测量结果评定中某些疑意的解释

本文针对大专非物理专业普通物理实验教学中的某些现象,讨论了有限多次测量结果的优劣与测量次数之间的关系。     

实验中系统误差的分析与处理

本文从实验的观点出发，着重论述了系统误差的起因，以及分析、判断系统误差存在与否的方法与修正系统误差的实例，对学生进一步认识和分析系统误差有较好的启发作用。     

声卡用于物理实验测量的简易方法

PC声卡对音频信号具有良好的响应，可以用于实验教学中的物理测量。虽然针对底层编程和专用软件可以充分发挥声卡的数据采集功能，但可能造成实验教学维护困难和教学内容拓展的局限性。利用板载声卡的48kHz/16bil数字及模拟播放／录音能力和使用可免费获取(并可更新)的简易应用程序，组建具有较高教学可操作性的实验测量系统。教学实践显示。经过标定使通过声卡采集的测量数据满足实验教学的定量分析要求。     

物理实验中有效数字教学之管见

测量结果的有效数字问题．是物理实验中经常遇到的问题．无论是在直接测量还是在数据处理中,都离不开它．为了帮助学生更好地掌握和运用它．笔者以教学实践为基础,对有效数字的概念、它与测量误差的关系及近似计算等同题谈谈几点浅见。     

自制传感器测声速

在物理课外活动中 ,我们使用自制的声音传感器和示波器测量声音在空气中的传播速度 ,激起学生极大的兴趣 .通过自己动手 ,既使学生加深了对声波的认识 ,又提高了学生掌握示波器的使用和制作小电路的动手能力 ,收到良好的教学效果 .1　传感器制作我们制作的声音传感器结构简单 ,所用元器件少 ,图 1具有成本低 ,易于制作的优点 .传感器的电路图如图 1所示 ,仅用一个驻极体话筒、一个三极管、一个电容、三个电阻和一个单刀开关 ,用两节 1 .5Ｖ的五号电池供电 .驻极体话筒用于将声音信号转变成电信号 ,电信号经电容耦合到三极管基极 ,然后由三极…     

实验操作对理解物理规律的作用分析——以电阻测量实验为例

实验操作是学生学习知识的重要手段,学生通过动手操作,学习巩固知识,加深理解,保持长期记忆。本文以电阻测量实验为例,分析电学操作实验对理解电学相关物理知识的作用。     

利用简易装置测量地磁场的新方法

通过小圆柱永磁体在匀强磁场中的周期性振动测量当地的磁感应强度及磁倾角。使用亥姆霍兹线圈逐次改变永磁体所在位置处的磁场强度,测量在不同强度磁场下永磁体振动的周期,使用Matlab对实验数据进行二次曲线拟合,由二次曲线的系数可以计算得到当地磁感应强度在水平和竖直方向上的分量,进而得到磁倾角。实验设计巧妙,不仅避开了一些其他地磁场测量实验中的系统误差,使实验结果更精确,同时大大降低了地磁场测量实验的成本。     

用电子束演示仪粗测地磁场的大小

地球周围存在地磁场 ,一般情况下 ,我们把地磁场看做匀强磁场 ,并把地磁场的水平分量作为地磁场的大小 .能否利用中学现有仪器和中学生所掌握的“带电粒子在磁场中的运动”等知识 ,让学生通过实验 ,测量出地磁场的大小 .笔者在这方面作了一点尝试 ,现介绍给大家 ,请各位同仁斧正 .一、实验原理设某一电子经过电势差为 U的加速电场后 ,以速图 1度 v垂直射入磁感应强度为 B的地磁场中做半径为 R的匀速圆周运动 ,水平方向运动的距离为 L1,偏离入射方向的距离为 L2 ,如图 1所示 .由动能定理知 ,电子在电场中得到的动能等于电场对它所做的功 ,…     

加深物理实验中关于测量量有效数字的认识

对有效数字的概念和物理实验中直接测量量、间接测量量、实验结果表示等方面的有效数字进行了研究．确立了正确确定有效数字的方法．     

冰的熔解热实验误差传递公式的简化

在冰的熔解热实验中,由于间接测量函数公式的复杂性,致使误差传递公式更加复杂。给计算误差带来了很大的麻烦。若忽略引入误差很小的项,可以简化误差计算,而不会影响其结果。     

例谈探究实验中测量的设计技巧

设计物理实验时,常遇到不易直接测量或因测量工具等原因而无法直接测量的物理量,这时要求我们运用一些物理方法和已经掌握的物理知识,通过间接的测量达成目的．下面举例谈一些类似的做法．     

油膜分子直径到底多大

人教版全日制普通高中物理教材不管是必修本还是选修本第二册都介绍了用油膜法测油酸分子直径,并明确指出“测量结果表明:油膜分子直径的数量级为10-10米”,并在书后的学生实验中介绍了具体方法,然而按照这种方法,测得分子直径的数量级为10-9米。 为了测量的准确,我们配制了1/500的油酸酒精溶液。具体方法是用5ml的量筒量取2ml的纯油酸,加入100ml量筒中98ml的无水酒精,得