思维方式与汉英语言文化差异

思维方式是人们对感性材料，外界信息进行加工处理和控制的动态过程．即思维主体对输入的感性材料进行分解、加工和改造．从而创造出社会性的精神和观念。思维方式是通过人们的交往、语言、习俗、情感、文化和传统实际体现出来的，语言文化既是思维的产物．同时又促进思维方式的变革。语言文化与思维方式的关系历来就受到语言专家学者的关注。在日常事务交往中，我们都曾感受到中国文化与西方文化的不同．即“语言文化诧异”现象。这种     

让语文课堂诗意流淌——《过故人庄》教学实践与思考

《过故人庄》这首诗描写了诗人到乡下访友时看到的田园美景与农家淳朴的生活，流露出对田园生活的向往。短短几行诗，仅40字便把一次极为普通的与故人相聚的场面叙述描绘得细腻人微又情趣盎然。全诗语言质朴，未作刻意修饰，却自然畅达，含蓄优美，耐人寻味。在教学中，教师通过创设学习情境，调动学生的感觉和知觉等心理活动，以学生已有的生活经验和知识积累为基础，将内涵丰富的语句具象化。课堂上学生智慧进发，诗意流淌。     

“凉州贤孝”的音乐形态探析

"凉州贤孝"这种充满西部风情的原生态艺术形式,活灵活现地传唱出黄土高原上陇人的形象,作为国家级非物质文化遗产的凉州"贤孝"艺术,它让现代人体会到古老而质朴的陇上风情,感受到浓浓的河西文化特质。     

新课标 新教材 新解读——《小狗包弟》详案

学习目标1．体会质朴的语言中传达出的诚挚、深沉的情感。2．提高鉴赏文学作品的能力。3．了解特定历史时期人性扭曲的状况。感受作者忏悔的勇气、气度与真挚而深沉的情感,学会自我反省,提升人生境界。     

至美园田居——解析《归园田居》（一）的内在与外在美

《归园田居》（一）是陶渊明田园诗的代表作。整个诗歌意境恬静优美,表现了农村生活的美好,抒发了作者对田园生活的由衷的热爱和赞美;语言质朴、自然、平淡,却平字见奇,淡中有味;整首诗句式整齐,音韵和谐,首尾呼应,形式上具有音乐之美和结构之美。此外,诗歌还体现了作者率真自然、鄙视权贵、厌恶官场、傲岸不屈、洁身自好的性格特点,具有一种令人敬仰的高尚人格。全诗不仅给人以文学艺术的熏染,而且给人以精神的滋养和人格力量的震撼。     

《敕勒歌》的美学意义

这首北朝民歌以质朴简洁的语言,描绘出辽阔富饶的草原景象,表现了北方人民对家乡、对本民族生活的无限热爱与自豪。全诗一气贯注,格调粗犷,音节雄壮,句式自由。不仅在描绘草原风光的作品中堪称首屈一指,在整个诗歌史上也算得是“千古绝     

从心底酝酿出一束光——读《亲爱的灯光》有感

从作者身上，我找到了一束用尽全力挣脱的光，那是一种神圣的拥有让一些无所事事的人肃然起敬的力量。我看完后，自发地感谢作者用文字向我们传递了一种正能量，他用诗意的语言勾勒出群星荟萃，制造出思想与结论碰撞的电花。     

《黎明的通知》

【教学目的】１．有感情地朗读全诗，整体感受诗歌表达的思想感情。２．细致品味重点诗句，把握全诗所表达的中心。３．学习这首诗，懂得珍惜今天的幸福生活。４．了解赏析新诗的方法。【教学重难点】１．反复朗读这首诗，准确把握诗人所表达的思想情感。２．准确理解关键诗句。【教学设想】教学方法１．引导学生了解艾青新诗创作的特点及本诗的写作背景，为学生准确理解这首诗奠定基础。２．注重朗读。在反复朗读中体会诗人所要表达的情意。３．引导学生分析诗歌语言的特点，品味重点诗句，在品味语言的过程中加深对这首诗的理解。４．课堂…     

浅谈新课程下学生的数学作业设计

长期以来．传统作业内容日趋封闭僵化．脱离学生生活，作业形式规范统一．作业评价忽视对人发展的教育激励功能，在应试教育下．作业演变成了“教的补充．教的强化”．成为学生沉重的负担。当前，基础教育改革正推动教学改革的深化，传统的作业观已不适应新课程实施的要求．新课程的作业也不应是课堂教学的附属。作业应成为学生成长的履历，激发学生成长的积极情感、     

天上悲情的人间写照--《迢迢牵牛星》赏析

《迢迢牵牛星》围绕牛郎织女这段爱情悲剧展开，抒写了一段人间的不幸。全诗语言平易朴实，连用的三处转折和六对叠词强化了诗歌的情感冲击力和抒情性。同时，其特定的写作背景更增加了全诗的悲情基调。     

从“一片绿叶”到“无限生机”——浅谈如何培养学生的语感

《语文课程标准》指出：要使学生具有独立阅读的能力，注重情感积累．形成良好的语感。可见漾感培养的重要性。而语感的丰富性是指当客观浯言作用于人时，人能对语言所包含的丰富的内涵有较多的领悟和把握。语感丰富的人能透过语言的视窗感受到丰富的意象。领悟到丰富的情感．学习到丰富的语言技巧。那么．如何使学生的语感走向丰富呢？在实践中，我积累了一些心得体会．在课例中和大家一起探讨分享。     

古诗《登鹳雀楼》电教初探

《登鹳雀楼》(小语五册)是一首千古传颂的名篇，它描述了一天傍晚时分诗人信步登上鹳雀楼时所看到的景色和由此而产生的联想，反映出诗人积极向上的精神风貌。全诗语言质朴。通俗易懂，蕴意深刻。教学时，结合本班学生的认识特点和知识水平，适时使用电教媒体，创境激情，收到了良好的教学效果。     

闽东地区柘荣民间剪纸艺术初探

地处闽东地区的柘荣剪纸艺术,由于地理环境、审美观点的制约,有着自己鲜明的风格特色。在其艺术表现中,能感受到创作者内心世界里倾注着的质朴的情感和虔诚的心理寄托,剪纸作品的主题无不围绕着婚丧嫁娶、祖先祭祀及节日的祝福,积淀着中华民族古老的审美观念及思维意识,具有极高的审美学术价值。     

一路上有你

一篇好的文章最能打动人的地方,是它真实的情感。小作者用质朴的语言把他和《新语文学习》这本刊物的故事讲述给大家听,简单、平凡,却能让人从中感受到一个孩子对自己“良师益友”的感激之情,不失为一篇成功的作文。时间飞逝,转眼间我已经上了四年级,你就像我的朋友一样,陪伴我     

英语课堂教学中的情感渗透

苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候．知识才会融入人的精神世界。”因此,在英语课堂教学中．在语言的教学之外．我们要努力激发出学生的情感．使课堂的学习与社会生活紧密联系．要把学生从课程领入社会生活的实践之中．提高学生对生活的深刻理解和深入感悟．使他们不断领悟人生的意义．使他们在与世界的沟通中感受生命的崇高．使精神日益丰富起来。     

师爱无限

做班主任久了，我养成了一个习惯，每天早早到校，走进教室，目光滑过每一名学生，与他们进行一天之中的第一次交流。静静的注视着教室里熟悉的一切，看着心爱的弟子们，一次次感受到肩上担子的沉重，并一次次地从中获得力量。对学生，我投入情感、付出爱心，使我从班主任工作的繁忙与琐碎中忘掉了烦恼与劳累，收获快乐与幸福．从那一刻起我再一次感到自己与学生同呼吸、共奋斗。     

语文教学中的语言艺术

语言艺术是语课教学中最善于表现的一种形式，是教与学问产生共鸣的主要“媒介”。富于感情的语言，能激起学生的情感呼应；推理严密的语言，能使学生感受到语言的力量；生动幽默的语言，则如一支“润滑剂”，能调动学生的情绪。因此，要实现教学意图，提高语教学质量，就必须做好语言的组织和运用。     

在作文教学中提倡质朴文风

质朴更有利于作文表达真实情感。倡导质朴之风,应回归质朴本色的生活．用质朴的形式表达朴素真纯的主题思想,用质朴的细节来拨动读者的心弦。同时,还要改变作文评价标准．提高教师审美素养和教学水平。     

平中蕴奇开新篇--浅论陶渊明田园诗艺术魅力

陶渊明的田园诗以风格自然、语言质朴、凝炼、意境隽永而为人所称道，是诗坛上一枝秀丽的奇葩。他的田园诗，读来初觉平淡，再咏则感“平中蕴奇，枯木茂秀”。诗人以极高的艺术造诣，质朴自然又生动形象地表达出对自然和田园生活的热爱之情，予人仿佛身临其境下带来难得的艺术享受，正所谓“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”     

语文教学中的语言艺术

语言艺术是语文教学中最具表现色彩的课堂形式，是教与学问产生共鸣的主要媒介。富于感情的语言，能激起学生的情感呼应；推理严密的语言，能使学生感受到语言的力量；生动幽默的语言，则如“润滑剂”，能调动学生的情绪。因此，要实现教学意图，达到理想的教学目的和效果，提高语文教学质量，就必须做好课堂教学语言的组织和应用。[第一段]