抓实德育管理，彰显德育特色——推进学校文明礼仪教育的思考与实践

德育管理是根据德育的目标、任务和学校教育教学及管理的总要求,对德育工作系统以及德育活动过程进行的规划、组织、指挥、监督与协调等活动。学校德育是素质教育的灵魂,它贯穿于学校教育教学的全过程,渗透在智育、体育、美育和劳动教育的全过程。文明礼仪教育是学校德育的重要组成部分,它是一种文明行为标准,是一个人乃至一个民族、一个国家文化和道德修养的外在表现。     

农村小学构建文明校园有效性策略探究

在学校德育工作中,我们学校以学生的自主性管理为抓手,以集体主义教育为主线,切实落实好几项德育制度,促进农村小学校园文明又好又快地发展。     

礼仪之花 美丽绽放——幼儿园文明礼仪教育的开展

随着我国素质教育的不断发展,幼儿教育也得到越来越多的关注,如何培养幼儿良好的文明礼仪习惯,是当前幼儿教师在教育过程中需要思考的问题,教师在对幼儿进行文明礼仪教育的时候,应当将其渗入到幼儿的一点一滴的生活之中。本文从几方面就如何在幼儿园更好地展开文明礼仪教育进行了分析。     

浅谈教师文明礼仪对学生的影响——塑造文明待人的礼仪形象

礼仪是人类文明的重要表现,礼仪的传承需要教师作为主要载体。作为校园内与学生直接交流的教学引导者,教师的文明礼仪对学生的思想、行为以及为人处世造成直接影响,因此教师需要在自身的礼仪形象上加强塑造,用端庄大方的仪表和文明的言行对学生产生积极影响,为学生做出正面的示范。本文研究的就是教师如何对自身文明待人的礼仪形象进行塑造。     

发挥学生主体精神促进学生道德内化——深圳市楼村小学主体性德育的实践与体会

随着社会的开放和价值观念的多元化，学校德育也面临着许多困惑和挑战。我校教师经过一段时期的追踪调查，发现了学生在人格成长中普遍存在的几种现象：一是依赖性强，表现为娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，自理意识不高，自理能力不强，养成了强烈的依赖性。二是双重人格，表现为在校尊师守纪，文明有礼，讲究卫生，乐于助人；而在家则唯我独尊，对父母的话置若罔闻，书包随处丢，书房摆设杂乱，街头乱扔乱丢。三是进步欠明显，一些学生虽经老师反复教导，     

文明抓小 礼仪抓早——让文明礼仪之花久远盛开

说起文明礼仪,顿生骄傲自豪之感。自古以来,我国就是文明之国,礼仪之邦。讲文明、有礼貌是一种美德,也是每个人的追求。在举国上下共建和谐社会,全面奔小康的今天,文明礼仪教育更是精神文明建设的不可或缺的重要内容。教育部明确要求,文明礼仪教育应该从小抓起,要根据小学生年龄特点,在日常生活中对学生从小进行礼仪教育,通过游戏、主题活动等形式培养其良好的文明礼仪习惯。作为一名小学老师,对此深感任重道远。那么如何从小尽早培养孩子的文明礼仪行为习惯,下面浅谈自己的几点陋见。     

永不言弃，是催开生命之花的养料

在即将进入高三的时刻,面对课程日益严峻的考验和来自学校、家庭的压力,他们的诸多烦恼和困惑接踵而至。有的学生认为自己没有希望了,从而选择了自暴自弃。而在和学生的交流中得知,很多同学被热播电视剧《士兵突击》感动着,被许三多感动着。这不正好是一个教育契机吗？面对着学生存在的缺乏自信、轻言放弃的倾向,选择学生感兴趣的电视剧,引导学生自己去体悟,或许就是解开学生“心结”的一把钥匙。     

校本德育文化与文化育人——建设校本德育文化，丰富学生道德体验的行动研究

德育是学校素质教育的重要组成部分．学校德育的目的在于使学生成为完整和全面的人。尽管近年来15中德育工作成绩突出。然而在成功经验之上学校德育工作还将有待进一步纵深发展。2003年3月学校以《建设校本德育文化,丰富学生道德体验》为题。申报北京市“十五”教科研课题．并提出了一个全新概念。即校本德育文化。围绕着校本德育文化的建设．学校德育工作由此进入了一个新的境界。     

文明礼仪教育——富有魅力的德育

一、文明礼仪教育与德育之关系礼仪教育是素质教育的重要内容,历来为我国思想家和教育家所重视。孔子强调:质胜文则野,文胜质则史。文质彬彬,然后君子。其大意是说只重品质朴实,而不重仪表礼节文雅,则显得粗野;只重仪表礼节文雅,而缺乏质朴的品格,则显得虚浮。只有两者结合,才是一个有教养的人。     

润物细无声——教师的人格魅力在学校德育工作中的作用

众所周知，学校的全部工作是：教书育人。以德治校，以德育人，是江泽民同志“以德治国”重要方略在学校工作中的具体体现，也是学校德育工作的主要策略。学校的德育工作，随着社会的进步和发展，改革开放的深入，已呈现出内容的丰富性和融合化趋势。因此，学校的德育工作方法要与时俱进，开拓创新，方能取得更好的效果。而培养学生健全的人格，是学校德育工作的重要内容之一。笔者认为，加强教师的人格修养，塑造教师完善的人格，用教师的人格魅力影响每一个学生，有助于学生人格的培养和健全。这种方法的教育效果将是显著的、长久而深远的，是其他方法所产生的教育效果所不能比拟的。     

让爱国教育之花永绽校园

育人为本,德育为先。爱国主义教育是学校教育的永恒主题．重视和加强对学生的爱国主义教育是学校德育工作的核心和灵魂。那么,学校应如何唱响爱国主义教育的主旋律,让爱国主义教育之花永绽校园呢？拙文就环境浸染、学科渗透、活动育人等诸方面,加以例证,期予探讨,形成其识。     

养成教育——学生成长、成材的沃土

所谓的“养成教育”，就学校而言，一般是指儿童少年的道德品质和行为习惯的养成和教育。我校建校八年，一直把“养成教育”作为学校德育工作的核心，以培养学生良好的道德品质和行为习惯为主线，实施了《文明礼仪教育》实验课题研究，开展了学生在校做好“六件事”的养成教育活动，实施以“诚实守信”为课题的校本教研等活动。学生逐渐养成了良好的生活习惯，行为习惯和学习习惯，促进了学生良好的个性心理品质的形成。走出了一条在生活实践中体验，在体验中受教育，在受教育过程中养成良好习惯的德育工作新路子。     

论和谐校园视野中以人为本的德育创新

以人为本的德育创新要把学生作为能动的、自主的、独立的个体,关注人格教育,切忌把德育对象“物化”和德育形式“单一化”。要积极倡导德育关怀,开启学生心灵,坚持德育实践,培养优秀品德,不断转变德育观念,创新德育内容和途径。     

绿色校园童谣的德育价值研究

绿色校园童谣对学生优良品德的形成、美好情感的培养和良好行为习惯的养成有着潜移默化的影响,是学校德育的重要资源。校园绦色童谣中包含着德育目标、德育内容、德育手段、道德评价等道德教育要素。为了更好地发挥绦色童谣的德育价值,必须遵守无灌输原则、无意识原则、渗透式原则、自然化和情境化原则等等。     

开展思辨活动构建儿童文明礼仪养成的学习范式——以统编教材《道德与法治》教学为例

在小学中高年级道德与法治教学中开展思辨活动,能够促进儿童文明礼仪的养成,使文明礼仪学习由"被动"到"主动",教学形式由"传授式"到"学习式".这样的教学方式把儿童的学习放在教学过程的核心,通过开展多种思辨活动,培养儿童的辩证、批判性思维,提高学生对文明礼仪的分析、综合、评价与运用能力.在道德与法治教学实践中,可构建中高...     

读国学经典 做文明之人——浅谈国学经典对小学生文明礼仪教育的影响

本文对国学经典对小学生文明礼仪教育产生的影响进行详细分析和研究,在帮助学生养成良好的文明礼仪习惯和思想道德品质的基础上,促使学生能够在未来做一个文明之人。     

利用校园电视推进中学德育教育

长期以来,实效性不强一直是困扰中学德育教育工作的一大难题。针对这一问题,笔者分析了其成因,发现目前德育教育的内容、方法和手段离学生的生活世界和心灵世界较远,本文结合校园电视和中学生身心发展的特点提出了几点对策。     

小学德育工作创新的途径

当前,我国学校德育工作,尤其是小学德育工作已经暴露出一些问题。德育理念陈旧,德育观念狭隘。在新形势下,很多教育工作者的德育理念显得有些陈旧,不能根据时代的变化而不断发展,搞脱离社会现实的理想化德育;有的教师对于德育范围的界定还有些狭隘,认识十分粗浅。如:注重了道德     

礼仪之花 美丽绽放——谈幼儿园文明礼仪教育的开展

正一、优化教育环境,营造文明礼仪的氛围环境的教育功能是无声的。因此,我们十分注重在自然环境、人文环境和社会环境中充分挖掘幼儿学习文明礼仪的资源,做到布局有科学性、布置有教育性、整体有陶冶性,让幼儿在耳濡目染中养成良好的文明礼仪习惯。首先,注重幼儿园大环境的美化、教育化。一进幼儿园,幼儿就可以看到"请讲普通话""上下楼梯请靠右""您好""谢谢"     

论和谐德育对建设和谐校园的促进作用

建设和谐校园是高职院校贯彻构建社会主义和谐社会思想的具体体现.和谐德育是在建设和谐校园的背景下,能够促进社会与个人、人与个人和谐发展,并最终达到"双赢"的道德教育.和谐德育的完善和发展为高职教育工作提供了政治、伦理和思想上的保证,可以有效地促进社会主义和谐社会、和谐校园的建设.