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“小组合作学习”比传统的课堂教学更有利于提高教学效率。心理学的研究表明,学生如果只听老师讲解,只能记住所听内容的15%。学生先学,老师后讲,则学生可以记住研究内容的65%。 相似文献
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韩宝铭 《中国小学语文教学论坛》1991,(7)
一种成功的“小组学习”式教学,它不仅不同于传统的课堂教学,也不同于只注重教法改革的课堂教学.见后附课堂教学信息交流图。图一是传统的课堂教学。教师只是单向地向学生传递知识信息, 相似文献
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在新一轮的课程改革中,改变课堂结构和学生的学习方式已成为人们关注的焦点。在这种背景下,我们将“小组合作学习”引入我们的语文课堂进行探索、尝试。现将我们的具体做法和点滴思考列出来以供各位同仁参考和指正。一、选择实验班一个语文教师带有两个教学班,根据自己的教学实际,选定其中一个整体素质较差的班级作为实验班。二、合理组建学习小组在课堂合作学习中,教师要根据学生实际(知识基础、学习能力、心理素质、兴趣爱好等)对学生进行综合评定,分出等级,然后根据评定的等级来考虑座位(为合作方便),将全班学生搭配分成若干个学习小组,… 相似文献
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平等参与式教学是中英甘肃基础教育项目中的一个新理念,它的出发点是让所有的学生都积极主动地参与到学习中来,其核心是积极开展小组合作、平等参与、探究学习。笔者对平等参与式教学中的小组学习作了积极的尝试,取得了较好的效果。 相似文献
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喻晓红 《北京教育(高教版)》2007,(5):58-58
教学过程是一种双边和多边活动,学生之间的交流与合作重要且必须。但是,有些小组合作学习却往往流于形式。经过思考与探索,我树立了小组合作学习有效评价意识,建立了评价雏形,丰富了评价手段,提升了评价标准,使小组合作学习真正产生效力。 相似文献
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课程改革的重要目标之一是转变学生的学习方式,通过自主、合作、探究性学习,让学生自己获得知识,从而促进学生的整体发展。因此,“小组合作学习”形式自然就成为了很多教师在教学过程中常用的方法。课堂中利用小组合作学习,有利于培养学生的探究意识和合作精神,有利于提高学生口语交际和解决问题的能力,有利于提高学生的创新能力。但是,在实践中,“小组合作学习”形式也暴露出一些问题。【问题一:没有合作学习的习惯】由于低年级学生年龄比较小,对周围的事物比较好奇,自控能力较差,所以在小组合作学习时,我们经常会看到这样一幕:学生有的东… 相似文献
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《小学科学》2014,(11)
<正>一、小组合作学习的概念及提出的背景新课标指出课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务行的教学途径,发展学生的综合运用语言繁荣能力,使语言学习过程成为学生形成自主学习能力和积极情感态度的过程。小组合作学习(cooperative learning)兴起于20世纪70年代初的美国,并在20世纪70年代中期至80年代中期取得实质性的进展,逐渐形成了一种较为完整的教学理论与策略体系。作为一种崭新的教学组织形式,由于极大地提高了教学效率而焕发出勃勃生机,受到世界各国教育界的推崇,并成为了一种主流的教学理论与策略。美国著名教育评论家埃里斯和福茨 相似文献
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评价是引领、是高效课堂的法宝。要使课堂上学生能长期的保持"善于交流,勇于展示,敢于质疑"的积极状态,就必须要做好评价工作。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,合作学习作为一种新的学习方式和教学理念,已逐步被广大教师和学生所理解并接受,要提高合作学习的效率,必须关注以下几个方面: 相似文献
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