培养学生良好的学习习惯——学会认真听课

培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师,对学生不仅要“教”,而且要“导”;不仅要教数学知识,而且要教如何学数学知识。每接一个新班,我都着手培养学生积极动脑,认真听讲的习惯。教学生四会：会听、会看、会想、会说。良好的学习习惯包括很多方面,下面就结合教学来谈一谈如何教学生学会认真听课。     

高职班主任如何上好一节班会课

班主任如何做好学生工作,如何做对学生思想工作,上好班会课,重视班会课,帮助学生在大一、大二及大三完成角色转变,直接会影响到学生的心理,甚至会影响学生的一生。因此,高职班会课至关重要。班主任应从思想上重视,从行动上做好。     

满园春色关不住,文意盎然笔端来

如何使作文教学走出＂山重水复＂之困境,步入＂柳暗花明＂之境界;如何使学生的作文情思飞越,纵横捭阖,绽开新蕾;如何激发学生的兴趣,丰富学生的思维、想象和创作,使学生想写、会写？只要教师正确引导,让学生真正去动脑、动口、动眼、动手,就会＂满园春色关不住,文意盎然笔端来＂。     

培养学生良好的学习习惯——学会认真听课

培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师,对学生不仅要"教",而且要"导";不仅要教数学知识,而且要教如何学数学知识。每接一个新班,我都着手培养学生积极动脑,认真听讲的习惯。教学生四会:会听、会看、会想、会说。良好的学习习惯包括很多方面,下面就结合教学来谈一谈如何教学生学会认真听课。     

让学生成为自信的人

如何使学生学会学习、学会创造,真正成为会学习的人呢？关键在于培养学生的自信心。那么,如何让学生成为自信的人呢？     

浅谈如何培养学生的自主学习能力

1972年,联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》的报告中提出了“明天的文盲将不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人。”2009年,苏州市教育局提出了培养“三会”学生即会休息、会自学、会健体。在新课程改革不断深人的今天,指导学生自学,培养学生自主学习能力已是当务之急、重中之重。那么,小学数学课堂教学中如何培养学生的自主学习能力呢？     

初中语文古诗词教学浅谈

古诗词作为祖国文学宝库中最璀璨的明珠,我们不但要教会学生学会如何诵读,如何理解,如何鉴赏,更要让学生懂得如何运用古诗词。诱发学生的情感体验,他们就会热爱饱含着美的精华的中国古诗。     

高中政治课教与学中如何发挥学生的主体作用

本文通过论述高中政治教与学中如何发挥学生主体作用,说明发挥学生的主体作用重在创新教与学,只有会教的老师和会学的学生相结合,学生的主体作用才会得到充分的发挥。     

如何上好作文指导课

教师指导学生作文是训练学生写好作文的重要一环,但如何指导是值得研究的。以前我常常是苦口婆心,唯恐指导不周。因此,作文指导课上往往会大讲如何立意、布局、选材、表达,甚至还讲如何开头,如何结尾等,恨不得一下子把写作要领都具体而周到地灌进学生脑子里。有时还会选出范文先读一遍,然后让学生模仿。这实际上是让学生戴着镣铐跳舞,不懂得作文教学的客观规律,急于求成。长期如此教学,结果只能束缚学生本来具有的自由奔放的思维。难怪学生到下课还     

新课标下如何进行识字写字教学

小学语文教师,要在自身的文字学基础上下工夫,对于学生识字的要求,不能仅仅停留在“会写”上,而应把目标放长远,将教学目标定在学生的终身发展上。教学时,要将注意力集中在如何提高识字效率,如何指导学生达到逐类旁通,无师自通上;将目光放在如何让每个学生都写一手漂亮的汉字上;将重点放在如何促使学生灵活运用上。这样,识字写字教学才会绽放出生命的美丽。     

学习《数学课程标准》(三)——内容领域的理解与分析

三、“数与代数”领域的教学建议 教师的教学方法会影响学生的学习方式,甚至会影响学生今后的生活方式。数学教师要教好数学学科,更重要的是要教会学生如何做人,如何学会学习,让学     

《学记》对数学教学的启示

如何让学生学好数学已成为数学教师孜孜以求的终极目标,潜心研读《学记》,顿悟:作为一名教师,让学生如何才能学好数学,并不是只会做题会证题而已,而是要让学生从学数学的兴趣和方法上着手,也即     

如何爱学生

经常读到“热爱学生如何重要”的文章，启发我思考如何爱学生的问题。爱是前提，会爱则是爱的保证。爱学生既是理论问题更是实践问题，会爱是实践“爱的教育”的一个重大课题。     

新课程背景下如何建立良好的师生关系

如何发挥学生的主体作用,教师的主导作用;如何调动学生的积极主动性;如何更好的进行创造教育？作为一名新时期的教育工作者,与学生建立一种良好的师生关系相当重要,会起到事半功倍的作用。     

初中地理自主学习课堂教学策略研讨

适应地理新课程的变革,教师备课、上课的着力点就不应再是考虑如何把教材内容“讲”清楚,“讲”生动,“讲”透彻,而是应当研究如何使学生“学”懂、“学”会、会“学”。学生具备会学的能力,才有学习的主动性和创造性。     

教育重在善待和尊重学生

强调教育成败的关键是教育者如何看待和对待学生的观念,教育者有什么样的学生观念,就会对学生采取什么样的态度和方法,它不仅影响教育的效果,而且影响学生的发展;如何才能达到教育的目的,重在师生间如何沟通,重在教育者如何关爱、善待、信赖和尊重学生。     

小学数学生本课堂教学浅析

什么是生本？生本课堂对学生到底是好还是坏？当学生吵闹时老师应该如何处理？这种让学生自由交流的教学方式,到底会起到什么作用？是否会影响到课堂的效率？很多教师在刚接触生本课堂教学时会产生疑惑,同时又会被它的创新所吸引。那么,如何才能使生本课堂更好高效,充分发挥学生学习的主体地位呢？     

例谈颠倒课堂理念下生本化小组合作学习中教师角色定位

<正>颠倒课堂、生本课堂反转了教与学的流程,强调将学生的学习进行前置,将课堂作为学生交流研讨、质疑问难的地方,从而培养学生会学习、会合作、会交流、会质疑、会表达等能力,将学习还给学生自己,促进学生主体地位的实现。小组合作交流常常成为这类课堂教学模式中必不可少的环节。当然,小组合作学习的过程中,也有一些让大家困惑的地方。比如:学生汇报展示的收与放,教师在其中如何定位?学生汇报后,教师如何顺水推舟地提高     

写好看图写话要掌握“四会”——会看、会想、会说、会写

低年段看图写话是小学生作文的根基。如何才能有效提高小学生看图写话能力?这就要求教师要对学生进行有效性指导,要让学生在看图写话中做到会看、会想、会说、会写。同时注重学培养学生的观察能力,激发学生的想象力,提高学生的表达能力。     

“提问者、研讨者和表述者”的由来

第一,来源于课堂中学生内心天然地具有对自己学习行为的呼声一讲到学生的主动学习,就会联想到教师如何努力地去研究学生的学习起点,如何去创设环境条件,让学生有兴趣去学习。表述也好,研讨提问也罢,通常这些都属于教师研究教学努力要使学生进入的学习状态,我们很少会想到这种状态,