重视课外阅读 提高语文素养

语文课程应致力于语言素养的形成和发展。语文素养主要由语言作品不断内化而成，语言作品的数量、质量，在很大程度上决定了语文素养的高低。课外阅读能全方位地提高人的语文素养，它是语文学习的重要部分。课外阅读为语文教学拓展了一片新的天地，语文教师应把课外阅读当作语文教学的一项重要任务来抓。     

强化语文实践 提高语文素养

语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。小学语文教学的过程是学生读写听说不断实践的过程，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程，而不刻意追求语文知识的系统和完整，重要的还是要让学生参与语文实践，让他们在实践中有所体验，有所发现，形成积累，完成构建。可在当前的语文教学活动中存在着对语文实践不够重视的现象。     

关注问题意识发展学生数学核心素养探究

问题意识是在学习中表现出的怀疑、探究、疑问等,是构成数学核心素养的重要品质。数学教学中,教师要鼓励学生发现问题、提出问题,在问题探究中发展学生的数学智慧。问题是数学的“心脏”,发现问题比解决问题更重要。发展学生问题意识,需要从问题意识的激发、问题情境的创建、良好课堂氛围的营造中达成。     

浅议小学语文教学中学生问题意识的培养

教学中培养学生的问题意识是当代课堂教学改革的特点之一。问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的实际问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态，它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。有了这种心理状态，就可以驱使学生积极思维，不断提高问题和积极解决问题。根据语学科特点，培养学生的问题意识有着十分积极的意义。     

在语文实践中提高学生的语文素养

《全日制义务教育语文课程标准》（试验稿）（以下简称《语课标》）在“课程的基本理念”中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”在“教学建议”中指出：要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会。…     

学用合一,提高小学生的语文素养

小学语文教师在指导小学生掌握和运用汉语言文字的同时,还要带领他们扩展知识、发展思维、提高交际能力,尤其要培养学生的创新意识和创造能力等。小学语文教学对孩子一生的教育有重要的作用,教师要懂得学生心理,利用多媒体教学手段,告诉学生作文的重要性,无微不至地关怀学生。     

唤醒学生主体意识,提高学生语文素养

作者通过教学实践和思考,从"引领学生走进文本、形成阅读期待、体悟文本意蕴,激活文本灵性"等方面对语文课堂教学进行拓展延伸,给学生创设学习空间,给予学生学习语文的机会,从思想上调动学生的学习积极性,增加学生在生活中实践语文的机会,逐步提高学生的语文水平。     

强化创新意识，提高语文点拨洞察力

蔡澄清先生语文点拨教学思想有一个发展的过程,这个发展过程与蔡先生始终保持创新意识密不可分。同样,语文教师要想真正提高语文点拨教学能力也需要保持和强化创新意识。为什么有的语文教师学习了语文点拨教学理论之后非常服膺,而在教学实践中却又常常存在“点”不下手,“拨”动不开的困惑呢?根本的一点,是缺乏“相机诱导,适时点拨”时所需要的“相机”与“适时”的洞察力。正如蔡先生所说,洞察力是点拨教学能力的核心,因此提高点拨教学能力的关键就是提高点拨洞察力,而点拨洞察力提高的关键,根据我的体会,就是教师必须具有创新意识。蔡先生…     

建设语文课程,提高初中生语文素养

在课改过程中,教师要不断地对自己提出新的要求,转变观念、转变角色、转变行为,丰富知识结构,提高综合素质,在培养学生优化发展、引领学生健康成长的过程中,实现自己在专业上的发展和人生中的成长。     

浅谈语文教学中问题意识的培养

新课程背景下语文教学重在培养学生的创新精神,问题意识是培养学生创新精神的突破口。本文从营造民主教学氛围、精心创设问题情境、重视提问方法指导等方面探讨了初中语文教学中问题意识的培养。     

探索语文评价 提高学生语文素养

评价的目的是为了促进学生的发展。因此，我们对学生的评价不单纯以考试成绩来论学生的优劣，主要是从思想品德、学习情感、学习习惯、学习方法、自学能力、特长发展等方面全方位地评价。     

培养问题意识,提高小学生数学素养

问题意识是开展数学教学的核心,品质较高的问题意识可以引发高质量的思维,由此也可以将问题意识看作是思维的源泉、创新的根基,更是引发学生展开新知探究的生成点。教学实践中,应注重培养学生的问题意识,使学生不仅敢于提问,还能够做到会问,这才是数学教学成功的关键所在。     

如何提高初中学生的语文素养

著名教育家陶行知先生说：“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。教学生学是什么意思呢？就是把教和学联络起来,一方面要先生负指导的责任,一方面学生负学的责任。”陶行知的这段话,对于教学生学会语文,指导学生掌握语文学习方法,提高语文素养有着重要的意义。     

培养语文问题意识 提高学生创新能力

问题意识是思维的动力,是创新精神的基石。但目前不少中学生存在语文基础不扎实、阅读能力较低,缺乏自主学习的能力等现象;而且由于受到传统观念、教师权威等的影响,学生一般不敢问或不会问。因而在语文教学,特别是语文阅读教学中,教师必须转变观念,创设各种问题情境,教给学生提问的技巧等来培养学生的问题意识。通过多种方法培养学生的问题意识,可以激发他们的学习兴趣,培养他们语文学习中独立思考的能力。     

强化问题意识 培养数学素养

由于学生的创新意识只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养,因此,数学教师要善于结合学生已有知识和生活经验,从学生的身心发展和认知特点出发,精心设计问题情境,让学生亲自体验问题情境中的问题,在问题情境中学习数学、理解数学.     

如何培养初中学生的语文问题意识

一、叫学生敢问 学生上课不愿意主动提问发言，原因是多方面的，一是教师滔滔不绝的讲解和层出不穷的问题占据了课堂教学中的大半时间，学生作为听众只能被动地接受、反应，而无时间进行独立深入的思考。二是学生在课堂纪律的束缚下，不敢轻举妄动，一言一行都受到老师的制约，即使有问题，也不能及时提出。三是教师受传统的“师道尊严”的影响，     

强化阅读教学实效与提高语文素养的探索

小学语文阅读教学需要强调实践训练,在阅读实践中夯实语言基础,在阅读过程中注重探索民族文化语言的特色和精华,促进语言运用能力的提高,提高阅读教学的有效性,培养小学生的健康审美素质。通过课内外的阅读教学,有意识地培养小学生健康的审美心理和审美情趣,有效指导学生进行课外阅读,进一步推进素质教育,提高学生的语文素养。     

强化问题意识 加强语文学习

1932年,胡适先生在《独立评论》杂志,发表了《赠与今年的大学毕业生》一文,在这篇文章里,他根据自己的切身经验,开出了问题丹、兴趣散和信心汤这三个药方。问题丹,按胡适的表述:每个人离开学校,总得带一两个麻烦而有趣味的问题在身边做伴,这是你们入世的第一要紧的救命宝丹。他说:问题是知识学问的老祖宗;古往今来一切知识的产生与积累,都是因为要解答问题。可见问题意识的重要性。一、问题意识的培养1.帮助和引导学生学会发现问题,学会提出问题。爱因斯坦说过:提出一个问题往往比解