我国图书馆事业“低谷”现象及相应策略浅谈

当前，我国的图书馆事业已由发展转入“低谷”。本文认为，造成这一现象的主要原因在于图书馆实际工作未能重视理论指导和图书馆事业内涵外延发展不同步。图书馆事业发展走出低谷的策略应着重考虑图书馆的立法，建立国家级协调机构，并把好图书馆领导层的入口关。     

中职教育"低谷"现象剖析

《教育与职业》今年第１期和第３期分别刊登了《职业教育“低谷”现象的再思考》以下简称《再思考》和《对〈职业教育“低谷”现象的再思考〉的思考》以下简称《〈再思考〉的思考》。前者认为要使职业教育走出“低谷”就要全力以赴抓职教的“对口招生”，使之成为“应试教育”。后者反驳前者，完全否定把职业教育办成应试教育，认为应该抓“培养学生真正掌握住社会所必需的从事技术与体力劳动的一技之长”。笔者以为两文的观点都有偏激，并且中职教育目前处于“低谷”现象的原因也是多方面的，他们实际上只讨论了一个“办学方向”问题。笔者…     

对《职业教育“低谷”现象的再思考》

《教育与职业》今年第１期在“理论研究”栏目刊发了丰宗立先生的《职业教育“低谷”现象的再思考》一文（以下简称《低》）。反复拜读，再三思忖，对该文的主要看法及观点，实在不敢苟同，且如骨鲠在喉，不吐不快。现借《教育与职业》这一全国职教理论与实践的前沿阵地，抛出拙见，与丰先生商榷并求教于职教之方家。在第一部分的“基本情况”中，《低》文概括了我国中职招生从１９９９年至今持续出现负增长的事实。又以山东省为例，指出了当前的职业教育有利的一面，说明“国家是确定了逐步扩大招收对口高职班和本科班的方针的，并且，国家…     

职业教育的“虚热”现象透析

“十一五”期间,我国的职业教育将推行“四大工程”、“四项计划”,国家将投入100亿元用于职业教育,职业教育的发展出现了新一轮的理论诉求与政策诉求,然而,如果职业教育的观念、教师队伍结构、资金流向、生存状况得不到改变与关注的话,将可能出现与市场需求不相匹配的“虚热”现象,职业教育将会面临无法承受之重。     

职业教育必须树立“顾客”观念

在不久前的一次座谈会上，华东师范大学赵中建教授推荐了一本好书———《改革政府：企业精神如何改革着公营部门》（美国戴维·奥斯本、特德·盖布勒合著，上海市政协编译组、东方编译所编译，上海译文出版社１９９６出版），读后受益非浅。该书中提出了一些非常重要的观念，如“今天的环境要求各种体制机构对顾客作出反应，提供多种多样的服务供选择”，“在政府里几乎从来没有人使用顾客这个词，大多数公共组织甚至不知道谁是他们的顾客。”联系到我国的职业教育，这是再也合适不过的了。一种产品出现和存在的理由在于有需求、有顾客。职…     

对“大班额”现象的思考

《小学管理规程》规定：“小学采用班级授课制,教学班级以不超过45人为宜。”但是近年来,由于种种原因,农村很多学生纷纷进城读书,使得城市学校学生人数急剧增加,这样形成了城市学校的“大班额”现象。下面笔者就形成“大班额”现象的原因、带来的问题、建议与对策谈谈自己的看法。     

克服职业教育的“小农意识”

克服职业教育的“小农意识”河南信阳地区教委张本波本栏编辑辛振镒职业教育的发展，近年来出现了两种有趣的现象。城市职教“无意插柳柳成荫”，形式活，规模大，生源足，红红火火，蒸蒸日上。而被视作“重点”和“难点”的农村职教却“有心栽花花不开”，尽管投入了大量...     

“双零”职业教育模式的实践与思考

职业院校必须坚持校企合作、工学结合的办学方向。文章从研究背景、主要目的、实施方案、研究成果、建议思考等方面阐述了甘肃畜牧工程职业技术学院“双零”教育模式的实践探索。     

“韩寒现象”:教育的问题及其反思

本文围绕韩寒其人其事所引发的有关教育问题,对其作了冷静、理性的反思和诊断.一方面,韩寒对一统化学校管理的反叛、机械化教学方法的拒绝、单一化教育评价的质疑,给教育界带来了“不安定”的挑战和争议;另一方面,透过“韩寒现象”,我们也可以反思大陆教育体制所存在的问题和弊病,并在此基础上对韩寒与中国教育作出前瞻性思考.     

初中“问题学生”现象浅谈

关注未成年人，尤其要关注初中“问题学生”，他们能否健康成长关系到民族的整体素质。教育工作者要正确认识初中生的身心特征，对症下药做好教育工作，社会各界都要认真履行职责。     

青年教师的“高原现象”及其克服

青年教师的“高原现象”及其克服青海省乐都县职业高级中学徐文衍学习书法，刚开始不以为然，总以为自己的字写得还可以，练习了一段时间后，突然觉得自己的字总是写不好，而且觉得反而不如以前了。这种在动作技能形成过程中，练习中期往往出现进步的暂时停顿现象，或者甚...     

论农村职业教育中的“订单式”人才培养模式

“订单式”人才培养模式是校企合作、产学研结合的一种典型,是市场经济形势下产业的订单经济向教育界渗透的一种表现．是职业教育主动适应市场需求和改革趋势而发展的新型人才培养模式。“订单式”人才培养模式在农村职业教育中具有可行性．农村经济社会转型需要农村职业教育采用“订单式”人才培养模式．城镇化进程中农村剩余劳动力的转移也需要“订单式”培训。农村职业教育“订单式”人才培养模式制度构建要把握以下几个问题：一要建立政府调控机制。转变政府职能,强化服务理念。政府应加大对农村职业教育的扶持力度。政府主导建立健全法律法规．促进和保障校企合作的顺利进行。二要以“订单”主导农村职业教育课程体系建设：三要利用网络教育推进农村职业教育．     

职业教育“工匠精神”培养初探

自李克强总理在《政府工作报告》中提出"培育精益求精的工匠精神",这为职业院校人才培养指明了方向。每年职业院校作为高素质技能型人才培养的一个重要阵地,源源不断地为国家经济的发展输送各类技能人才,因此要把"工匠精神"的培养融入实习实训的课程中,这样才能培育大批具有专业技能与工匠精神,适应社会需要的高素质劳动者和技能人才。     

“三农”问题与农村职业教育

在广大农村全面建设小康社会，关键就是要解决农业、农村、农民即“三农”问题。农村职业教育与农村经济社会发展有着十分密切的联系，在解决“三农”问题、推进农村全面小康建设中将发挥不可替代的作用。农村职业教育必须在“三农”问题背景下审视自身新的内涵，从而在建设现代农业、推动农村经济发展，在农村剩余劳动力转移、农村城镇化建设以及在构建农村和谐社会中发挥积极的作用。     

“周末现象”的反思

所谓“周末现象”是指近年来越来越火的校外补习现象。现在社会上各种机构、组织举办的各类辅导班，如器乐班、舞蹈班、英语班等处处都是门庭若市，生源不断。如今，每到周末，孩子们放下沉甸甸的书包，又得拎起或小提琴、或画夹、或课外英语教材等继续“上课”。     

论教育理论的“高原期”现象

当代的教育理论正进入其发展的“高原期”阶段，具体表现为因理论与实践脱节而显得苍白无力，停滞不前；教育研究有“哗众取宠”之嫌而失却了“百家争鸣”的学术繁荣。本旨在通过归因分析，进而在改变这种现状的策略上提出拙见：(1)改进职称评定机制；(2)改变传统的思维模式；(3)拓宽研究渠道；(4)政府大力支持等。     

“三农”职业教育辨析

曹晔在《职业技术教育》2008年第22期撰文辨析了我国“三农”职业教育。随着农业现代化进程的加快，农业有了巨大的发展变化。由此，农业职教越来越泛化，其内容不断拓展。但种养业仍然是现代农业的核心内容，种养业农业职教仍然是农业职教的重要内容。随着我国社会主义市场经济体制的建立和不断完善，农业在市场竞争中处于弱势地位，农业的比例普遍较低，农业职教处于不断萎缩状态。1985～2003年农林类专业的在校生的绝对数和相对数均处于不断下降的趋势。因此，加强农业职教具有现实意义。     

解读“马鞍山职业教育现象”

马鞍山作为长三角地区加工制造业链条配套较为完整的地区,长期以来一直是技能型人才培养和输出的重要基地。近年来,马鞍山市委、市政府把职业教育科学化发展作为推进现代化城市建设,服务地方经济发展的重要基础工作来抓,加快推进职教品牌战略和企业、高职、中职三大职教集团建设,基本形成了以中等职业教育为主体,中、高职相衔接的现代职业教育体系。     

浅析“入世”后职业教育的走向

中国加入WTO之后，职业教育面临着一个新的发展起点，对企业的人力资源开发与培训工作提出了更高的要求，使职业教育和职工培训呈现出如下走向：职业教育倡导创新，走向先进性，实行终身教育；办学走向模式化；教育层次高移化；办学实体与主体走向多元化。