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随着多媒体技术的发展,如何将多媒体技术用于具体学科中,优化学科内容,已经成为一个重要的任务。在物理教学中,习题教学对于巩固和掌握知识有很重要的作用。运用多媒体,改变传统的物理习题设计形式,把物理习题设计成具有一定背景的小故事和游戏,可以增强学生的学习兴趣,提高学习效率。本文以《浮力的利用》为例,探索一种用多媒体优化物理习题设计的现实途径。 相似文献
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设计数学的例习题应从教材和学生两方面的实际出发。根据教材内容要求及学生接受能力.符合儿童的认识规律、思维特征及认识水平,不能脱离学生生活实际和理解所及限度.针对教学内容的重点、难点及关键进行设计.对学生容易出错的内容设计反复练习,反复强化.掌握教学的重点、难点。本文结合自己的教学实践,针对新授课、练习课、复习课的例习题设计,提出了例习题设计的观点.与同行探讨。 相似文献
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新课程理念下化学习题的设计原则 总被引:1,自引:0,他引:1
新课程改革需要新型的、更有效的化学习题。按照什么原则来设计化学习题,对实际的化学教学有着重要的意义。具体设计原则有:科学性原则;情境性原则;活动性原则;针对性原则和开放性原则。 相似文献
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习题教学是巩固知识、培养能力、提高素质的重要手段.而在实际的课堂教学中,部分教师重视例题教学,忽略对教材习题的挖掘,使习题功能弱化.事实上,有些习题,若我们能用好、用透,将大有可为. 相似文献
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[1]对一道立体几何习题进行了探讨并给出了推广,看后很受启发.本将对此问题进行再次推广,以作为对[1]的补充.为了便于研究,现将[1]中提到的习题和推广后的结论抄录如下: 相似文献
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新课程理念下小学数学课本习题设计策略 总被引:1,自引:0,他引:1
教材是学生学习的重要工具和依据,教材上的习题都是经过教育专家认真筛选设置的,具有一定的示范性、典型性和探索性。在实际教学过程中,我们既要深入领会习题的编写意图,又要创造性地使用习题,最大限度地发挥数学习题的功能,发展学生的思维。 相似文献
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陈玉学 《数学学习与研究(教研版)》2023,(9):134-136
新课改提倡“以学生为中心”,要求广大教师关注学生的主体地位,重视学生自主学习能力的培养.在此教育背景下,广大数学教师开展数学教学工作应始终坚持“以生为本”的原则,教学目标、教学任务、教学活动、教学评价始终以学生为中心.文章结合笔者的教学经验,以小学数学高年级习题设计为例,简要分析当前小学高年级数学习题设计的几个突出问题,重点探讨习题优化策略,力争设计出为“学”而生的习题,以习题引导学生自主学习,以习题促进学生思维能力提高. 相似文献
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陈太彬 《数理化学习(高中版)》2014,(10):79-79
物理具有高度的科学性和严密的逻辑性,在物理教学中,习题课是一种常用的课型,习题的质量是教师在精选习题或命题时必须考虑的重要因素.习题设计不仅要体现其功能性,更要保证其科学性.然而,现在的教辅、教材中有的物理习题存在科学性问题,随意捏造数据,违背事物的客观规律.本文以一道经典的电磁感应的问题为例,讨论了这道题目中由于磁感应强度B数值设置的不科学而带来的问题. 相似文献
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一个好的习题,应该具有生命力,能够体现新课程的理念,能够引导学生学习,能够训练学生思维,能够为实现新课程服务,切忌那种脱离实际的纯“思辨游戏”式的题目.本文尝试从课程目标的三个维度出发,就物理习题的设计选择方面做一些探讨,主要有以下几点:[第一段] 相似文献
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随着“3 X”高考改革方案的实施,理论联系实际的试题层出不穷,同时也赋予了习题更多的教育功能,习题教学的改革势在必行.教师在习题课的教学中,要努力创设条件,设置台阶,营造氛围,烘托情景,让学生触景生情。投人到探索求知的过程中,达到开阔思路,活化所学知识的目的,为切实提高习题的趣味性和教育功能,教师在选编习题时,应该注意以下几个方面: 相似文献
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数学习题作为数学教育的一个重要载体和途径,如何编写与设计大学数学习题,更好地发挥数学习题的教育功能是一项值得探讨的研究课题。文章以线性代数课程为例,从知识掌握功能、应用背景分析和文化教育价值三方面进行探讨。 相似文献
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新课程教科书在习题设计(本文指课后习题)上都作了尝试,本文从人教版教科书来反思习题设计,该教科书每课都有“探究学习总结”,包括“本课测评”“学习延伸”等,习题一定程度上体现了新课程理念和史学发展新成就,但从当前教学实际、教学心理学和新课程理念看,习题难如人意。 相似文献
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习题教学是课堂教学方式之一,教师要求学生做习题能举一反三,教师在教学中应重视习题拓展教学.笔者结合本学校校本教研开展的习题拓展教学比赛,通过习题拓展案例的分析,提出提高教师习题拓展能力的3条建议:(1)加强对习题的研究,(2)深入了解学生实际知识,掌握情况以明确教学目标,(3)注重对习题拓展方法的学习和研究. 相似文献
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学生在高中物理学习的前期,当面临实际生活中的物理问题时,很难将其转化为物理模型.为提高学生解决实际问题的能力,有必要对习题进行改造.作者通过实际案例说明应如何对物理习题进行改造. 相似文献
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在小学数学教学中,习题训练对于提升学生思维品质具有重要的作用。因而,教师大多通过对数学习题的设计来丰富课堂学习资源,拓展思维空间,培养学生举一反三的数学能力。然而随着习题训练的泛滥,很多教师在进行习题设计时偏重拓展的功能,使得一些"偏题、怪题、难题"大行其道,严重挫伤了学生的积极性,造成了高耗低效的教学困境。那么,该如何有效设计习题呢?笔者认为,完善习题设计,把握好习题拓展的"度",这是教师 相似文献