新课程理念下中学教师角色的转变

学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性,给学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.     

新课程标准下数学教师角色的转变

本文主要阐述了在新课程改革中，处于组织者、引导者、合作者的教师的角色转变，以及在这些转变中。需要教师做的具体工作。赵永强     

新课程理念下数学教师角色转变的研究

教师的角色一直是人们热心研究的问题．从“蜡烛”角色,到“人类灵魂的工程师”,到“园丁”角色等等．一方面,对教师的劳动进行了充分的肯定;另一方面,也反映出传统教师角色的局限性．鉴于此,笔者在课程改革的数学教学观的指导下,从数学课程改革的现状出发,对本次数学课程改革下数学教师角色转变作了进一步的研究．     

新课程实施中物理教师的角色转变

随着物理新课程的深入实施,课堂中存在许多与三维目标要求不协调的行为,如重知识传授、满堂灌、注重自身表演等,说明教师还没有完全理解新课程的要求,没有完全进入新课改的角色.教师要有目的、有意识地在备课、授课、课后总结等各环节,从传统的知识的传授者向学生学习的组织者、引导者、参与者转变,以激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流中,真正理解和掌握基础知识、基本技能.     

新课程理念下数学教师角色的转变

当前，我国正进行着新一轮的基础教育课程改革，这是一场教育观念的更新，人才培养模式的变革．它涉及到国家课程标准的制定、课程结构的调整、课程的实施、课程资源的开发、课程评价体系的建立以及师资培训等多方面．改革能否成功、改革目标能否实现关键在教师．教师要适应新课程改革，就必须转变传统的教育思想和观念，在教育教学观、课程观、知识观、学生观、评价观等方面重新认识和认真反思，力争在教育观念、教学策略、教学方式、教学手段等方面发生质的变化．同时，随着新课程的实施，教师的角色也要进行必要的调整，以适应课程改革的需要．否则，教师将会在课程改革中因定位不准而茫然无措，甚至影响到改革目标的实现.     

新课程背景下的小学数学教师角色转变

新课程改革背景下,教学更加注重学生知识与技能、技巧与方法、情感态度与价值观的综合提升,因此小学数学教师不仅要理解新课程的核心要领,更需要在教学过程中不断进行教学创新,将自己所学心得与教学进行有机结合,全面提升小学生的学习素养。     

新课程背景下初中数学教师的角色转变

新课程以促进学生全面发展为向导,从课本编排到课程实施过程,再到国家、地方、学校的三级管理政策都在设身处地以学生终身发展为指导进行教学改革和尝试,结合教学实践,浅谈新课改下一线数学教学对角色转变的新解读。     

新课程背景下小学数学教师的角色转变

新课程背景下的小学数学不仅要着眼于学生对基础知识的掌握,基本能力的培养,更重要的是在数学教学过程中培养小学生的问题意识、推理能力、逻辑思维、创新能力,彰显数学的文化品格。现从小学数学教师的角色转变分析入手,探索如何充分发挥教师的引领作用,使小学生能够具备较强的自主学习能力,同时从学生长远性发展出发,注重对算理的渗透,使学生增强数学知识学习的系统性。     

新课程背景下初中数学教师的角色转变

在新课程改革的背景下,课程理念的转变要求教师角色也发生相应的改变以适应改革需求,倡导生本主义观念,呼吁教育的民主与公平,进一步深化教育教学改革。这是新课程改革的需要,也是教育进步的需要。初中数学教师作为改革潮流中的队伍,要明确学生在课堂学习中的地位与作用,明确教师的角色认定。     

新课改下小学数学教师要实现自身角色的转换

教师在整个教学活动中占有重要位置,发挥着重要作用。可以说教师对自身角色的定位直接关系着教学的成败。要构建高效教学,促进学生的全面发展就必须要转变以往教师权威者、传授者与拥有者的角色,成为学生学习的组织者、引导者与研究者,这样才能构建生本课堂,实现有效教学。     

新课程理念下教师角色的转变

随着新课程的实施,新的教育理念已经渗透到各门课的教学之中,作为新课程的实施者,教师应积极调整自己的角色定位,以新的姿态投身到新课程实施中去。一、从师生的关系看,教师应成为学生学习的合作者新课程强调,教学是教与学的交往互动,师生双方相互交流、沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考结果,交流彼此的情感。师生的交往意味着人人参与,意味着平等对话,意味着合作意义的建构。课堂教学中的合作学习主要指教师与学生的合作、学生与学生的合作,而师生关系是教学最基本的关系,所以师生之间的合作尤为重要。现代…     

新课程理念下如何转变教师角色

新课程理念下,数学教师对数学课程改革的理解和参与应不断深入,他们应从数学课程单一的数学知识传授者的角色逐步向数学学习的组织者、引导者和合作者转换。教和学开始向和谐统一的方向发展。数学教师不再是习题的＂研究者＂和考试的＂指导者＂,而是拥有先进教学理念、懂得现代教育技术、善于学习、善于合作的探究者。我在本篇论文中对此作了浅显的论述。     

新课程 新教师——新课程理念下数学教师角色的转变

高中数学新课程标准具有十大新理念，其核心思想是：人人数学观，突出了数学的基础性、普及性、民主性、活动性、层次性、开放性、生成性和发展性，使数学教育面向全体学生。新课程理念下的数学课堂教学给传统教学带来了巨大挑战，其中最大的挑战便是对教师的素质的要求、知识的更新和角色的转变。现就新课程理念下教师角色的转变谈一下个人的看法。     

浅论新课程理念下教师角色的转变

新课改的实施,要求教师必须转变角色,做学生学习的参与者与合作伙伴,创设丰富多样的课堂教学形式,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

新课程理念下体育教师的角色转变

新课程将改变教师与学生的传统角色和教学、学习方式,它积极倡导学生主动学习和主动探究的精神,不但要使教师在课程改革中不断实现自我更新,而且要使学生在宽松自由的环境中学会学习,不断成熟,不断进步。新课程在实施过程中,并没有多少固定的模式让教师去借鉴,而要靠教师自己去研究,去探索,去发现,去积极而认真地尝试。     

论新课程理念下教师的角色转变

文章通过反思传统教学中教师的角色,探索基础教育课程改革对教师素质的新要求,从而研究新课程理念下教师角色应怎样转换。     

浅谈新课程理念下的教师角色转变

在新课程理念下,学生应该是学习的主体,教师应该培养他们自主学习、创新的理念,培养学生的创新能力,使学生真正成为学习的主体。     

新课程理念下数学教师角色的转换

随着新课程改革的深入开展,数学教育理念、数学教学内容、数学教学方法与数学教学评价也面临着新的要求和挑战．因为教师是课程改革的实施者、参与者和推进者,所以新课程改革要求教师角色要相应地做出深刻的转换．     

新课程理念下政治教师角色的转变

正传统教育以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心,教师是知识的垄断者、传授者,在课堂教学中教师处于主导地位。学生是知识的接受者,处于被动的、从属的地位。在课堂教学过程中,学生的主体地位很难得到充分的体现。新课程强调学习过程应以学生为中心,尊重学生的个性差异,注重互动的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,本质上是要充分发挥学生的主体性,使学生在学习过程中是自主的、能动的、富有创造性的。新课程关