多给差生成功的机会

多给差生成功的机会砀山县刘暗楼学校王公权妨碍差生进步的最大障碍是什么？是自卑，自暴自弃。作为班主任，我注重对差生进行心理疏导，充分挖掘他们身上的＂闪光点＂，有意识地创设条件，多给差生获得成功的机会，以期引起他们积极的心理反应，树立起追求＂新我＂，战胜...     

为差生提供成功的机会

如果在一个班级中,许多学生学习成绩不太理想,任课老师往往更注重从教学方法、课程设计等教学方面去找原因。或者,把这一批学生看成是智力一般的学生而觉得理所当然。并不太重视从学生的学习心理方面去找原因。不习惯进行心理治疗。当然,决不能忽视对教学方法、课程设计等方面的研究。但我认为应该重视对学生不良心理状态进行分析研究,并积极寻找治疗方法,来促进学生的进步,使学生成为一个心理健康的学习者。为学生提供成功的机会是我从实践中悟     

给学生成功的机会

在彭阳县白阳镇第二小学工作的那段珍珠般的日子,在我的人生旅程中成为“金色的记忆”。1993年我带毕业班语文兼班主任,那是个五年制实验班,当时全县已组织毕业班统考,只不过没有现在这般火爆,我才敢组稿参加《小学生优秀作文》选刊组织的“全国万校作文”竞赛活动。这是我第一次组织学生参加全国性的作文大赛,精选了六篇稿子,满怀希望邮递出去,盼望着能     

给成功一次机会

那次，去看合唱团的预赛，尽管水平参差不齐，但每个代表队都认真投入，演得圆满，惟独那支出场就被观众看好的代表队，领唱的演员却在独白时忘了词，惹得哄堂大笑。越这样，他越紧张，重复了几次还想不起来，近百人的队伍被晾在台上，没办法，只好掏出台词，照着念起来。     

给别人一个成功的机会

二十年前,我在一个地级市里读大专。那是一座小城,商业不繁荣,文化氛围也不浓厚。不像现在,走到大街上就可以听到几首耳熟能详的歌曲。同学们大部分来自农村,除了学习这个“特长”外,便没有什么娱乐自己和别人的本领。平时还没什么关系,一旦准备开联欢会,     

给每个学生成功的机会

学生都有强烈的自尊心,都渴求得到赞扬.赞扬能满足他们的心理需要,让他们产生快乐的心理体验,从而增强他们的自信心.推动学生的自我管理和自我教育.……     

给学生创造成功的机会

新课程标准强调:课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展,下面谈谈自己的几点做法。     

给孩子一次成功的机会

开学初．学校要求各班召开毕业班家长会。再强调强调安全与纪律方面的工作。家长会结束后，我像往常一样，回到办公室收拾簿本准备离校。忽然，一位家长走进办公室，一脸诚恳地说：“陈老师．真是太谢谢您啦!您的激励使露露充满自信．现在她学习语文的干劲可足啦!”提起这个变化很大的胖乎乎的小女孩露露．我不由得回忆起去年她刚转来的那一幕。     

给学困生一次成功的机会

每当看到班上的学困生有了进步，我的心里特别高兴，与其说我对学困生的鼓励使他们获得了进步，倒不如说学困生的进步鼓舞了我，使我对教育转变学困生更加充满了信心。现就自己的具体做法谈几点。[第一段]     

给学生多一次成功机会

发第二单元数学试卷时,我发现蒋家鑫同学拿到试卷看了一眼分数后,立即将试卷塞进了抽屉里,愁眉苦脸地趴在了桌子上.这是他连续第二次考试不及格了.     

给学生多一次成功机会

发第二单元数学试卷时,我发现蒋家鑫同学拿到试卷看了一眼分数后,立即将试卷塞进了抽屉里,愁眉苦脸地趴在了桌子上。这是他连续第二次考试不及格了。看到这情景,我对同学们说：＂在第二单元的学习过程中,很多同学上课认真听讲,积极动脑,不懂就问,知识掌握得很好,     

给学生创设表现与成功的机会

一个适当的机遇,可成为学生的一个转折点,使其踏上成功之路。而这种机遇,又必须通过学生在学习过程中充分地自我表现和教师给予适当的引导与帮助才有可能获得。那么,在小学数学教学中如何给学生创设表现与成功的机会呢? 一、创设情境,引起动机教学是教与学的统一过程,而教与学统一性的起点何在?数学教学促进小学生发展的起点何在?苏霍姆林斯基认为这个起点就是:激发儿童的学习兴趣,精心保护和培养儿童发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心。所以,要给学生创设表现和成功的机会,首先应该给学生创造一个良好的学习环境,既要促使学生有表现的欲望,又要给学生以表现和争取在表现中成功的机会。     

给学生以足够数量的成功机会

给学生以足够数量成功的机会,尤其是对差生更应如此。这个问题起初并没有引起我的重视。所以,班级里的那几个差生就像背在身上的包袱一样,我没有扔掉他们的权利,但有什么灵丹妙药能把他们的学习成绩提上来呢? 在日常生活中,我发现那些成绩不好的学生所表现出来的能力并不差。他们特别愿意表现自己,比如做“老鹰捉小鸡”这个游戏时,他们都争     

给学生创设表现与成功的机会

小学生 学习上的成 功是有契机 的。一个适当 的机遇,可以 成为学生的 一个转折点, 使他踏上成 功之路。而这 种机遇,又必 须通过学生 在学习过程 中充分地自 我表现,使之 发现自己的 才能。教师再 给予适当的     

给差生松绑

给差生松绑大理市七里桥乡太和完小杨登龙差生是客观存在的。任何一所学校，任何一个班级里，都不同程度地存在差生。本文仅从减轻学生学业负担以达到逐步转化差生谈谈一孔之见。造成学生学习成绩差的原因比较多：有接受能力弱．分析能力差．又不“笨鸟先飞的”：有不认真...     

给机会一个机会

你有没有过以下的经历？ 赶着去乘公交车，可还没到站台，就看见自己要乘的那路公交即将过站。很想赶上那班车，可转念一想：跑起来很累人，还是等下一班吧！遗憾之余，慢悠悠地走到站台等下一班车，可车就是迟迟不来，感觉等车的时间从来没有今天这么漫长。     

给别人机会就是给自己机会

父亲是一家超市的老板,他的超市与另一家超市相距不过十米。为了挤垮对方,两家超市打起了价格战,结果弄得两败俱伤,双方都难以维持下去。看到这种情况,父亲转变了经营观念,果断地停止价格战,要求全体员工将对手当朋友看待,主动热情地与另一家超市的员工打招呼,套近乎;如果碰到某一商品缺     

给孩子重新跃起的机会——新课程理念下如何关注差生

苏霍姆林基曾言：＂没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来校的第一天起,教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有好的东西。＂任何一个孩子心灵的深处都有想做好孩子的愿望,作为教师就是要小心翼翼地呵护这美好的愿望,使孩子们从小就有种自强自信的良好心态,使他们驱走内心的自卑,树立创造者的自尊,建立学习的信心。教师应为孩子创造再一次重新跃起的机会。     

差生与成功教育

不少心理学家的智力测试证明,智商在140以上的智力优秀者和智商在60以下的智力低下者是极少数,绝大多数人的智商是中常或近于中常.这说明绝大多数差生之差不在于智力方面,而在于一些非智力因素.只要多给学生以成功的体验,再教给