实验是学生学好物理的基础

从教学的角度来看,物理科学是一门实验科学,物理(科学)实验是人们根据研究的目的,运用科学仪器设备,人为地控制、创造或纯化某种自然过程,使之按预期的进程发展,同时在尽可能减少干扰客观状态的前提下进行观测,以探究物理过程变化规律的一种科学活动。在教学中常常以实验为手段来呈现现象,获取感性认识;用实验的结论,验证物理规律。实验承载着物理知识、隐含着科学方法,也是物理概念形成的必要支撑,又是物理规     

谈物理实验在教学中的应用

物理实验使指人们根据研究的目的,利用科学仪器设备人为的控制或模拟物理现象,排除干扰,突出主要因素,在最有利的条件下研究物理规律的一种活动。物理实验可以简化和纯化研究过程;可以强化研究条件;可以加速或延缓物理过程;可以重复再现物理过程;可以对物理现象或过程进行定量研究。总而言之,     

初中物理课堂中多媒体视频适用的三种情况

正物理是一门以实验为主要研究手段的自然学科,在初中物理的学习过程中,物理实验同样起到了举足轻重的作用.而多媒体视频能在物理课堂中起到促进作用,但并不是所有的多媒体视频都能应用到物理课堂,特别是不能用视频来取代物理实验.笔者就《2011年义务教育物理课程标准》的指导下的物理课堂下的必不可少的三种多媒体视频辅助教学形式进行研究.第一、无法察觉的实验现象.当下学校教学实验设备有限的情况下,有很多实验或现象我们无法通过学生的实验或教师     

谈几个物理演示实验的改进

物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点,能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景,是物理教学的主要手段之一,是培养学生观察能力、创新能力和科学探究精神的重要途径,“百闻不如一见,百看不如一做”说的就是这个道理．但对于教材中一些惯俗的、或较难操作的、或实验对象可见度差的、或实验现象显示器失灵或变化幅度小的演示实验,物理教师必须广开探究思路,大胆改进．在本文中,本人将结合自己的物理教学实践,浅谈如下几例．     

谈中学物理实验中的物理思想

物理教学实验中的物理思想是把整个中学阶段的各种实验中的一些要素归纳出一些重要原则,并上升为一种稳定的、基础性的理性认识。使之成为实验教学中分析、判断与评价的基点和标准。任何一个实验,都是在一定的理论或原理指导下设计的。这些理论或原理的本身就体现了实验的物理思想。     

物理学在实验中的产生、发展和完善

物理学是一门实验科学，所谓物理实验，就是人们根据研究的目的，利用科学仪器、设备，设法控制或模拟物理现象，排除次要因素，突出主要因素，在最有利的条件下研究自然科学的一种方法。     

开展课外物理实验 培养创新精神

课外物理实验是指课后学生利用一些简单的仪器或随手取材的自制仪器、材料按照教师或教材的要求完成的实验。它是物理课堂实验的延续和有力补充。 那么,怎样做好课外物理实验呢? 做好课外物理实验,首先需要教师制订一     

实验在物理教学中的作用

物理学是一门以实验为基础的科学,通过实验,使学生对物理实验现象获得鲜明生动、印象深刻的感性认识,为进一步研究和探索物理规律提供资料和依据。因此,实验在物理教学中的作用,它不仅仅是作为概念、规律、教学的手段或方法,更是物理学的重要内容。     

提高物理兴趣 增强教学效果

一、加强和改革实验教学,激发学生学习物理的兴趣物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生     

强化农村初中物理实验教学

众所周知,物理教学离不开实验。物理课本中的概念、原理、规律、定律等知识都是在观察实验的基础上或经过实验验证的情况下得出的。物理是以实验为提前和基础的学科,实验是物理学的本质属性,它反映了知识的物理性。学习、领会和牢固掌握物理知识,学以致用,就必须高度重视物理知识的实验教学作用。但在农村初中,物理教学不重视实验或某些实验不做或方法不当的现象较为普遍,这是影响农村物理教学质量大     

浅谈控制变量法在初中物理电学中的应用

控制变量法是指在研究某个物理问题或物理量与多种因素的关系时,每次只改变一个因素,控制保持其他因素不变。分析所研究的物理问题与该因素的关系。它把多因素的问题转变为多个单因素的问题,分别加以研究,最后再综合解决。控制变量法是科学探究的一种重要方法,掌握控制变量法对探究物理规律、理解物理概念、设计物理实验、解决物理问题等都有重要的作用。     

巧妙利用实验 提高实验探究的有效性

物理学是一门以实验为基础的科学,所有的物理概念或定理、规律都是从实验中归纳或推理得到的,为使实验教学更有效,教学中可多采取巧设实验、创新实验、拓展实验等方法来加强学生对物理概念、规律的感性及理性理解,从而提高学生实际应用的能力,激发学生学习物理的兴趣。     

加强物理实验教学，提高学生实验能力

初中物理学是一门以实验为本的科学。初中物理的实验基础、理论体系和研究方法,是现代科学和技术的基础,学生的实验能力与实验素质是衡量一个学生学习物理水平的标准之一。因此,提高初中学生物理实验能力,是物理教学的基本任务之一,它能为学生的终身学习和自主性学习打下坚实的基石。但是,目前由于升学考试的压力,不少教师在主观或客观上并不十分重视物理实验教学。我就在初中物理教学中如何提高学生实验能力谈一些做法和体会。     

高中物理实验教学的探讨与分析

一、研究的意义物理实验是根据一定的研究目的,运用科学仪器、设备,人为控制、创造或纯化某些物理过程,使之按预期的进程发展,同时在尽可能减少干扰的情况下进行定性或定量的观察和研究,以探求物理现象、物理过程变化规律的一种科学活动,也是检验物理学理论是否正确的标准.它不仅是物理学研究的基础,而且是物理教学的重要手段,是高中物理教学的重要内容.实验教学是物理教学的有机组成部分,在物理教学中占据极其重要的地位,实验教学能     

初中物理实验教学浅议

物理是一门以实验为基础的自然科学,实验既是研究物理的基本方法,也是学生学习物理知识的基本方法。九年义务教育初中物理教学大纲指出：“初中物理教学要以观察、实验为基础。进行演示和学生实验,能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识,这种认识是理解物理概念和规律的必要的基础。观察和实验,对培养学生的观察和实验能力,实事求是的     

浅谈物理实验教学与学生能力培养

物理学是以实验为基础的科学，物理实验方法是人们研究物理学的重要方法。所谓物理实验方法就是人们根据研究的目的，利用科学仪器、设备，设法控制变量或模拟物理现象，排除或忽略次要因素，突出主要因素，在最有利的条件下研究物理的一种方法。     

如何在物理教学中提高学生的学习兴趣

一、加强和改革实验教学 物理学是一门实验学科,物理概念的建立与物理规律的发现都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。[第一段]     

用图解法处理物理实验数据

通过实验研究物理规律时,必须对定量测量各物理量所得的实验数据加以分析处理,从中找出要研究或检验的物理规律,或求出有关物理量的实验结果.处理数据的方法有多种,这里着重介绍图解法.所谓图解法就是根据已绘出的图像,用解析方法得出曲线方程,求出有关参量,如直线的斜率、截距、图线和横轴间的面积、曲线的极值等,从而求出实验所需要的某些物理量的测量值,检验物理规律.物理图像是多种多样的,有的是直线,如匀速直线运动的瞬时速度和时间的变化图像是直线;电源的输出功率随路端电压的变化图     

议中学物理实验

从不同角度来看，物理实验可有不同分类。按实验研究的领域，可分为力学实验、电磁学实验、基本粒子实验等。按实验目的，可分为探索性实验、验证性实验、判断性实验等。按分析的层次可分为定性实验、定量实验。在中学物理教学中按操作者不同，物理实验可分为教师演示实验和学生分组实验两大类。一、教师演示实验１演示实验的作用。演示实验是中学物理教学的一个重要手段。经过教师在课堂上的操作，向学生提供生动、清楚的感性材料，引起学生的兴趣，启发学生提出问题，或对研究问题提出一些假说，帮助形式物理概念，得到物理规律。同时教…     

电脑课件在科学活动中的有效运用

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。人们无论是学习和研究物理学的基本概念、基本规律,还是将物理知识应用于日常生活、工农业生产实际,都离不开观察与实验。然而,单靠观察和实验,也是很难达到理想效果的,因为很多物理知识比较抽象,无法直接观察到。如果将多媒体教学课件的研究与物理教学研究整合起来,这就能够解决这一重大问题。因为多媒体技术能将课堂实验无法演示的宏观、微观、极快、极慢的物理过程,突破时间及空间的限制,进行逼真的模拟,灵活地放大或缩小场景,