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本文探讨了多媒体课件制作的理念,研究以教育目标为指导,依据教学大纲,对化学实验教学课件的设计制作进行了探索与实践。旨在实现实验教学方式的转变与突破,提高实验教学效率。 相似文献
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李剑波 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(6):119-120
有效地发挥学生的主体作用是化学活动课成功的关键,以化学活动课活动的主题作为切入口,发挥学生-主体因子的作用,提出化学活动课主题活动的三种模式,探索活动课教学。 相似文献
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运用动画制作软件Flash创建化学实验多媒体教学软件,能够形象直观地描绘化学实验现象和实验仪器装置,还可制作交互性模拟化学实验软件.Flash还具有与其它多媒体制作软件良好的兼容性,是开展多媒体教学的优良工具. 相似文献
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多媒体课件在中药化学教学中能绘制中药化学成分结构及反应过程,直观展示提取分离操作流程,呈现仪器设备等,不但使课堂讲授形象、生动,而且可拓宽教学视野,增加教学内容的广度和深度,提高课堂效率。将多媒体技术与传统的教学方法相结合,可提升中药化学教学效果和质量。 相似文献
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熊福州 《河北理科教学研究》2011,(4):1-3
文[1]P48三夹角与距离中证明了命题:如图1,设OA,OB,OC是三条不共面的射线(即三面角),∠AOB=θ1,∠COB=θ2,∠AOC=θ3,二面角A-OB-C为直二面角(即平面AOB⊥平面BOC),则有公式cosθ3=cosθ1·cosθ2①. 相似文献
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陈道英 《重庆第二师范学院学报》1995,(2)
本文介绍用日常生活和生产中的废旧物品,实验中的破损仪器,身边易得的材料和简便工具,结合教学实际制作一些装置简单的仪器,改进一些实验装置的方法,可以节约药品,缩短实验时间和减少环境污染,并达到同样的目的或更好的实验效果。 相似文献
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在高校化学实验中应用多媒体技术辅助实验教学,不仅可以活跃课堂,让每一个学生直观地观察到实验的每处细节,将原本枯燥、抽象的实验演示转变为细致、丰富的动态演示,还能充分地向学生展示出化学实验的魅力,激发他们对实验的兴趣。 相似文献
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袁银宗 《中学数学教学参考》2007,(1):54-55
义务教育课程标准实验教科书(江苏科技出版社)八年级下册第十一章图形与证明(一)的第一小节“11.1 你的判断对吗?”给出了如下的操作活动: 相似文献
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化学实验中塑料瓶的多种应用 总被引:1,自引:0,他引:1
化学实验中,合理的改进实验用品和实验方法,如何使改进实验具有材料易得、操作简单、现象明显、节省开支、实验安全、效果较好,既能启发学生的思维,又能增强学生的环保意识,是我们努力的目标。本对在化学实验中塑料瓶的多种应用进行了系统研究。 相似文献
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胡亚拉 《福建教育学院学报》2007,(3):71-72
新课标下的化学教学中,化学实验占有相当重要的地位,并以发现和探究为其主要形式,是化学科学素质教育的有机组成部分.越来越体现化学是一门实验科学这一特点。正如著名化学家戴安邦先生指出的:“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式”。重庆市化学特级教师王作民先生认为化学实验具有“获知、激趣、求真、循理、育德”功能。 相似文献
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使用计算机辅助教学,一个字,就是"累".有时为了完成一堂课,不得不花大量的时间和精力来制作课件,况且有很多老师的计算机水平有限,自己制作确实不是一件容易事,如果不是为了参加公开课而装点门面,大部分教师宁愿采用传统手段教学而不愿使用多媒体辅助手段. 相似文献
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唐春武 《中学数学研究(江西师大)》2005,(1):18-19
题目:设a、b、c∈R ,且a b c=1,则(a2/a b b2/b c c2/c a≥1/2.) 命题若ai∈R (i=1,2,…,n),且a1 a2 … an=M,则 相似文献
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程云生 《中小学实验与装备》2010,20(3):39-40
1传统燃烧匙的局限性
化学实验是化学教学的重要组成部分,教师科学、准确地做好演示实验,不仅有助于增强教学效果,更能培养学生严谨的科学态度和创新精神: 相似文献
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程云生 《中小学实验与装备》2010,(3):39-40
1传统燃烧匙的局限性
化学实验是化学教学的重要组成部分,教师科学、准确地做好演示实验,不仅有助于增强教学效果,更能培养学生严谨的科学态度和创新精神: 相似文献
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不断唤醒和激励学生主动参与到学习和实践之中是教师的职责.指导学生开展化学艺术晶体制作活动,能适应中学生好动的天性,发挥学生合作探究的作用,让学生探究化学之奇,体验化学之趣,感受化学之美,同时能培养学生的动手能力和创新能力. 相似文献
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