校长如何组织教育科研工作

如何提高学校的教育教学质量？怎样全面提升学校的办学层次和水平？这是当前中小学校长普遍关心而又感到困惑的问题。实践证明，教育科研是促进各级各类学校向高层次发展的一条必由之路。在这一点上，上海华东师大一附中已经给我们作出了很好的回答。华东师大一附中多年来一直十分重视教育科研工作，他们从抓教师“教学一得”的撰写、交流和评比入手，不仅要求全校教师结合自己的教学实践，每年提交一篇带有总结性和反思性的“教学一得”，并在学校内部进行交流和评奖，而且从中寻找和发现有价值的问题，上升为更高一级的研究课题。凡被确定…     

德州市德城区教育科研工作剪影

德州市德城区教育局坚持“科研兴教”的工作指导方针，全力营造“科研兴教”氛围，把教育科研工作列入主要议事日程，教育局局长，分管副局长、教研室主任经常研究教育科研工作，制定有关政策，下发有关文件，检查督促教育科研工作的落实情况，使全区教育科研工作取得了显著的成绩。首先建立健全了教育科研机构．     

教师如何做好教育科研工作

教育科研工作是教师的一项重要工作。做好它。有利于教师提高教学水平,有利于教师成就职业生涯。     

如何搞好学校教育科研工作

教育科研是学校教育教学工作的重要组成部分,在学校教育改革和发展中起先导作用。向科研要质量是时代对学,校发展提出的要求,是提高学校办学水平的有效途径。     

理清中小学教育科研工作中的四个关系

中小学教育科研是提高教育质量和教师专业水平的重要途径,因此教育科研身受广大中小学教师的重视,但重视的背后也出现了不少的隐忧,“作秀现象”、“华而不实现象”比较严重。从中小学教育科研的本质、功能、主体、评价方     

关于改进中小学教育科研工作的思考

目前，中小学教育科研工作在认识、管理、实践中都存在着一些问题，制约了科研工作的健康发展，造成了科研工作的高耗低效，对中小学实现内涵式发展产生了一些不利的影响。笔者以为，要改进学校的科研工作，发挥科研对学校发展的推动作用，必须在研究形态、科研管理、研究过程指导等方面进行深入的思考，进行务实的改进。[第一段]     

职业学校开展教育科研工作的思考

近些年来，不少职业学校的教育科研工作不尽人意，主要原因在于：一是很多学校将主要精力放在生源组织、就业安置、条件改善和规模扩张等方面，对教育科研认识不高、定位不准、重视不够；二是职校教师疲于应付繁重的常规工作，很少有时间和精力顾及教育科研；三是职业学校本身教科研能力不强、水平有限。     

新课改背景下中小学教育科研工作的新取向

新一轮的课程改革，在改变教师教学行为和学生学习方式的同时，对传统的中小学教育科研工作也提出了新要求，具体表现在以下方面。[第一段]     

禹城市教育科研工作剪影

禹城市教育局坚持“科研兴教”战略，把教育科研作为推动教育改革与发展的根本大计，充分发挥了教育科研的先导作用。     

加强中小学教育科研工作的几点思考

较之内地及东南沿海发达地区,宁夏的中小学教育科研起步晚,普及性差,成果也少。面对这个薄弱局面,如何加强宁夏中小学教育科研,现谈谈自己的看法。     

中小学开展教育科研工作的思考

如果学校要在日益激烈的教育工作竞争中有所建树,教师要成为适应社会发展的教育工作者,学校就必须在常规管理工作中有所突破,走教育科研之路.近年来.我们在教育实践和教育科研的探索过程中,对教育科研的意义、作用及实践进行了一些深入的思考.     

农村学校科研工作调查与思考

中小学教科研是一种理性的教育实践活动,其存在的真正意义与价值是为了解决在中小学的常规教育中,教师仍处在一种“经验式”“非理性”“无意识”状态下进行教学的问题。深层的目的在于通过教师对教育理论成果的学习吸纳、对教育问题的思考琢磨以及沉浸其中的体验,使他们不断领悟教育的真谛,尽快把外在的教育思想和教育观念内化为自己的教育信念,最终形成自己对教育教学活动的最高境界——创造性的教育,从而改变“目前中小学教师普遍存在着不了解和不能自觉应用国内外重要科研成果的现象”。     

目前中小学教师参加教育科研工作存在的问题和对策

中小学教师是承担中小学教育科研工作的主体之一，深入分析当前中小学教师参加教育科研工作存在的问题，提出开展工作的有效对策，对深化基础教育改革、全面推行素质教育有着十分重要的意义。     

教育科研之路——浅谈如何搞好中小学科研工作

一、学校教育教学迫切需要教育科研的指导 1、教育科研是学校改革与发展的理论支撑 主要表现在：①开展教育科研有利于转变教育思想,确立新的教育观念。②开展教育科研,有助于解决教育、教学实践中存在的问题,提高科学育人、科学管理的水平。③开展教育科研,有助于形成学校的学术文化,提高办学品位,形成学校特色。④开展教育科研,有助于校本培训的开展,能够提高广大校长和教师专业化水平,提升他们的教育科研素质。     

中小学教师如何进行教学研究

广大教师工作、生活在教学第一线，具有丰富的教学实践经验和大量教学研究所需要的信息，他们最了解学生，最熟悉教材和教学情况，对当前教学中存在的问题体会最深，最有发言权，因此，教师进行教学研究有着得天独厚的条件。教师通过教学研究，可以进一步揭示教育规律，指导教育实践，提高教师素质。从而加强教师队伍建设。那么，中小学教师如何进行教学研究呢?     

如何开展“草根式”小课题研究

反思过去,课题研究往往存在着“假、大、空”等不良现象,实效欠佳。中小学教育科研工作具有自身鲜明的特点,必须结合教育教学工作的现状和实际,突出课题研究的针对性、实效性。为了真正尊重教师的优势,让教师的研究更贴近教育教学实际,利于提高教育教学质量及教师自我发展,笔者倡导在中小学教师中开展“草根式”小课题研究。教师可以没有大课题,但应该有自己的小课题;可以没有系统的研究方案,但应该有自己结合实践工作的反思和记录,这是教师成为研究者的必需。根据调研,笔者认为教师对如何开展“草根式”小课题研究以及怎样进行小课题研究等问题缺乏明确的认识,使得“草根式”小课题研究没有达到预期效果。本文针对这一问题谈些思考。     

新课改背景下中小学教育科研工作的新取向

新一轮的课程改革,在改变教师教学行为和学生学习方式的同时,对传统的中小学教育科研工作也提出了新要求,具体表现在以下方面。