巧用硅胶做喷泉实验

一、喷泉实验1.配制Na_2SiO_3溶液。称取10 g白色硅酸钠晶体于小烧杯中,加入10 mL蒸馏水并搅拌,使晶体完全溶解。2.制备硅胶。向小烧杯逐滴加入3 mol/L的硫酸,开始无现象,随着硫酸的加入,有白色胶冻状物质生成(用激光笔照射,有丁达尔现象)。当白色沉淀的量不再增加,停止加酸,充分振荡,用硬纸片盖住小烧杯静置24     

铜氨纤维制备实验的探究

铜氨纤维制备实验是苏教版《有机化学基础》专题五中天然纤维通过化学手段改造为人造纤维的一个演示实验,其实验过程如下:向烧杯中加入5％的硫酸铜溶液,再加入10％的氢氧化钠溶液至沉淀完全消失,静置片刻后,倒去上层清液.用浓氨水溶解得到氢氧化铜沉淀,以获得体积分数较高的铜氨溶液.取30 mL制得的铜氨溶液于烧杯中,加入脱脂棉,不断搅拌,使之成黏稠液,用注射器将黏稠液吸入针筒,再将其注入稀盐酸或稀硫酸中,取出稀盐酸或稀硫酸中的生成物,用水洗涤,观察.     

初中化学教学中“认知冲突”的设置

在化学课堂上，我们会常常听到老师提出这样一些问题，“实验室在制备氧气结束时是先熄灭酒精灯停止加热，还是先从水槽中拿出导气管”、“收集氢气时，是否与收集氧气一样采取向上排空气的收集方法”、“制备二氧化碳时能否像制备氢气时用稀硫酸和石灰石反应”……这些问题就是心理学上的认知冲突。     

“浓硫酸性质”的教学

部编初中化学课本第五章第三节硫酸,我们分两课时讲授。第一课时在学生掌握盐酸性质的基础上,教学稀硫酸性质。第二课时,在学生掌握稀硫酸性质后,通过对比、演示等教学方法让学生知道浓硫酸既与稀硫酸有相同的一些化学性质,又有它独特的化学性质。再依据浓硫酸的特性,向学生强调指出稀释浓硫酸时必须注意的要点。第二节课开始,先提问复习稀硫酸的物理性质和化学性质,并将化学性质逐条边讲边板书。然后提出,稀硫酸是由浓硫酸稀释而来的,那么浓硫酸的性质是否也和稀硫酸完全一致呢?这时,教者展示浓、稀硫酸的样品,让学生观察对比。浓硫酸和稀硫酸都是无色、不易挥发的液体,这是两者相似     

如何防止镊子生锈

取亚硝酸钠晶体5g，倒入250mL烧杯中，用量简量取新洁尔灭20ml，，倒入250mL亚硝酸钠烧杯中，加蒸馏水150mL，用玻璃律搅拌。然后转移到1000ml。的容量瓶中，加蒸馏水到刻度线为止。混和均匀后，倒入玻璃缸或塑料水槽中，把学生实验及教师演示实验所用过的镊子全部浸没在亚硝酸     

“浓硫酸稀释放热”的实验装置设计

初中教材[实验812]对于“浓硫酸稀释放热”是用手去触摸烧杯外壁来感知温度变化的,而在课堂上能触摸感知的学生面是有限的。因此在教学实践中,我们常常用下列装置来显示“浓硫酸稀释放热”的实验效果。1　用熔化的石蜡将盛水烧杯的底部粘在小木板上,再沿烧杯壁缓缓倒入浓硫酸并不断图1　用玻璃棒搅拌(见图1)。因浓硫酸稀释放热使石蜡又熔化,再拿起烧杯时,则可见烧杯与木板分离。因为石蜡受热熔化是生活常识,因此也培养了学生通过观察现象,分析事物变化本质的思维能力。图2　2　如图2所示。未加入浓硫酸时,小试管内澄清石灰水无变化。当缓慢…     

巧用整体法,妙解浮力题(初二)

在浮力问题中,如果所研究的对象有二个或二个以上,用整体法分析往往能独辟蹊径. 例1 水槽中装有水,一个装有盐水的烧杯漂浮在水面上,若将烧杯中的盐水倒入水槽中,烧杯仍漂浮,则水槽中液面高度将如何变化? 分析 如图1所示,首先将烧杯和盐水看     

解析一道电化学中的创新题

题目剪长约6cm、宽约2cm的铜片、铝片各一片,分别用接线柱平行地固定在一块塑料板上(间隔2cm).将铜片与铝片分别与电流表“+”、“-”端相连接,电流表指针调到中间位置.取两个50 mL的小烧杯,在一个烧杯中注入约40 mL的浓硝酸,另一只烧杯中注入40mL0.5mol/L的硫酸溶液.试回答下列问题:(1)两电极同时插入稀硫酸中,电流表指针     

磺化煤的简易制法

磺化煤软化法是用离子交换剂软化水的一种现代的方法,其离子交换原理在工农业生产和科研上得到广泛应用,因此磺化煤软化水的实验应该在课堂上演示。笔者采用下法在实验室里制得了磺化煤。软化试验证明,效果较好。此法操作简单,所用原料、试剂和仪器一般实验室里都具备。可以一试。1.氧化:将烟煤粉碎,经二道筛、筛取直径约为1毫米的煤粒100克,加入250克5％重铬酸钾和250克10％硫酸混和液,在烧杯中加热,微沸2—3小时,取出干燥。2.磺化:将上述干燥品称重、置于大烧杯中,加三倍其重量的发烟硫酸,加热到80℃±10℃,磺化处理2—3小时。此时煤粒会膨胀同时放热,操作要注意温度,并定时搅拌。然后将其倾入蒸馏水中,洗去多余的酸。     

塑料管里巧装水

《虹吸管》(苏科版《自然》第八册)一课,要求学生利用塑料管不用嘴吸放出鱼缸里的水,实验操作的第一步就是『先将塑料管灌满水』。 由于我们学校的实验室里没有安装自来水,受条件限制,不能按照课文图示直接将塑料管堵在水龙头下装水。课堂上,学生有的用烧杯往塑料管里装水,有的用注射器往塑料管里吸水,有的直接把塑料管全部放入水槽中再用     

关于一道"天平是否平衡" 试题的讨论

题目　托盘天平的两个托盘上各放一质量相等的烧杯 ,分别加入质量相等、质量分数相同的稀硫酸 ,使天平平衡 .若左盘加入一定质量的镁 ,右盘加入相同质量的铁 ,反应完毕后 ,天平是否平衡 ?解析 :因为题中的硫酸质量及镁、铁质量均未给出 ,故解题时需进行讨论(1 )若加入镁、铁均过量 ,则反应完毕后 ,两烧杯中的硫酸均耗尽 ,此时应以硫酸的质量计算生成H2 的质量 .由于两烧杯中溶质硫酸的质量相等 ,所以两烧杯中生成的H2 的质量相等 ,即反应完毕后 ,烧杯的净增质量相等 ,天平仍平衡 .( 2 )若酸均过量 ,则反应完毕后 ,两烧杯中金属均耗尽 ,此时…     

浓硫酸的稀释逆向操作的演示实验

《全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)化学第一册》学生实验七:浓硫酸的性质,硫酸根离子的检验。浓硫酸稀释的正确操作方法:在试管中或烧杯中盛有水,然后小心地沿试管(或烧杯)壁加入浓硫酸,边加边振荡(或用玻璃棒搅拌),切不可把水倒进浓硫酸     

空气占据空间实验设计

技巧一：选择最小个的马铃薯用大个的马铃薯在水槽中实验时，溶制一水槽食盐水需要食盐约500克，溶解时间也较长。用小于鸡蛋的马铃薯，可在500毫升的烧杯中加入300毫升水，溶解约45克食盐既可，既经济又方便。     

原电池与反应速度

实验室中常用锌与稀硫酸反应的方法制备氢气,“教参”中建议可在硫酸中加入少量硫酸铜,并称:由于“形成铜—锌微电池,使反应速度加快。”这是一个良好的建议,但容易使人在两方面产生误解:①微电池(原电池)的形成肯定可加快反应速度;②怎么样的微电池可加快反应速度。     

中考化学实验题新亮点

2004年江苏省泰州市中考化学试卷中有这样一道题: 盐酸和硫酸是实验室里常用的试剂。现有失去标签的稀盐酸和稀硫酸各一瓶,请您设计出3种不同的实验方案来鉴别它们,并要求3种方案的实验现象各不相同。     

初中物理解题需要慎密思考

例1 如图1所示水槽中装有水,一个装有盐水的烧杯漂浮在水面上,然后将烧杯中的盐水倒入水槽中,则水槽中液面高度将如何变化？     

乙基叔丁醚的合成

用乙醇和叔丁醇在稀硫酸催化下得到乙基叔丁醚。较佳的制备条件是:乙醇和叔丁醇的摩尔比为2.5:1;催化剂硫酸的质量分数为10％,用量为乙醇的30％,产物的收率达87.5％。     

人工斑竹的制作

人工斑竹的制作湖北咸宁教育学院（４３７１００）盛梓良学了硫酸性质以后，就可以了解到浓硫酸具有脱水性，如纤维素能被浓硫酸脱水。利用这个性质来进行课外实验，既可以使学生加深理解，又能够制出美观实用的工艺品。把筛过的细泥用稀硫酸拌和成浓浆状的酸泥，随意洒在...     

"大气压"在实验中的妙用

高级中学化学"钠跟水起反应"实验(见教材图4-1).从图上可以看出:把用拇指堵住装满水的试管放进烧杯里,如果烧杯太小,操作很不方便,如果烧杯太大或用玻璃水槽,那么生成的氢氧化钠溶液浓度过低,影响实验效果,或者需要更多的酚酞试液.更重要的是:如果试管口稍大,拇指很难堵住管口,空气会进入管内,且用拇指堵住管口,也不科学.     

化学与社会

实验用品　烧杯 ,量筒 ,玻璃棒 ,药匙 ,镊子 ;硫酸铜 ,氯化铁 ,氯化锌 ,硫酸镁 ,氯化钴等 ;水玻璃 (Ｎａ2 ＳｉＯ3 饱和溶液 ) .实验步骤1 取一个 50 0毫升的烧杯 ,在烧杯底部用洗净的砂子铺满烧杯底 ,并用不同颜色的小石头、卵石等制成假山 .2 在烧杯中注入 150毫升蒸馏水 ,然后加入同体积的市售水玻璃 ,用玻璃棒搅拌均匀 .3 在烧杯中不同位置的溶液里小心投入 2～ 3粒的ＣｕＳＯ4、ＦｅＣｌ3、ＺｎＣｌ2 、ＭｇＳＯ4、ＣｏＣｌ3 等晶体 ,大约一天时间 ,烧杯中将长出各种各样的花枝 ,形成五彩纷呈、群芳竞艳的水下花园 ,十分美丽 .说明 　…