气体变质量问题的根本处理方法

学了克拉珀龙方程后,变质量问题是不太难解的。但中学生不必学较繁难的克拉珀龙方程,现在必修本已不再介绍此方程。但是打气、漏气、气体混合等基本现象都涉及质量增减,这类问题学生常不会解或感到难解。因此有必要寻求不用克拉珀龙方程解变质量问题的简便规律。     

△E=W+Q and pV=nRT(高二)

《气体的性质》一章主要包括两方面的内容:一是从能量的角度,研究气体的内能,遵循一个重要定律,即热力学第一定律;二是从气体状态的角度,研究状态变化的规律,在三个实验定律的基础上,介绍了克拉珀龙方程.     

用等效法解气体变质量问题

用等效法解气体变质量问题董晋元（山西芮城风陵渡中学，０４４６０２）在用气态方程解变质量问题时，许多学生感到困难很大，这是由于教材不讲克拉珀龙方程的缘故，而克拉珀龙方程则是解气体变质量问题的工具．若用气态方程解决变质量问题，可以用等效法进行分析讨论．所...     

论克拉珀龙方程在中学物理教学中的地位

众所周知,克拉珀龙方程在热学中占有非常重要的地位,是一定质量理想气体的状态方程(以下简称气态方程)所难以取代的,现行高中物理教材为了降低教学难度,减轻学生负担,删去了这部分内容。删去它到底是利大还是弊大,下面谈谈自己的一家之言。 1 从气态方程到克拉珀龙方程是人们的认识从感性到理性,从特殊到一般的深化过程。气态方程是在三条实验规律的基础上直接得出的实验公式,而克拉珀龙方程则是在气态方程的基础上利用“摩尔体积”、“摩尔质量”等概念进一步推导而成。气态方程的研究对象是一定质量的理想气体,且与气体的状态变化过程相联系。克拉珀龙方程的研究     

变质量气体习题的归类例析—兼谈气体分态式方程的应用

气体状态变化的三个定律及理想气体状态方程所研究的对象均为一定质量的气体 ,现行高中教材 (试验修订本 )介绍的克拉珀龙方程 ,对解决一些有关变质量气体状态变化问题比较便利 ,但似嫌简捷不够 .本文结合实例 ,说明理想气体状态方程的分态式在分析处理变质量问题 (如打气、灌气、抽气、气体的混合等问题 )的应用 ,分析其独特的解题功能 ,这样有利于培养学生思维的变通性和敏捷性 ,提高学生分析问题和解决问题的能力 .应用克拉珀龙方程 p VT=mMR易推出 :若理想气体在状态变化过程中 ,质量为 m的气体分成不同状态的两部分 m1、m2 ,或由两个…     

解气体变质量问题的一种思路

解气体变质量问题的一种思路金昌师范郝国泰用气体三个实验定律解决气体状态变化问题时，不论用哪个定律，都是有先决条件的──质量恒定。若装在一定容器中的某种气体质量发生改变，这类问题便要运用克拉珀龙方程来解决，气体的实验定律是概莫能及的。然而若将问题进行一...     

气体变质量问题处理方法

大家知道,理想气体既能严格地遵守三条实验定律,同时其状态又服从克拉珀龙方程。怎样利用气体的有关定律和方程来解决变质量问题是中学物理教学中的一个重点和难点,对这一部分内容的处理,笔者在教学中总结出几种较为有效的方法,供参考。 1 补充克拉珀龙方程,直接求解。 [例1]容积为30升的瓶内装有氢气,假定在气焊     

“气体性质”命题研究

1 变质量问题对于充气、漏气、用气、一态变两态等问题都属于气体的变质量问题。解答这类问题一般可以采取两种办法处理,一是直接使用克拉珀龙方程;二是把变质量问题转化为定质量问题。 [例1] 一个容器中     

用"气片"模型解变质量气体问题

变质量气体状态变化问题,是高中物理学中的一个难点,如何突破难点,掌握解决这类问题的方法是关键.理想气体状态方程及实验三定律研究的对象都是一定质量的理想气体,克拉珀龙方程(试验修订本)对解决一些变质量气体状态变化问题比较便利,但是尚嫌简捷不够.本文结合实例,用"气片"模型,化变质量为定质量,从而求解相关问题.     

例谈气体综合题的解题方法

气体是物理、化学都要着重研究的对象,高中物理主要应用理想气体状态来研究气体在物质的量不发生改变时,温度、压强和体积三者的关系;而高中化学则是应用阿伏加德罗定律来研究温度、压强和体积三者中有2个条件不变时,另一个条件与气体物质的量的变化关系.两者表达形式虽然不同,但本质相同,均可由克拉珀龙方程(pV=nRT)推导得出.有关气体问题的理化综合题是考试命题的一个重要方向,下面举例说明这类综合题的解题方法.     

理想气体状态方程的教学改进——兼谈“推导”能力的培养

1　教材的地位和意义理想气体的状态方程 (以下简称为气态方程 ) ,在中学物理体系中 ,从知识点的角度来说 ,是“气体的性质”一章的核心内容 ,是气体的几个实验定律的概括和升华 ;同时又是进一步得出克拉珀龙方程的跳板和桥梁 (克氏方程尽管在现行中学物理大纲不作要求 ,但它是中学物理竞赛大纲中的内容 ,中学化学里也有一些知识点要以它为基础 .而且 ,一些关于气体的问题 ,有了克氏方程这一更高的“视点”,可以看得更清楚 .对重点中学的学生来说 ,介绍一下克氏方程还是应该的 ,会有好处的 ) .从培养学生的能力角度来说 ,气态方程的得出过程…     

应用气态方程也要正确选择研究对象

在气态方程的应用中，有些学生对研究对象的选择没有引起足够的重视，又由于现行教学中删去了克拉珀龙方程，学生对出现气体质量变化和气体发生迁移的问题，往往感到“束手无策”，究其原因，是不会正确选择研究对象．因此，本文将通过以下例题的分析，帮助学生在应用气态方程时能够正确选择研究对象。     

变质量气体习题的归类例析——兼谈气体分态式方程的应用

气体状态变化的三个定律及理想气体状态方程,研究对象均为一定质量的气体,现行高中教材(试验修订本)介绍的克拉珀龙方程,对解决一些有关变质量气态变化问题比较便利,但似嫌不够.本文拟结合实例,说明理想气体状态方程的分态式在分析处理变质量问题:如打气、灌气、抽气、气体的混合等问题的应用,窥视其“一竿子捅到底”的解题功能,也有利于培养思     

应用气态方程也要正确选择研究对象

在牛顿运动定律和动量守恒定律等力学规律的应用中,研究对象的选择,教师和学生都充分注意到了。但在气态方程的应用中,有些同学对研究对象的选择没有引起足够的重视,又由于现行教材中删去克拉珀龙方程,而在出现气体质量变化和气体发生迁移的问题时,往往感到“束手无策”。究其原因,是不会正     

特定条件下气体状态变化要分析全过程

理想气体状态变化的解题步骤一般是,明确研究对象(是哪一部分气体或哪几部分气体);确定被研究对象的初始状态和终了状态,明确对应这两个状态的状态参量P、V、T(变质量时还要考虑气体的质量);应用理想气体状态方程或气体三定律(变质量时一般用克拉珀龙方程)列方程求解。但是在有些问题中,机械地根据初、终状态参量列方程计算却会出错。下面一个例子是颇有代表性的。     

热学解题中重难点剖析

本文从解题的角度对气体的性质一章的重点、难点进行分析。 1 重点——气态方程及其应用 气体性质部分的定律和公式可用理想气体的状态方程(p_1v_1/T_1=p_2v_2/T_2)和克拉珀龙方程(pV=m/μRT)概括,所以如何熟练掌握理想气体状态方程及其应用就成为本部份内容的重点。其关键是要掌握住应用这一     

怎样向学生介绍气体密度方程

p_1/(ρ_1T_1)=p_2/(ρ_2T_2)被称为理想气体的密度方程。它描述某种理想气体在两个状态下,气体密度ρ与压强p、温度T之间的关系。这个方程中的压强、温度和密度都是强度量,没有一个是广延量,因此方程成立与否与气体的质量无关,方程不仅适用于某种理想气体定质量状态变化过程,同样也适用于变质量状态变化过程。 理想气体的密度方程与理想气体的状态方程一样,涉及的物理量都较克拉珀龙方程少,在处理涉及气体密度、质量等问题时,使用比较方便。笔者认为,应该     

怎样解气体分与合的习题

在“气体的性质”中,有许多关于气体分与合的习题,同学们感到棘手.解答这类习题,运用已列入新教材的克拉珀龙方程,根据总质量不变或物质的量(总摩尔数)不变列式求解,既简便,又易懂.请看以下四例(其中例1、例2是气体“分”的习题,例3是同种气体“合”的习题,例4是不同种气体“合”的习题.)     

气体性质中的图象问题

气体实验定律除了用公式表示外,还可以用图象描述,只要弄清图象中图线的某些关系就可利用图象来解决有关气体性质的若干问题,而且直观简便. 对于一定质量气体,分别在温度T_1和T_2条件下所作的等温变化,在p-V图上的图线Ⅰ和Ⅱ,如图Ⅰ所示.根据克拉珀龙方程pV=nRT可知,pV恒量跟热力学温度T成正比,可见图线Ⅰ和Ⅱ对应的温度 T_Ⅰ>T_l·即远离pV轴的曲线所对应的温度越高。     

思路 方法 能力——气体状态变化问题教学一例

提高教学质量的核心问题是培养学生的思维能力,思维能力提高的表现是分析问题和解决问题时有灵活多样的方法,而掌握方法的关键在于有流畅的思路.一旦思路畅通,思维的展开便会左右逢源,解决问题的方法也就会运用自如了. 有人认为教的知识越多、练的题目越难、学生的能力就会越强.如在讲了一定质量的气态方程之后,还要补讲克拉珀龙方程,并演算大量难题.这种做法脱离了教学大纲的要求,也增加了学生负担.其实,只要掌握了分析气体状态变化问题的思路,往往一个问题会有