中学语文教学要注重情感教育

在中学语文教学中,要高度重视情感教育,并注意方式方法,以达成教改目标。 《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”在语文教学中,应“培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品位和审美情趣……培养热爱祖国语言文字的情感……具有阅读能力,     

中国，五十六个民族之根--献给中华人民共和国六十一华诞

看到祖国日益强大．繁荣昌盛．当家作主站起来、改革开放富起来的中国人民．血脉里流淌着一种对新中国十分深厚的情感。这情感．是对“根”的信赖：这情感，是对“根”的眷恋；这情感，是对“根”的向往……     

“情感类”作文命题及指导

有的人情感如溪流,清澈透明,欢快跳跃．却也能涓涓流淌不息。有的人情感如江河流水．绵绵长长,源源不断,却是奔腾汹涌向前。有的人情感如暗潮澎湃,情到深处不动声色．却能够让人回味无穷。有的人情感如海洋．宽广无限,海纳百川……     

浅谈阅读教学中的情感体验

语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.在语文阅读教学中,既要抓好学生的语文基本功,又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养.下面,我就阅读教学中的情感体验谈谈个人的看法.……     

黄山学院学报2010年总目录

哲学社会科学［徽州文化研究］ 徽州文化生态保护与利用的四维发展…………………章尚正（1．1） 珍视“徽盘”品牌保护文化生态 ——万安罗盘文化生态调研报告……………………方利山（1．7）     

浅谈阅读教学中的情感体验

语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.在语文阅读教学中,既要抓好学生的语文基本功,又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养.下面,我就阅读教学中的情感体验谈谈个人的看法.……     

浅议修辞的文化性

文化的形成和流传．对语言的发展和演变起了极为关键的作用。“一方面……文化影响语言的结构和内容……另一方面．文化和语言之间相互影响的方面也可以逆转．即是说,语言结构也可能反过来影响文化的其他方面”。文化和语言的紧密关系在社会群体的交际修辞活动中有鲜明的体现．     

春风化雨润物无声——浅谈语文阅读教学中的情感教育

注重情感教育．培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣．形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,也是《语文课程标准》关于阅读的基本要求。在我们的语文阅读教学中实施情感教育有着得天独厚的优势,语文课本中,包含着大量的情感因素,自然之美．民俗之美,人生之美……在教学过程中加以充分利用．就可以在潜移默化的熏陶感染中．起到“润物细无声”的效果．在审美愉悦中,得到情感的净化、心灵的塑造和精神的升华。那么,怎样在阅读教学中实施情感教育呢？     

中学语文教学中的情感培养

语文课程标准明确提出：“在语文教学中．培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质．逐步形成积极的人生态度和价值观．提高文化品味和审美情趣”．“培养热爱祖国语言文字的情感”,“具有阅读能力,注重情感体验”。著名教育家夏丐尊说：“教育不能没有情感。”白居易说：“感人心者,莫先乎情。”这足以看出情感教育的重要性。     

浅析如何在语文教学中渗透情感教育

现代心理学认为．教育是充满情感和爱的事业．现代教育不仅要培养富有智慧的人．还要培养情感健康的人．而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。语文教材中。文质兼备的文学作品占据相当的篇幅。这里有对祖国的爱．有朋友之情。有拍案而起的激愤。有开怀的笑……怎样才能帮助学生发掘出作品的这些内涵,让真、善、美走进学生的心灵呢？     

舞蹈在我国对外交往中的作用

舞蹈是为了表现人类的情感而被创造出来的,它是一种以人体动作过程来表现人类情感的艺术．舞蹈文化是一种非语言文字的人体动态文化,它可以逾越语言、文字的障碍,突破民族和国度的限制,成为全人类交流情感、增进友谊的天然手段．通过舞蹈这个载体从三方面阐述我国在对外交往中所起的作用．     

如何在历史课中开展情感教育

<正>《历史课程标准》对"情感态度"方面的"课程目标"是:形成对祖国历史与文化的认同感,初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感,培养爱国主义情感……要在历史课中开展情感教育,我认为至少要从两个方面着手:     

《边城》理想的美丽和悲剧的忧郁文化心理阐释——兼论沈从文创作背后的内心世界

文化心理是指一种或几种文化制约下活动着的个体的心理面貌和秉性,这里指文学作品中直接或间接地显示出的创作者的思想向度和情感偏执① 　　.……     

小议初中语文教学中的情感教育

义务教育阶段语文课程标准明确提出：“在语文教学中．培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值规．提高文化品味和审美情趣”．“培养热爱祖国语言文字的情感”,“具有阅读能力。注重情感体验”。语文教师,     

依托地方教育资源 促进学校特色发展

浙江杭州塘柄是京杭大运河畔的下年古镇．它的水乡文化资源具有浓郁的地方文化特色．近年来．杭州市余杭区塘栖镇第一小学依托地方教育资源．将地方文化资源与学校文化建设进行整合．促进了文化资源的传承与发展。学校将地方文化和地方资源作为艺术创作不可忽视的能源．引导学生发现生活中的美．在创造表现中丰富想象力．陶冶情操．培养创新能力。以艺术教育为载体．逐步建立和培养学生热爱水乡文化、热爱家乡的情感．     

利用历史教学情境 深化学生情感教育

一、历史课堂教学中情感教育的重要性 历史学科充满血肉情感和人生智慧，所以“新课程标准”对历史教学提出了如下的情感、态度与价值观培养目标：学生要逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感……     

以文化内涵为识字教学的切入点（下）

二、文化内涵体现在价值取向和审美情趣上 在汉字创制和使用的过程中．重视情感价值、人伦道德的价值取向渗透．几乎成为汉字的最高文化旨归．旨在使人们“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观．提高文化品位和审美情趣”（《九年义务教育语文课程标准》）。正如庄义友在《汉字符号象征性探解》一书中所说：“汉字用它自己的形体来表达人的思维活动、认知活动和情感活动。当人们写一个字的时候．目的在写它自己的思想而不仅仅为的是写语言。     

饮食也有新说法——《牛津小学英语》4B Unit 7“At a snack bar”第一课时

教学理念：1．重情感态度本课将情感态度的激发和培养作为一个重要的教学目标，以自然谈话的方式引入对新单词的教学，极大地调动了学生参与语言实践的积极性。2．重文化意识语言与文化密不可分，是文化的重要载体。本课旨在抓住契机，让学生加深对本国文化的认识，了解中西在饮食文化上的差异，     

《灿烂的中华文化》教学设计

一、教材分析 　　本课选自人教版思想品德九年级全一册第五课<灿烂的中华文化>. 　　1.教学目标. 　　情感、态度、价值观目标:感受中华文化的力量,培养热爱中华文化的情感,增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感;……     

初中语文教学中情感的融入及其途径探析

初中语文是非常具有情感和体验性的课程,在教学中不仅要注重文化知识的传授,还要注意情感教育的融入．本文从初中语文教学中的情感内涵出发,指出初中语文教学中情感的融入具有非常重要的意义,并探讨了在初中语文教学中实施情感教育的有效途径。