,是教师与学生围绕“教学文本”进行“互动探究合作”的过程。教学过程中只有真正进行师生平等的、动态的、全方位的合作才能实现真正意义的课堂“互动教学”,从而促进学生进行有效的学习。     

浅谈在小学数学课堂中激励教育的运用

对于孩子们而言,老师的激励有着无穷的力量。数学这门学科因其枯燥乏味而不被学生所欢迎,特别是低年级学生,容易受情绪的影响,他们一旦不喜欢学,老师再怎么苦口婆心地劝学都没用,这让许多数学老师都感到头痛。而激励教育恰是能改变这种状况的“良药”。因此,在教学中运用适当的激励手段,激发学生学习兴趣,提高课堂教学的整体效率意义重大。文章对于教师在教育教学实践过程中如何运用激励教育做了四个方面的重点阐述。     

校企合作模式下的“双师型”教师认定、聘用与考核评价研究

校企合作协同育人是现代职业教育发展的重要途径,“双师型”教师是职业教育人才培养的关键力量。该文从校企合作角度出发,深入分析“双师型”教师认定、聘用和考核评价等方面存在的问题,提出职业院校要发挥校企合作优势,建立健全机制,提升“双师型”教师素质。     

优化教学目标，构建智慧型课堂——基于初中语文《丑小鸭》的课例研究

教学目标是课堂中根基深厚的内在力量,对教学过程起着导向和控制作用。智慧型课堂的构建离不开智慧的教学目标设计。本文围绕“如何优化教学目标的设定来激发教师的教学机智和生成学生的精彩观点”。以初中语文《丑小鸭》为例,运用教学目标观察量表进行了一人多轮的课例研究,对教学目标进行了静态和动态的分析,并为智慧型课堂教学目标的设计提供了开放性、主体性、个性化和体验性原则的建议。     

在体育课中如何发展学生的合作能力

“合作学习”是完成学习和认识中,师生在兴趣、情绪、目的和努力方向的一致性,同时它也是师生交往的一种形式,又是教师组织和控制教学过程的一种艺术。在国家新一轮基础教育课程改革中更是一个亮点,也是广大中小学体育教师广泛使用的教学方式之一。能有效地解决教师大面积授课与新课程学习方式要求之间的矛盾,同时能够弥补学生个体差异之间的矛盾,因此进一步加强对“合作学习”方式的研究,服务于教学。     

从建构主义教学理论谈高职数学教学

建构主义强调“以学生为主体,以教师为主导”。本文首先阐明建构主义学习理论是指导教学的重要理论,从三个方面谈论了高职数学教学：指出变革课堂教学方法,提高学生的“建构”认知能力来贯穿整个教学过程;以“情景创设”构建认知情绪背景;以问题为主线,强调学生所学知识的内部深化。     

虚拟团队的团队过程研究

过程代表在为组群任务工作时组群成员之间的动态互动,团队过程被定义为团队是“怎样”取得其结果的。这一过程可以被划分为计划过程、行动过程和人际过程。     

社区参与旅游发展的问题探讨

社区参与旅游既可以看作是旅游可持续发展的一种途径,又可以看作是参与旅游发展的一种行为。社区参与旅游把社区居民视为旅游主体真正进入到旅游规划、开发、建设中,目的是社区居民得到多方面发展。从目前看,社区参与旅游发展缺失出现了许多不可避免的问题,如“旅游飞地”、“旅游孤岛”、“公地悲剧”等现象。针对这些现象提出建议,希望社区参与旅游发展能够给杜区带来正效应．避免负效应的出现．     

兴趣是最好的老师——浅论语文教学中的“激趣”艺术

“兴趣是最好的老师”,苏霍姆林斯基说：“课上得有趣,学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考,对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。如果说,晓之以“理”,使学生“愿”学,从而认识到学习是一种“应然”;动之以“情”,使学生“爱”学,从而感悟到学习是一种“诚然”;     

一个古老而永恒的教育真理

“鼓励的力量是巨大的”,本文以实例讲述和证明了教师在教育中应该遵循赏识教育真理。