高校教师群体心理特点及对学校管理的影响

教师群体是高校的基本群体,他们在生活、工作中显示出相近的价值取向、行为倾向和心理状态.这些心理现象对组成教师群体的个体以及群体之间会产生较大的影响.学校应当加强对教师群体心理的研究和管理,引导他们朝着积极健康的方向发展.     

以生为本,从小学教育开始

<正>随着我国教育事业的快速发展,教育工作的育人目标日益明显。小学的教学管理工作,对于小学生个人品质的形成与小学教育质量的提高,有着非常重要的影响。小学生是学生中的特殊群体,与初中生、高中生相比,他们需要得到更多的关怀与引导。一、在小学育人工作中落实的问题将以生为本理念落实在小学育人工作中,是对小学教学管理工作的一种创新。教师需要在思想与行为上做出改变,也需要转变个人心态。目前,以生为本理念的     

消极型教师群体人文管理策略初探

消极型教师群体是指在日常的工作、学习、生活等一系列的与学校交往的过程中,因个体的某些需求或利益没有得到满足继而对管理者产生不满甚至怨恨的一些教师自然形成的一种群体。他们往往以消极的心态用个体或群体的形式抵制学校的正常教育教学管理行为,使学校内部产生各种离散现象,教     

浅谈教师管理

在新一轮课程改革中,除了要对教育观念、教育手段、教育方法等进行改革外,仍然不容忽视对教师管理。一、教师管理要以人为本1.人的管理首先是人心的管理。任何人在感情上都需要尊重、信任和理解,而教师作为育人的群体,在这方面尤为突出。当教师受到尊重、信任、理解时,他们才会做好工作,才会自觉遵守规章制度。     

思想政治理论课教师职业倦怠社会成因分析

思想政治理论课教师作为教师队伍中的特殊群体,普遍的职业倦怠现象在他们身上表现得尤为明显。教师在面对不同价值观念或对新旧价值观念进行调适时,必然出现心理冲突,出现职业倦怠现象。理想与现实的冲突挫伤了政治教师的工作热情,从而也容易产生职业倦怠心理。教师强烈的角色意识,又迫使他们时刻压抑和满足职业需要。这样的反差容易造成社会角色和自然角色之间的冲突,产生心理负担导致职业倦怠。导致思想政治理论课教师职业倦怠的最主要原因是社会因素影响,它长期影响着教师的敬业态度和精神生活质量,进而影响到教育的育人质量。必须预防和缓解思想政治理论课教师的职业倦怠。     

教师管理应从人文关怀的角度定位

管理心理学表明：需要是人的积极性的源泉，是动机产生的最根本的心理基础。教师，作为社会文化的继承人和传播者，他们的文化层次、审美倾向和个人需要的档次都较高，他们深刻理解自己所从事的育人工作对于社会和个人的意义，他们在默默奉献的同时，渴望自己的人格受到尊重，渴望自己的劳动成果受到肯定和赞誉，渴望独特自我的实现。因此，学校管理者在确立管理目标时，     

寄宿制学校特殊学生群体管理的策略研究

寄宿制学校管理中的特殊群体学生管理直接关系到整体管理效果。认真对学生进行摸排分类,有针对性地实施教育管理,拓宽完善特殊群体学生的沟通与教育渠道,整章建制使特殊群体学生管理制度化、常态化,形成家校育人合力,齐抓共管加强特殊群体学生管理教育,特别实施"爱的滋润",让特殊群体学生感受到学校和教师对他们的关爱。     

发挥教师的示范作用 促进学校德育

学校德育工作的群体是每位教职工,他们对德育工作的认识、工作能力、学习能力、指挥协调能力和对新事物的敏锐性都直接影响学校德育的功效。课堂是进行德育的主渠道,是育人的核心和关键所在。课堂教学的灵魂是育人,教师抓住了课堂,才能抓住全员德育的精髓,才能抓准学校德育的命脉。课堂中的德育应该贯彻到每一个学科,贯彻每一节课的始终,教师要更新思想教育观念,树立全面育人的观念,发挥示范作用,在一切教育中渗透德育。     

让这份关爱走得更坚实

学校秉着“平等与关爱——让教育更美丽”的育人理念．从2006年开始实施“全员育人导师制”。实施的初衷．我们是根据木桶原理,寻找班级发展中的短板．寻找最需要帮助的学困生、贫困生、品困生。这个群体更需要教师的关注与呵护,每位教师认领其中的一至两名．给予他们生活指导、学习辅导和思想引导。     

基于“综合指导课”之上的本科生指导探索——以北京大学物理学院为例

面对逐渐成长起来的个性张扬、特点鲜明的新一代学生群体,如何做好他们成长与发展的指导从而争取更多的资源来帮助和指导他们、满足他们个性化发展的需要,是从事学生工作的老师所面对的主要困难和问题。综合指导课是一种新尝试,希望通过构建一个长效机制,建立起从事教学、科研的教师参与学生管理与学生指导的制度,实现全员育人的目标。     

对中小学专职德育工作者继续教育的思考

中小学专职德育工作者主要包括班主任、政教主任及干事、校团委书记、大队辅导员等教师。他们虽然在各自实施德育工作依靠的对象、德育的内容、德育的方式方法等方面都有所差异 ,但是 ,他们都在学校中担负着德育工作这一共同任务 ,这就使他们构成了学校专职德育工作者群体。一、对专职德育工作者群体应该专施“德育学科”继续教育首先 ,他们是具有特殊地位和功能的相对独立的教师群体。从这一群体承担的工作任务来看 ,他们主要承担着与学科教学相辅相成的育人任务。他们有的也承担学科教学任务 ,如班主任教师大都双肩挑 ,既承担学科教学任务…     

教师管理,应从人文关怀角度定位

管理心理学表明:需要是人的积极性的源泉,是动机产生的最根本的心理基础.教师,作为社会文化的继承人和传播者,他们的文化层次、审美倾向和个人需要的档次都较高,他们深刻理解自己所从事的育人工作对于社会和个人的意义,他们在默默奉献的同时,渴望自己的人格受到尊重,渴望自己的劳动成果受到肯定和赞誉,渴望独特自我的实现.因此,学校管理者在确立管理目标时,应充分考虑教师的心理需要,从人文关怀角度定位管理策略,从而最大限度地激发教师的工作热情和积极性.     

高校辅导员与思政课教师协同育人机制实践研究

文章通过对辅导员、思政课教师以及大学生三个群体的现状与需求的调研,分析协同育人工作开展的必要和方向。同时提出开展高校思政协同育人工作的有效方式,为搭建辅导员与思政课教师的协同育人机制提出建议和措施。     

园本教研与幼儿教师的专业发展

人的积极性从根本上说,来自人的需要。在教师这个群体中,他们的成就需要表现较为强烈。教师在新形势下产生的危机感,使他们迫切希望自己的业务水平、理论水平都能     

马斯洛“需要层次论”在学校教师管理中的应用研究

学校管理对于一般的管理来说,有其特殊性。学校管理的主要对象-教师,属于知识分子阶层,有其独特的特点。他们在情感层面的要求比一般的群体要高得多。笔者认为学校管理者应根据马斯洛的需要层次理论来对教师进行管理,满足教师的不同需要,从而提高教师的工作积极性。     

活动 管理 育人——班级管理之我见

活动育人是学校德育工作的重要形式,学校通过形式多样的活动,来培养学生强健的体魄和完美的人格。开展多种活动,既能丰富学生的生活,开阔他们的眼界,也给学生提供了多方面发展的空间和可能,增加了学生获得成功、获得集体认可、获得成就感的机会,也为教师展示管理能力提供了舞台,对于树立威信很有好处。     

巧拨学生心中弦——技校班主任育人工作“四招”

技校学生是区别于初、高中生和大学生的一个特殊群体,他们大多是在层层选拔考试中被淘汰者,有的甚至一贯是被教师和同学忽略的对象,结合技校学生的这些特点,就要求班主任在实际工作中,要从学生的心理特点出发,对学生实行对症性的育人措施,巧妙地抓住育人工作"四招",将学生培育成拥有精深专业技术和良好职业素养的高技能人才。     

提升校长管理理念规范学校管理工作

管理是个系统工程，有其自身规律。因部门或单位的不同或管理对象的不同，又各自呈现不同的特点，就一所学校而言，它又有其自身的规律。作为一名从事多年学校管理工作的校长，对此深有体会。因为学校首先是个育人的场所，而承担育人任务的教师，又是特殊的知识分子群体，如何发挥和调动他们     

浅谈高校图书馆员素质及其培养

高校图书馆员是一个特殊而重要的群体,是高校管理育人、服务育人工作的主体,把他们锻造成思想素质优良、业务素质过硬、身心素质健康的育人团队,是高校领导和图书馆员群体共同的责任.     

浅谈后进生的转化教育工作

素质教育的根本是面向全体学生,后进生是需要关怀的一个特殊群体,他们的客观存在决定了后进生教育是教学工作者的一个永恒课题。运用以人为本的育人理念,在对后进生存在的问题和产生原因进行深入分析的基础上,提出了对其实施教育转化的方法和思路。