语文开放性试题的主要类型

(一）知识梳理型。此类试题与传统的知识记忆型试题不同．并非仅仅要求考生识记知识．而是要求考生对知识进行再加工，美国教育心理学家布鲁纳曾经说过．学习就是区别知识之间的关系．弄清知识结构，其中包含识记、区别、分析、概括、重组等智力加工活动。有一个七年级期中语文试题是这样设置的。     

用活环境,不用“死”书本——地方美术资源在美术鉴赏教学中的应用

<正>《美术课程标准》要求:充分利用当地的文化资源和自然资源,参观美术馆、博物馆、艺术作坊等,调查、考察美术现象;理解美术与自然、社会之间的关系,在文化情境中认识美术。由于高考压力,很多教师、学生和家长把重点放在考试科目上,即使是美术类考生也不重视美术知识的学习,特别是对于学生身心健康发展极有价值的地方美术资源一直被忽视,不仅忽视了传统美术、地方美术本身的传承,而且忽视了学生美术素养的全面培养和提高。我校位于江苏东南部的常熟,以悠久的人文历史、秀丽的山川景色、丰饶的物产资源享誉江南,几千年的文化积淀让常     

短文改错题的解题指导及对2005年考题的预测

短文改错是高考英语中一个分值较多、难度较大的题型。该题涉及的知识层次多，覆盖面广．主要考查考生从语篇的角度识别错误并改正错误的能力，既考查考生运用所学语言知识进行短文阅读的能力，又考查考生利用所学知识发现、判断和改正错误的能力：因此也可以说，该题是直接针对学生英语学习的薄弱环节设计的。     

认真学好法规 自觉遵守法规——向考生介如自学考试法规

今年10月28—29日是全国高等教育自学考试统一考试的日子，届时，我省将有40余万名考生参加考试。总结我省近几次考试考生所出现的问题，大多数是因为考生没有认真学习省、市关于自学考试的有关政策规定所致。尤其是首次参加自学考试的新考生，只是把重点放到学习文化课方面，忽视了对自学考试政策法规的了解，致使做事偏离规定，违规违纪，造成预料不到的后果，追悔莫及。     

影响高考成绩因素的调查研究

1 问题的提出，高考成绩主要是由考生的智力因素和非智力因素决定的。考生对知识、技能的掌握程度．其能力、智力的发展水平．以及他们在考试过程中的心理状态．无疑对考试成绩有重大影响。又是哪些因素在影响我们考生的成绩呢?诸如考试心理、学习方法、勤奋刻苦、学习基础、身体素质、优秀老师与家庭支持等因素到底在多大程度上影响着考生的成绩呢?     

解答图表式论述题的一般模式

近几年的高考政治论述题，经济常识往往通过图表、数字来命题，要求考生具备把图表、数字及其显示的关系和内容转化为文字的能力，即要求考生通过知识的贯通、思维方法的运用和转换，逐步地完成由知识迁移到思维迁移，以提高思维创新能力。这种要求既重视考查思维结果，更重视评价考生的思维过程。而有的考生平时只注重机械识记书本知识，忽视抽象思维能力的培养，把握不住图表现象和本质结论的内在统一性，要么简单复述蚓表现象，要么机械移植教材观点等，答题准确度差，很难得到及格分。下面仅以2004年全国统一考试政治科考试大纲里的参考试卷的第39题为例，来说明解答图表式论述题的一般模式。     

考试制胜策略

考试成功的规律表明：学生掌握的知识水平是考试成功的基础，考生心理调节状况是考试水平发挥的重要因素。在20多个影响考试成功的因素中，居第一位的因素是考生考试中的心理状态，第二位是考生考试前的心理状态，第三位是学习方法，第四位是学习基础。由此可见，考生在一定的学习基础上，如何使考试中、考试前处于最佳心理状态，是取得考试成功的关键。     

怎样搞好考前总复习

对自考生来说能不能搞好考前总复习，不仅直接关系到考试成绩的高低，而且直接关系到对所学知识掌握的完整性和系统性、理解的浓度和巩固的程度。可见，考前总复习是一个极其重要的学习环节。那私，怎样才能搞好考前总复习呢？     

小学语文经典诵读教学的问题与对策研究

小学语文经典诵读教学不仅可以让学生了解我国的传统文化知识,还能够培养学生的爱国情感,让学生感受到我国传统文化的精髓,从而明白中华民族的伟大。但随着时代的发展,越来越多的教育只是为了让孩子能够上一所好的学校,以至于许多学校都忽视了对学生传统文化情感的培养,使许多经典著作没有得到很好的传承。为了经典能够得到传承,学校必须要从小学抓起,让学生学习传统文化知识,传承传统文化精髓。     

对考试作弊与诚信教育的思考

考试是教育测量的工具，是对教学结果的检验，是智力开发不可缺少的手段。就考试目的而言，是为了测定经过某种学习之后，考生对知识的掌握程度和技能形成的水平。通过考试，考生可以了解自己在学习知识、掌握技能方面存在的薄弱环节，以便于在今后的学习过程中，取长补短，积累经验，     

一道高考试题的考查功效之我见

数学试题的考查目标主要有两个方面 ,一方面是检测考生的“三基” ,即基础知识、基本技能、基本思想与方法 ;另一方面是考查考生的能力 ,即逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力和运用知识分析问题、解决问题的能力以及今后学习的潜能 .只注重一方面而忽视另一方面的试题不算好试题 ,无论在知识方面还是在能力方面考查过窄的试题也不是好试题 ,在注重考查知识的同时尽可能考查多种能力的试题才算是好试题 ,解法多的试题其考查功效无疑是最佳的 .笔者参加了今年高考文史数学试卷的阅卷工作 ,认为解答题第 2 1题是一道好的试题 ,下面结合考生…     

突出数学能力的核心地位——数学科高考复习备考策略之三

高考要求在考查知识的基础上，注重考查能力，确立以能力立意的指导思想，是有其现实意义的。其一由考试的性质所决定。高考属选拔性考试，如果只考查学科的基础知识，便无法测量考生的学科素质。只有通过对能力的考查，才能有效地选拔出进入高校后有继续学习潜能的考生。其二是由普通高中的教育目标所决定的。普通高中教育以“素质教育”为最终目标，只有知识而缺乏能力的考查，势必导致该项考试的内容单调、形式僵化、脱离实际、死记硬背，这样一来，中学教育便走向只重书本知识的传授，忽视能力培养，片面追求对高考形式的模拟练习的“应试教育”。     

“3＋X”模式下历史学科基础知识的复习指导

高考文科综合着重考查考生的能力，但这并不意味着对知识考查的冷落和忽视。“对于历史命题，史实的考查永远是最基本、最重要的内容之一；对于考生，史实的掌握永远是最基础、最重要的内容之一。”只有基础扎实，知识的运用和迁移才能灵活，历史思维能力才能提高。从近年来的高考情况分析可知。考生最薄弱的环节还是“基础”环节，甚至是常识。为此，我们要重视基础知识的落实，从三个方面指导学生的复习。     

新课标下初中英语文化教学实施途径的思考

当前初中英语教学过程中,教师授课过于注重语言知识,认为文化知识对学习语言、提高考试成绩无多大关系,因而忽视了文化教学。事实上,外语教学不仅要介绍语言知识并进行听、说、读、写"四会"技能训练,更应该把这种学习与训练放到文化教学的背景中进行,才能使学     

通过高考数学总复习提高学生的综合素质

数学的内容、思想、方法和语言已经渗透到自然科学和社会科学的各个领域。高考命题的改革本着“三个有助于”的原则，充分挖掘考生的潜能，题目转向应用型和能力型，融知识、能力、素质于一体，重在检测考生的综合素质。力图通过高考，既要能考查出考生数学知识的积累是否达到进入高校继续学习的基本水平，又要以数学知识为载体测量出考生将知识迁移到不同情境的能力，从而检测出考生已有的和潜在的学习能力。本文就高中数学总复习对提高学生的综合素质方面的作用进行了探讨．     

2007年河北省中考文综试题的研究与思考

2007年河北省中考文综试题的特点是重视对考生进行基础知识的考查。但是,许多考生在平常的学习中注重对一些难度较大试题的解答,忽视或轻视了课本知识的复习,造成成绩不理想。除此之外,解题方法的缺乏也是其中的一个原因。因此,在今后的教学中,必须重视学生对基础知识的掌握,对答题方法的培养和训练。     

“新定义”题型的求解策略

“以能力立意，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养”是近年高考考试大纲明确指出数学的命题指导思想，而对能力的考查，“侧重体现对知识的理解和应用，尤其是综合和灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同情景中去的能力，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能”．     

建构主义在日语教学中的运用

建构主义强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，强调以学生为中心的同时，不忽视教师的指导作用。章从分析建构主义与学习、教学、教师的关系入手，阐述了建构主义在日语教学中的具体运用，并提出了几个值得思考的问题。     

在音乐教学中提升学生的人文素养

传统的音乐教育中往往比较注重音乐知识的传授和音乐技能的学习．忽视音乐文化的学习，忽视人文精神的培育、人文素养的提升。音乐新课程性质定位在“人文学科的一个重要领域”．强调音乐文化素养的提高和审美能力的培养．是对音乐课程性质认识的正本清源和价值回归。在高中音乐教学中，我从歌、乐、舞、戏入手，注重发挥音乐教育在传承文化方面所起的重要作用．“努力为每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础”，提升他们的人文素养。     

高考命题应克服学术本位意识——以2008年广东高考历史卷第17题为例

新课改实施以来，不少高考命题者注意引史学界的较新研究成果入题，这有利于考查考生的创新思维能力，引导中学历史教学水平的提高，其积极作用应充分肯定。但在另一方面．个别试题学术性太强，忽视了学生的实际知识水平和学习能力，也不能不引起我们的注意。如2008年广东高考历史卷第17题：